【核心素養目標】9.2《永遇樂·京口北固亭懷古》（教案）2023-2024學年高一語文（統編版必修上冊）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【核心素養目標】9.2《永遇樂·京口北固亭懷古》（教案）2023-2024學年高一語文（統編版必修上冊）課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂·京口北固亭懷古》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課以統編版必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》為教學內容，通過對這首詩的鑒賞，引導學生深入理解詩句的意境、情感及藝術特色，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的語言特色，培養學生鑒賞古詩詞的能力，提升語言表達和審美鑒賞水平。

2.思維發展與提升：引導學生理解詩句中的寓意和哲理，培養批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解辛棄疾及其創作背景，感受古代詩人的家國情懷，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古詩詞的審美情趣，激發創造力和想象力，提升審美素養。教學難點與重點1.教學重點：

①辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》的文學背景及創作意圖。

②詩歌的意象、情感及修辭手法的理解和分析。

③詩中關鍵詞語和句式的鑒賞。

2.教學難點：

①如何引導學生深入理解詩句背后的歷史背景和文化內涵。

②如何培養學生對詩歌情感的細膩感知和深刻理解。

③如何幫助學生把握詩歌的節奏、韻律和結構特點，提升審美能力。

④如何引導學生運用批判性思維，對詩歌進行深度解讀和創造性思考。教學資源準備1.教材：統編版必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》相關章節。

2.輔助材料：準備辛棄疾生平介紹、相關歷史背景資料，以及《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗讀音頻。

3.教學工具：PPT演示文稿，包括詩歌原文、注釋、意象分析等內容。

4.教室布置：確保教室環境整潔，設置多媒體設備，以便播放音頻和PPT。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師以提問方式開始，詢問學生是否了解辛棄疾，引導學生回顧已學過的辛棄疾詩歌。接著展示《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的意境，激發學生的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

①教師簡要介紹辛棄疾生平和創作背景，幫助學生了解詩人及其作品。

②分析詩歌的意象、情感和修辭手法，引導學生理解詩句的含義。

③通過PPT展示詩歌原文、注釋和意象分析，引導學生深入解讀詩歌。

④講解詩中關鍵詞語和句式的鑒賞，如“永遇樂”、“京口北固亭”等。

3.師生互動環節（10分鐘）

①教師提問，引導學生思考詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

②學生分組討論，分享對詩歌情感的理解和感悟。

③教師挑選幾組學生的討論成果進行展示，給予評價和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

①學生自主完成一首與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關的詩歌鑒賞練習。

②教師選取幾份練習進行點評，總結課堂重點。

5.課堂總結（3分鐘）

教師對本節課的教學內容進行簡要總結，強調詩歌鑒賞的方法和技巧，布置課后作業。

6.課后作業（預留）

學生自選一首辛棄疾的詩歌進行鑒賞，下節課分享自己的心得體會。

注意：在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，適時調整教學節奏，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，注重培養學生的審美能力和批判性思維，提高學生的文學素養。學生學習效果1.學生能夠熟練地背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》全詩，理解詩句的基本含義和情感表達。

2.學生能夠分析詩中的意象、情感及修辭手法，對詩歌的審美特色有了更深刻的認識。

3.學生通過學習辛棄疾的生平背景，理解了詩人創作時的歷史環境，增強了文化傳承與理解的能力。

4.學生在課堂討論中積極發言，分享個人的理解和感悟，提高了審美鑒賞與創造的能力。

5.學生能夠獨立完成詩歌鑒賞練習，運用所學知識分析詩歌，掌握了鑒賞古詩詞的基本方法。

6.學生通過課后作業，進一步拓展了對辛棄疾詩歌的理解，能夠將所學知識應用于其他詩歌的鑒賞中。

7.學生在課堂提問和鞏固練習環節中，展現了對詩歌的深入思考，提升了思維發展與提升的能力。

8.學生通過本節課的學習，不僅掌握了《永遇樂·京口北固亭懷古》的知識點，還能夠在實際生活中發現和欣賞詩詞之美，提高了語言建構與運用的能力。

9.學生在學習過程中形成了批判性思維，能夠對詩歌進行深度解讀，對文學作品有了更加全面的把握。

10.學生在學習后能夠將本節課的知識點與已有知識體系相結合，形成了更加豐富和系統的文學素養。教學反思與總結這節課《永遇樂·京口北固亭懷古》的教學讓我有了許多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了通過情境創設和提問引導的方式激發學生的興趣，讓他們在愉悅的氛圍中學習。同時，我也注重了課堂上的師生互動，鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的思維能力和口頭表達能力。

在教學方法上，我認為自己做得較好的地方是充分利用了多媒體資源，如PPT和朗讀音頻，這些資源幫助學生們更好地理解和感受詩歌的意境和情感。同時，通過分組討論，我看到了學生們積極思考、互相學習的場景，這讓我感到非常欣慰。

然而，在課堂管理方面，我也發現了一些問題。例如，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不濃，或者是害羞不敢發言。對此，我應該在今后的教學中更加關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學內容上，我覺得自己對詩歌的解讀和講解還是比較到位的，但我也發現有些學生在理解詩歌的深層含義時仍然存在困難。這讓我意識到，我需要更加深入地研究教材，找到更多適合學生的教學方法，幫助他們更好地理解詩歌。

關于教學效果，我認為學生們在知識掌握方面有了明顯的提升。他們能夠背誦詩歌，理解詩句的含義，分析詩歌的意象和修辭手法。在技能方面，學生們通過練習和討論，提高了詩歌鑒賞能力。在情感態度方面，學生們對古詩詞的熱愛和欣賞之情也有所增強。

但同時，我也注意到，在課堂上，部分學生對于詩歌的審美鑒賞仍然停留在表面層次，沒有達到預期的深度。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導，讓他們更加關注詩歌的內在美。

最后，我想說的是，教學是一項長期的工作，需要我們不斷努力和探索。我相信，只要我們用心去做，就一定能收獲滿滿的幸福和成就感。在今后的教學中，我會繼續努力，為學生們創造更多美好的學習時光。內容邏輯關系①詩歌背景與作者簡介

-辛棄疾生平介紹

-《永遇樂·京口北固亭懷古》創作背景

②詩歌內容解析

-詩歌的結構和分段

-關鍵詞句的解析（如“永遇樂”、“京口北固亭”等）

-詩中的意象和象征

③詩歌情感與修辭手法

-詩歌表達的情感

-修辭手法的運用（如比喻、擬人等）

-情感與修辭之間的關系課后拓展1.拓展內容：

-閱讀辛棄疾的其他詩歌，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，以加深對辛棄疾詩歌風格的理解。

-觀看有關辛棄疾生平和創作的紀錄片，了解其歷史背景和文學成就。

-閱讀與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關的評論文章，掌握不同的鑒賞角度和方法。

2.拓展要求：

-學生應根據個人興趣選擇至少一首辛棄疾的詩歌進行深度閱讀，分析其主題、情感和藝術特色，并撰寫一篇鑒賞短文。

-鼓勵學