巧妙啟迪體悟“改變”——19大象的耳朵教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自人教版小學語文二年級下冊第五單元《19大象的耳朵》。本篇文章講述了一只小兔子對大象耳朵的疑問，引發了大象對自己耳朵的反思，最后在朋友的建議下，大象決定嘗試改變自己的耳朵形狀，從而感受到改變帶來的快樂。本節課將引導學生通過閱讀理解文章內容，感悟文章所傳達的“改變”的意義。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《19大象的耳朵》，學生能夠運用語言表達自己對文章內容的理解和感悟，發展邏輯思維和批判性思維，培養審美情感，同時了解并傳承中華優秀傳統文化。三、學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們的知識基礎、認知能力、閱讀理解水平、表達能力等存在一定差異。大部分學生已經具備了基本的閱讀能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的故事情節。然而，對于文章深層次的含義和寓意，部分學生可能還難以把握。因此，在教學過程中，需要針對不同層次的學生進行差異化指導，鼓勵他們主動提問、表達自己的觀點，培養他們的批判性思維和創造性思維。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講、積極參與討論，但也有少數學生注意力容易分散，對課程學習產生一定影響。針對這一情況，教師可采取多種教學手段，如設置互動環節、引入趣味性教學資源等，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，注重對學生的鼓勵和表揚，增強他們的自信心，幫助他們樹立良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《19大象的耳朵》這篇文章的教材或學習資料，方便學生隨時查閱和復習。

2.輔助材料：收集與本文相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀的方式展示大象的耳朵形狀和文章中的情景，幫助學生更好地理解和感受文章內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環境，如設置分組討論區、配備相應的桌椅等，以便學生進行課堂討論和活動。五、教學過程1.導入新課

師：同學們，今天我們要學習一篇有趣的文章——《19大象的耳朵》。在開始閱讀之前，請你們仔細觀察一下，大象的耳朵是什么樣子的呢？

生：（踴躍回答）大象的耳朵大大的，像兩只扇子一樣。

師：說得很好！那你們知道大象為什么要改變自己的耳朵形狀嗎？讓我們一起閱讀文章，尋找答案吧！

2.自主閱讀

生：（自主閱讀文章，理解大意）

師：閱讀完畢后，請同學們分享一下自己對文章內容的理解。

生1：我覺得大象改變耳朵形狀是因為它想讓自己看起來更漂亮。

生2：我覺得大象改變耳朵形狀是因為它想讓自己看起來更強大。

3.文章解析

師：同學們的觀點都很有趣，但文章中并沒有直接給出大象改變耳朵形狀的原因。我們來仔細分析一下文章，看看能否找到答案。

師：（引導學生關注文章中的細節）請大家注意文章中描述大象心情的句子。從文章中我們可以看出，大象原本對自己的耳朵形狀并不滿意，它在心里想：“我的耳朵這么大，一定很丑吧。”這說明大象改變耳朵形狀的原因可能是它對自己的外貌產生了自卑感。

生：（恍然大悟）哦，原來是這樣！

4.小組討論

師：現在我們來分組討論一下，大象改變耳朵形狀后，它的生活發生了哪些變化？請每組選一個代表分享討論成果。

生：（分組討論，分享討論成果）

生1：我們組覺得，大象改變耳朵形狀后，它變得更加自信了。在朋友的建議下，大象嘗試了不同的耳朵形狀，發現自己看起來并沒有那么丑，于是它開始接納自己的外貌。

生2：我們組認為，大象改變耳朵形狀后，它的生活變得更加豐富多彩。在朋友的陪伴下，大象嘗試了許多新事物，比如跳舞、參加派對等，這些經歷讓大象的生活變得更加有趣。

5.總結提升

師：通過閱讀這篇文章，我們知道了大象改變耳朵形狀的原因是因為它對自己的外貌產生了自卑感。但是，在朋友的陪伴和鼓勵下，大象嘗試改變，最終接納了自己的外貌，過上了快樂的生活。這告訴我們一個道理：每個人都是獨一無二的，我們要學會接納自己的優點和不足，自信地面對生活。

生：（認真點頭）

6.課后作業

師：請同學們課后思考一下，我們應該如何接納自己的優點和不足，自信地面對生活？下節課我們一起來分享自己的想法。

生：（紛紛表示贊同）

通過以上教學過程，我希望同學們能夠深刻理解文章的主旨，學會接納自己的優點和不足，自信地面對生活。同時，培養同學們的閱讀理解能力、表達能力以及團隊協作能力，提高他們的核心素養。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《19大象的耳朵》這篇文章講述了大象因為別人的看法而改變自己，最后找到了快樂。為了讓學生更深入地理解文章的主旨，可以提供以下拓展閱讀材料：

《小豬快跑》：講述了一只小豬因為不想成為烤豬肉而逃跑，經歷了許多冒險，最后找到了自己的快樂。

《不一樣的卡梅拉》：講述了一只小鳥因為自己的與眾不同而感到困擾，最后在朋友的幫助下接納自己的故事。

《小王子》：講述了一個小王子從自己的星球上出發，探索宇宙中的各種奇妙事物，最后明白了生活的真諦。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在本節課結束后，可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以加深對文章內容的理解?？梢圆贾靡韵伦鳂I：

（1）請同學們課后閱讀提供的拓展閱讀材料，并簡要概括文章內容。

（2）結合文章《19大象的耳朵》，談談你認為如何才能接納自己的優點和不足，自信地面對生活。

（3）請同學們以小組為單位，選取一個與文章主題相關的課題，進行課后研究和討論，下節課分享研究成果。七、內容邏輯關系①文章主題：本文的主題是“巧妙啟迪，體悟‘改變’”。通過講述大象因為朋友的建議而嘗試改變耳朵形狀，最終找到快樂的故事，引導學生理解接納自己的重要性。

②關鍵知識點：

-大象因為自卑感而想要改變耳朵形狀。

-朋友的建議讓大象嘗試接納自己的外貌。

-大象在嘗試改變過程中找到了快樂。

③板書設計：

-文章主題：“巧妙啟迪，體悟‘改變’”

-大象的心理變化：自卑感-嘗試改變-接納自己-快樂

-大象的經歷：外貌改變-生活豐富多彩-學會自信八、教學反思與總結1.教學反思

在今天講授《19大象的耳朵》這一課時，我以自主閱讀、小組討論等方式引導學生理解文章內容，通過提問、引導等方式啟發學生思考。從學生的反饋來看，大部分學生能夠理解文章的主旨，但也有一些學生在理解文章深層含義方面存在困難。

在教學過程中，我注重了與學生的互動，鼓勵他們表達自己的觀點。通過討論，學生能夠更好地理解大象因為自卑感而想要改變耳朵形狀，以及朋友的建議讓大象嘗試接納自己的外貌，最終找到快樂的過程。

2.教學總結

從學生的課堂表現和作業完成情況來看，他們在知識、技能、情感態度等方面取得了一定的進步。學生們能夠理解并接納自己的優點和不足，更加自信地面對生活。同時，學生在小組討論中培養了團隊協作能力，在回答問題時鍛煉了口語表達能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在閱讀理解方面仍有待提高，對于文章深層含義的把握不夠準確。此外，在課堂管理方面，個別學生注意力容易分散，影響了課堂教學效果。

針對以上問題，我將在今后的教學中進行改進。首先