開學第一課（教學設計）-九年級科學上冊同步高效課堂（浙教版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：開學第一課——科學探索之旅

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第一周第一節

4.教學時數：45分鐘

開學第一課（教學設計）-九年級科學上冊同步高效課堂（浙教版）

教學內容：

1.科學探索的意義與價值

2.科學探究方法簡介

3.課本內容概覽與學習目標

教學步驟：

1.導入（5分鐘）

-激發學生對科學的興趣，提出問題：“什么是科學？為什么我們要學習科學？”

-學生分享自己對科學的理解和看法。

2.科學探索的意義與價值（10分鐘）

-介紹科學對人類進步的重要作用，強調科學素養對個人成長的意義。

-結合實際案例，闡述科學在生活中的應用。

3.科學探究方法簡介（10分鐘）

-介紹觀察、實驗、假設、驗證等科學探究方法。

-演示簡單的科學實驗，引導學生了解科學探究過程。

4.課本內容概覽與學習目標（10分鐘）

-概括本學期將要學習的主要內容，如生物、物理、化學等。

-明確學習目標，鼓勵學生積極參與課堂討論與實驗。

5.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調科學學習的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注科學現象，培養科學素養。

6.作業布置（5分鐘）

-布置與本節課相關的作業，如搜集生活中的科學現象、撰寫科學小論文等。

教學目標：

1.讓學生了解科學探索的意義與價值，提高科學素養。

2.掌握基本的科學探究方法，培養動手操作能力。

3.激發學生對科學學習的興趣，明確本學期的學習目標。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問、討論等情況，了解學生的參與程度。

2.作業完成情況：檢查學生作業的完成質量，評估學生對課堂內容的掌握程度。

3.學生訪談：了解學生對科學學習的興趣和困惑，為后續教學提供參考。核心素養目標培養學生科學素養，提升其對科學本質的認識，使學生能夠運用科學知識解釋自然現象，解決實際問題。通過本節課的學習，使學生具備以下核心素養：

1.科學探究能力：掌握基本的科學探究方法，能夠自主設計實驗，收集、分析數據，得出結論。

2.科學思維能力：培養學生邏輯思維、批判性思維和創造性思維，提高分析問題、解決問題的能力。

3.科學態度與價值觀：激發學生對科學的熱愛，樹立正確的科學觀念，遵循科學倫理，關注科學對社會的影響。

4.科學交流與合作：培養學生與他人分享科學知識、討論科學問題的能力，學會在團隊中協作，共同解決問題。

5.科學素養：提高學生對科學知識的綜合運用能力，使學生在生活中能夠運用科學知識，提高生活質量。重點難點及解決辦法重點：

1.科學探究方法的理解與應用。

2.科學核心素養的培養。

難點：

1.學生對科學探究過程中數據分析與結論推導的掌握。

2.學生科學思維能力的提升，尤其是批判性思維和創造性思維的培養。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作和演示實驗，讓學生直觀感受科學探究過程，引導他們學習如何收集數據、分析問題，從而推導出結論。

-設計簡單易懂的探究活動，如觀察植物生長、進行簡單的物理實驗等，讓學生在實踐中學習探究方法。

-引導學生使用科學日志記錄探究過程，培養良好的科學記錄習慣。

2.采用案例分析法，引入科學家研究過程中的真實案例，讓學生分析問題解決的過程，提高科學思維能力。

-通過討論科學家如何面對問題、提出假設、設計實驗等，激發學生的批判性思維。

-鼓勵學生提出自己的觀點和想法，進行頭腦風暴，激發創造性思維。

3.創設合作學習的環境，讓學生在小組討論和合作中互相啟發，共同解決難點問題。

-組織小組討論，鼓勵學生分享自己的思考和理解，促進知識交流。

-設計團隊項目，如科學小研究、實驗設計等，培養學生的合作能力和團隊精神。

4.教師通過反饋和個別指導，幫助學生識別和克服學習難點。

-對學生的探究過程進行及時反饋，指出不足和改進方向。

-對于學習困難的學生，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能跟上課程進度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-實驗器材：顯微鏡、試管、燒杯、測量工具等。

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響系統等。

-教學模型：細胞結構模型、物理原理演示模型等。

2.軟件資源：

-教學課件：包含課程內容、實驗步驟、案例分析等。

-課程軟件：科學探究模擬軟件、數據統計分析軟件等。

3.課程平臺：

-校內學習平臺：用于發布學習資料、作業和互動交流。

-班級群組：用于組織討論、分享學習心得和答疑。

4.信息化資源：

-電子教材：九年級科學上冊電子版教材。

-在線教育資源：與課程內容相關的教學視頻、科普文章等。

5.教學手段：

-探究式教學：引導學生主動探索、實踐和發現。

-小組合作學習：促進學生互動交流，共同解決問題。

-情景教學：通過創設情境，讓學生在真實或模擬的情境中學習。

-互動反饋：利用問答、討論等方式，及時獲取學生學習情況，調整教學策略。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探索的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科學是如何改變我們的生活的嗎？它在我們日常生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些科學發現和創新的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學的魅力。

簡短介紹科學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學的基本概念、探究方法和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括觀察、假設、實驗、驗證等主要環節。

使用圖表或示意圖詳細介紹科學探究的組成部分和步驟。

通過實例，讓學生更好地理解科學探究在實際中的應用。

3.科學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學探究案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、探究過程和結論，讓學生全面了解科學探究的實踐過程。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學方法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的探究方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及探究方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調科學探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括科學探究的基本概念、案例分析等。

強調科學探究在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學方法。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于科學探究的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：推薦學生閱讀與科學探究相關的科普圖書，如《探索宇宙的奧秘》、《生命的奇跡》等，加深對科學知識的理解。

-科學雜志：引導學生關注《科學美國人》、《自然》等國際知名科學雜志，了解科學研究的最新動態。

-科普視頻：觀看與科學探究相關的科普視頻，如《走近科學》、《探索發現》等，豐富學生的科學知識。

-在線教育資源：利用學校或公共圖書館提供的在線教育資源，如電子圖書、教育視頻等，幫助學生深入掌握科學探究方法。

-實地考察：組織學生參觀科技館、博物館等，實地了解科學探究的過程和成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主閱讀科普圖書和雜志，關注科學領域的最新進展，提高科學素養。

-建議學生觀看科普視頻，了解科學家是如何進行探究的，激發學生對科學的興趣。

-學生可以結合所學知識，嘗試自己設計簡單的科學實驗，親身體驗科學探究的過程。

-鼓勵學生參加科學競賽、科技創新活動等，培養創新思維和實踐能力。

-組織學生開展科學調查活動，了解生活中的科學問題，學會運用科學方法分析、解決問題。

-提倡學生主動參與學校或社區的科學講座、科普活動，拓寬科學視野。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與科學探究方法相關的文章，如《科學探究的基本步驟》、《如何設計科學實驗》等，幫助學生鞏固課堂所學知識。

-視頻資源：提供與科學探究相關的視頻資料，如《科學家的工作日常》、《科學實驗操作演示》等，讓學生直觀了解科學探究的實際過程。

-實踐活動：鼓勵學生參與科學實踐，如家庭小實驗、戶外科學考察等，讓學生在實踐中運用所學知識。

-科普書籍：推薦學生閱讀《從一到無窮大》、《所羅門王的指環》等經典科普書籍，加深對科學本質的理解。

-科學家傳記：引導學生閱讀科學家傳記，如《愛因斯坦傳》、《居里夫人傳》等，了解科學家的人生經歷和科學精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，拓展科學知識。

-學生在觀看視頻資源時，注意記錄關鍵信息，以便在課堂上與其他同學分享。

-教師為學生提供必要的實踐指導，如實驗操作注意事項、數據記錄方法等。

-學生在參與實踐活動時，要確保安全第一，遵循實驗操作規程。

-教師定期檢查學生的閱讀筆記和實踐報告，了解學生拓展學習的情況，并給予反饋和指導。

-鼓勵學生在課堂上展示自己的拓展學習成果，分享學習心得和體驗。

-教師關注學生的疑問和困惑，提供解答和幫助，引導學生深入思考和學習。作業布置與反饋1.作業布置：

-科學探究報告：要求學生選擇一個生活中的科學問題，運用課堂所學的科學探究方法，進行調查、實驗或研究，并撰寫一份科學探究報告。報告應包括問題提出、假設建立、實驗設計、數據收集與分析、結論得出等環節。

-閱讀筆記：請學生閱讀推薦的科普書籍或文章，并撰寫閱讀筆記，記錄所學習到的關鍵知識點和感悟。

-視頻觀后感：觀看與科學探究相關的視頻資源后，要求學生撰寫觀后感，分享自己的收獲和思考。

-小組討論：布置小組討論題目，如“科學探究在實際生活中的應用”、“如何提高科學探究的效率”等，要求學生在課后進行小組討論，并準備課堂分享。

2.作業反饋：

-教師在收到學生的作業后，及時進行批改，針對每個學生的完成情況進行個性化反饋。

-對于科學探究報告，教師應關注學生的探究過程是否科學、嚴謹，實驗設計是否合理，數據分析是否準確。在反饋中，指出報告中的優點和不足，給出改進建議。

-對于閱讀筆記，教師關注學生的理解程度和思考深度，鼓勵學生對科普知