大班兒歌《哈哈》教案LT大班兒歌《哈哈》教案【篇一：學(xué)前大班《語(yǔ)言》上冊(cè)教案】會(huì)走路的小松樹(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1、感受詩(shī)歌的韻律，體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。2、對(duì)詩(shī)歌文字感興趣，有感情的朗讀詩(shī)歌。3、了解小鹿的外形特征，理解小樹(shù)所指。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、音帶、打字卡、詩(shī)歌讀本。重難點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，了解小鹿的外形特征，理解小樹(shù)所指。活動(dòng)過(guò)程一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候，走線，線上活動(dòng)。線上活動(dòng)建議：幼兒在老師的帶領(lǐng)下一邊隨音樂(lè)做高人和矮人的動(dòng)作。二、感知活動(dòng)1、告訴幼兒今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，猜猜它是誰(shuí)?教師出示已做好的掛圖，按一以下順序揭開(kāi)鹿角，再揭開(kāi)鹿腿，最后揭開(kāi)鹿身。每揭開(kāi)一部分，就請(qǐng)幼兒猜一猜它是誰(shuí)。2、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒安靜聽(tīng)。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？講了什么內(nèi)容？教師適時(shí)出示相應(yīng)的大字卡“松樹(shù)”、“小鹿”。三、理解活動(dòng)1、幼兒有序取書(shū)，進(jìn)行自主閱讀，教師分組指導(dǎo)，可小聲地播放詩(shī)歌錄音。指導(dǎo)重點(diǎn)：小鹿身體的哪一部分像小松樹(shù)？會(huì)走路的小松樹(shù)是指什么？老師隨時(shí)提醒幼兒閱讀的姿勢(shì)。2、師幼共同講述。小鹿頭頂上長(zhǎng)著什么，它像什么。教師再次出示打字卡“松樹(shù)”、“小鹿”。幼兒學(xué)淘氣的小鹿，用手指當(dāng)鹿角，和“鹿媽媽”散步。教師出示打字卡“淘氣”“走路”“搖”，幼兒試著說(shuō)一說(shuō)小鹿走路的詩(shī)句，用動(dòng)作模仿。四、體驗(yàn)活動(dòng)1、幼兒看掛圖，邊朗讀邊表演詩(shī)歌。2、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒看書(shū)劃指跟讀詩(shī)歌。3、幼兒分組朗讀，比比哪組朗讀得好聽(tīng)。注意表現(xiàn)持小鹿淘氣的語(yǔ)氣。五、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序收書(shū)，整理自己的物品。小結(jié)：讓幼兒理解詩(shī)歌的韻律。知道小鹿的外形特征。游戲安排：【小鹿賽跑】。活動(dòng)效果：小熊請(qǐng)客3、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。活動(dòng)準(zhǔn)備：童謠配樂(lè)錄音活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、小朋友，上課之前老師有個(gè)問(wèn)題要考考你們，知道自己姓啥嗎？2、游戲：“我問(wèn)你答”二、欣賞、理解童謠1、欣賞第一遍童謠2、提問(wèn)：剛才童謠里的小朋友姓啥呀？你覺(jué)得剛才的童謠跟我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣呢？你覺(jué)得有趣嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠)3、提問(wèn):你覺(jué)得什么地方最有趣？最喜歡哪一句？三、學(xué)習(xí)童謠1、幼兒?jiǎn)柦處煷鸹蚪處焼?wèn)幼兒答的方式誦讀。2、一起邊拍手邊誦讀童謠。（變換拍手的方法多練習(xí)幾次）3、幼兒兩兩相對(duì)誦讀，可用相互擊掌的方法增加樂(lè)趣，教師引導(dǎo)幼兒注意有節(jié)奏地誦讀。四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠我們每個(gè)人都有不同的姓，下面請(qǐng)你們把自己的姓也編到這首童謠里去，好嗎！大班童謠《你姓啥》活動(dòng)點(diǎn)評(píng)陳麗紅這是一個(gè)實(shí)在的語(yǔ)言活動(dòng)，選材于地方方言特色童謠，錄音是活動(dòng)的唯一教具，孩子在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)中，在反復(fù)的看似老套卻不乏生動(dòng)趣味的高密度練習(xí)中，學(xué)會(huì)了有節(jié)奏地念童謠，體驗(yàn)了特色文化的獨(dú)特性，促進(jìn)了口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。活動(dòng)選材大膽卻合適，形式簡(jiǎn)單卻生動(dòng)，教具單一卻高效，引導(dǎo)為主卻無(wú)痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實(shí)，師幼有效互動(dòng)以及教師教育機(jī)智的美。我結(jié)合今天的教學(xué)展示給大家簡(jiǎn)單介紹磨課過(guò)程中的思與獲：一、吃透教材，難點(diǎn)前置《你姓啥》是語(yǔ)言課題組首先確定下來(lái)的大班童謠教學(xué)內(nèi)容之一，仔細(xì)分析教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、這是一首江陰傳統(tǒng)民間童謠，用方言念白的獨(dú)特增強(qiáng)了童謠的趣味性，能勾起大班孩子的好奇，能使幼兒了解到語(yǔ)言的多樣性，在方言與普通話的轉(zhuǎn)換過(guò)程中能無(wú)形增強(qiáng)幼兒判斷力、理解力，加深孩子對(duì)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的熟悉對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，從而濃厚對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；2、你姓啥?我姓黃。撒個(gè)黃?草頭黃??童謠圍繞幼兒熟悉的姓氏展開(kāi)，通篇采用了問(wèn)答和接龍的文字表達(dá)形式，瑯瑯上口富有節(jié)奏，獨(dú)特有趣的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式能吸引孩子學(xué)習(xí)欲望；3、在掌握童謠內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上可進(jìn)行現(xiàn)有格式仿編的填空游戲：你姓啥?我姓*??幼兒根據(jù)自己的姓進(jìn)行填空將童謠填完整，可以是同字、同音、諧音，能力強(qiáng)的編長(zhǎng)一點(diǎn)，取巧的盡快繞回童謠中原有內(nèi)容，最后只要繞回到“2009年，我來(lái)海你擺個(gè)年”就都成功了，本土童謠同樣富含著語(yǔ)言文字的藝術(shù)美。現(xiàn)在的孩子從小講普通話，大部分孩子對(duì)方言比較陌生，如何將方言巧妙引入教學(xué)是首要解決的難點(diǎn)，任老師處理得不露痕跡：先讓孩子自由講講自己姓啥，接著做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，游戲前老師強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)老師是怎么問(wèn)的，想想你應(yīng)該怎么回答”，這個(gè)要求至關(guān)重要，因?yàn)檫@時(shí)老師是用方言問(wèn)的，目的是要讓孩子也用方言來(lái)回答。果然不出所料，剛開(kāi)始孩子們有點(diǎn)懵了，在重復(fù)要求、在快樂(lè)大笑、在老師的追問(wèn)下孩子們頓悟“哦，老師是用江陰話問(wèn)的”。接下來(lái)老師逐一和孩子玩“我問(wèn)你答”，游戲中及時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。記得第一次磨課時(shí)老師先讓孩子介紹自己和父母的姓氏后老師直接欣賞童謠的錄音，孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚，但就是學(xué)不會(huì)用江陰話念童謠，于是聽(tīng)了好幾遍錄音，練習(xí)的時(shí)候老師也得一直提醒感覺(jué)比較累。這樣難點(diǎn)前置的修改既引發(fā)了孩子學(xué)說(shuō)方言學(xué)念童謠的興趣，又在游戲中學(xué)會(huì)了童謠的前兩句，找到了方言念童謠的感覺(jué)，為后面的學(xué)習(xí)降低了難度。二、把握特點(diǎn)，策略得當(dāng)此次童謠教學(xué)的最后落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子輕松愉快地理解掌握內(nèi)容并能有節(jié)奏地朗讀、背誦、合作游戲，活動(dòng)形式、教學(xué)方法、組織策略都是為之服務(wù)的。活動(dòng)只有游戲引入、欣賞學(xué)習(xí)和填空仿編三個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)在的環(huán)節(jié)，其中欣賞學(xué)習(xí)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，欣賞安排了三次，每次欣賞前都有明確的要求，第一次要仔細(xì)聽(tīng)童謠中小朋友他姓啥，目的是掌握童謠的第一、二句；第二遍聽(tīng)童謠和平時(shí)念的兒歌有什么不同，明確這是江陰方言的傳統(tǒng)童謠，感受方言童謠的獨(dú)特韻味；第三編要求尋找童謠中哪一句最有趣，利用孩子“我最喜歡哪一句”的個(gè)別發(fā)言引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)童謠句子。大班孩子在感興趣的活動(dòng)中能集中注意認(rèn)真學(xué)習(xí)，如何讓孩子掌握童謠內(nèi)容又避免反復(fù)枯燥練習(xí)是教師必須面對(duì)的問(wèn)題。活動(dòng)中老師還是采用集體與分散重復(fù)高密度練習(xí)的傳統(tǒng)方法：師生問(wèn)答、拍手念、小樂(lè)器打節(jié)奏念、2人對(duì)拍念、交叉拍手念、小組表演，每一遍練習(xí)都有小小的變化，小策略讓老套的方法富有了變化，孩子一遍遍讀得興致盎然。活動(dòng)中教師語(yǔ)言生動(dòng)，提問(wèn)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰，抓住了孩子注意力，靈活回應(yīng)和及時(shí)評(píng)價(jià)支持了孩子的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的形式、快捷的方式提高了活動(dòng)的實(shí)效。三、抓住細(xì)節(jié)，平實(shí)高效與第一次磨課比較老師更注重了細(xì)節(jié)處理，如：座位調(diào)整，第一次是一個(gè)大的半圓形，今天是雙排的馬蹄形，孩子兩兩結(jié)伴對(duì)拍練習(xí)時(shí)只要側(cè)過(guò)身體就可以了，避免找同伴耽誤時(shí)間，同時(shí)教師可以全面清楚地觀察，那對(duì)練得好，那對(duì)想出了新方法老師一目了然。又如：仿編環(huán)節(jié)教師示范后讓孩子找聽(tīng)課老師一起仿編，充分利用了全體老師的資源，又讓全體孩子得到了個(gè)別的練習(xí)與指導(dǎo)。這些在教學(xué)研討中及時(shí)反思后的改變，更關(guān)注了孩子，讓學(xué)與教更和諧。【篇三：幼兒園大班歌曲教案】幼兒園大班歌曲教案《老師再見(jiàn)了》活動(dòng)目標(biāo)：1、有感情地演唱歌曲。2、回憶幼兒園生活，激發(fā)愛(ài)老師情感，有感情地演唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、讓幼兒參觀小學(xué)，了解上操、上課、課外活動(dòng)等情況，活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行入學(xué)教育。2、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、談話（記住在幼兒園的每一天，記住自己的小伙伴，記住幼兒園的美好日子）1、播放優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，師幼一起進(jìn)入活動(dòng)室。共同回憶幼兒園的生活：說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里都學(xué)到了什么本領(lǐng)？以后你會(huì)想起幼兒園的生活嗎？會(huì)想起什么？2、談話進(jìn)入主題，萌發(fā)幼兒的惜別之情：你們即將上小學(xué)，要離開(kāi)每天朝夕相處的小伙伴有什么感覺(jué)？心里是怎么想的？是不是有許多祝福的話要告訴老師或好朋友？請(qǐng)小朋友想想要對(duì)好朋友說(shuō)些什么？二.欣賞（感知歌曲內(nèi)容，體會(huì)即將離開(kāi)老師依依不舍的心情。）1、欣賞樂(lè)曲：1）聽(tīng)音樂(lè)，做三步舞動(dòng)作，并用拍手、拍腿動(dòng)作表現(xiàn)三拍子節(jié)奏。2）這是一段幾拍子的音樂(lè)，什么感覺(jué)？2、欣賞歌曲：1）、歌曲里唱到了什么？2）、聽(tīng)了這首歌后，你有什么想說(shuō)的？三、學(xué)唱：（唱出3/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，掌握好前奏和間奏，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。）1、你覺(jué)得歌里哪句最好聽(tīng)？2、我們唱附點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該注意哪些？3、幼兒一起演唱初步欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。4、這首歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣呢？我們應(yīng)該怎樣唱才好聽(tīng)？5、師生共同演唱歌曲：1）老師輕聲唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒薄弱之處，在下一環(huán)節(jié)加強(qiáng)。2）完整跟琴學(xué)唱歌曲。3）分組演唱歌曲，表達(dá)小朋友之間的離別之情五、創(chuàng)編。（自由創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性）1、那么好聽(tīng)的歌，我們邊唱邊跳吧，想想怎么做好看的動(dòng)作？2、幼兒自主創(chuàng)編，教師整理。3、教師示范跳一遍，給幼兒以美的感受。教學(xué)反思：在歌唱活動(dòng)中，我們充分運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的，在活動(dòng)中，教師和幼兒都是能動(dòng)的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動(dòng)是教師與幼兒交互作用的雙邊活動(dòng)。從情感體驗(yàn)入手，由內(nèi)向外，以情帶聲，身體自然參與體驗(yàn)和表達(dá)。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強(qiáng)了。大班音樂(lè)活動(dòng)：閃爍的小星星活動(dòng)目標(biāo)：1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的長(zhǎng)法演唱，表現(xiàn)歌曲中星星閃爍和睡覺(jué)兩種不同的感覺(jué)。2、學(xué)習(xí)輪唱和跳躍連貫的聲音伴唱，要求兩聲部較協(xié)調(diào)一致。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)會(huì)兒歌（歌詞）。2、星星圖形譜。3、人手兩顆小星星。活動(dòng)過(guò)程：1、在音樂(lè)《閃爍的小星》伴奏下，幼兒兩手各拿一個(gè)小星星，邊唱邊跳進(jìn)教室。2、發(fā)聲練習(xí)：《星星真美麗》，根據(jù)老師的問(wèn)答，幼兒回答。3、新授歌曲。（1）熟悉有感情的演唱歌曲。a、聽(tīng)前奏回憶名稱。b、幼兒齊唱歌曲。c、看星星圖形譜唱歌曲。（2）學(xué)習(xí)伴唱。一半小朋友唱歌詞，另一半小朋友來(lái)伴唱，讓幼兒自己討論用什么聲音來(lái)伴唱。（3）教師出示星星睡覺(jué)和星星閃爍的兩張圖片。小朋友觀察討論說(shuō)說(shuō)兩顆星星在干什么？老師要唱小星星的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)老師唱的是哪顆星星？為什么？（4）老師用輕輕的舒緩的連貫的聲音唱一遍，啟發(fā)幼兒從音樂(lè)的力度、速度、聲音的連貫去分辯。幼兒學(xué)唱睡覺(jué)的星星。（5）讓幼兒學(xué)會(huì)用“嗯”來(lái)伴唱，教師先示范。（6）學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)出歡快的星星眨眼，跳舞的情感。“快樂(lè)的閃爍的小星星，一眨一眨的眼睛應(yīng)該怎么唱？”啟發(fā)幼兒試唱。幼兒用歡快跳躍的聲音唱，老師用跳躍的“叮”的聲音配唱，啟發(fā)幼兒聽(tīng)辯。老師用一跳一跳叮叮的聲音伴唱，好像小星星在一閃一閃地眨眼睛。幼兒分成兩部分，一半幼兒唱歌詞，一半幼兒用叮的聲音伴唱，邊唱邊用小星星表演。聽(tīng)辯不同的情緒《閃爍的星星》的前奏，啟發(fā)幼兒用相應(yīng)的聲音唱出。4、哎呀，外面的天空真美呀，讓我們?nèi)タ罩斜M情的玩吧！聽(tīng)音樂(lè)出教室。教學(xué)反思：幼兒園大班音樂(lè)教案：小籬笆（歌唱）活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲表達(dá)的藝術(shù)美，體驗(yàn)歌曲歡快優(yōu)美的情緒。2、初步發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒從春天的氣候、動(dòng)植物、人們的服飾以及河流的變化方面進(jìn)行討論。2、欣賞教育掛圖，了解歌詞內(nèi)容。3、欣賞歌曲，探索歌曲演唱風(fēng)格。4、欣賞歌曲，幼兒可以小聲地跟著哼唱，教師用動(dòng)作、表情提示歌詞，暗示歌曲的演唱風(fēng)格。5、教師用填空式演唱的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。6、幼兒嘗試用探索的方法演唱歌曲：歌詞部分唱得連貫、優(yōu)美，象聲詞部分用輕快、跳躍的方法演唱。7、集體完整地演唱歌曲，教師用動(dòng)作、表情暗示。8、欣賞同伴演唱，教師在需要時(shí)助唱。鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表演，體驗(yàn)傾聽(tīng)、等待以及自己表演所帶來(lái)的愉快情感。教學(xué)反思：歌曲《小海軍》教案活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲堅(jiān)定、有力、雄壯的氣氛，學(xué)習(xí)自豪地演唱歌曲。2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作表現(xiàn)小海軍打仗及勝利歸來(lái)后的情節(jié)。3、體驗(yàn)扮演海軍角色的自豪感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、了解海軍的特征和海軍的職責(zé)，激發(fā)幼兒對(duì)海軍的崇拜與熱愛(ài)。2、準(zhǔn)備實(shí)物或自制的海軍帽一頂。3、準(zhǔn)備音