2022年山西省臨汾市冀氏中學高二語文模擬試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題。日

子陳忠實兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一把鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨；男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔，女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔。我回到鄉下的第一天，走到滋水河邊發現了河對面的這一對夫婦。就我目力所及，上游和下游的沙灘上，支著羅網埋頭這種勞作的再沒有第二個人了。早春中午的太陽已見熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服。“你該到城里找個營生干，”我說，“你是高中生，該當……”“找過。也干過。干不成。”男人說。“一家干不成，再換一家嘛！”我說。“換過不下五家主兒，還是干不成。”女人說。“工作不合適？沒找到合適的？”我問。“有的干了不給錢，白干了。有的把人當狗使，喝來喝去沒個正性。受不了啊！”他說。“那是個硬熊。想掙人家錢，還不受人家白眼。”她說。“不是硬熊軟熊的事。出力掙錢又不是吃舍飯。”他說。“憑這話，老陳就能聽出來你是個硬熊，”女人說，“他爺是個硬熊。他爸是個硬熊。他還是個不會拐彎的硬熊——種系的事。”“中國現時啥都不缺，就缺硬熊。”他說。

“弓硬斷弦。人硬了……沒好下場。”她說。“這話倒對。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問一聲，直到割死也不說銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準眨眼睡覺直到昏死，還是不承認‘反黨’……我不算硬。”“你已經硬到只能挖石頭咧！你再硬就沒活路了。硬熊——”他很坦率又不無迷津地悄聲對我說，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一個腰好的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過去就行了。他大聲慨嘆著，不無討好女人的意思：“農村太苦太累，再好的腰都給糟踐了。”男人把堆積在羅網下的石子鏟進籠里，用扁擔挑起來，走上沙坑的斜坡，木質扁擔吱呀吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來，再裝再挑。女人對我說：“他見了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說一句話。”太陽沉到西原頭的這一瞬，即將沉落下去的短暫的這一瞬，真是奇妙無比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里染成橘紅。河岸邊剛剛現出綠色的草坨子也被染成橘黃色。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。應辦了幾件公務，再回到滋水河的時候，小麥已經吐穗了。我有點急迫地趕回鄉下老家來，就是想感受小麥吐穗揚花這個季節的氣象。女人正揮動鐵锨朝羅網上拋擲著沙石。男人呢？“那位硬熊呢？”“沒來。”我問：“咋咧？出什么事了？”她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒考好。”“就為這事？”我也舒了一口氣，“這回沒考好，下回再爭取考好嘛！”“這娃娃也是……平時學得挺好的，考試分數也總排前頭。偏偏到分班的節骨眼上，一考就考……”“直到昨日晚上，他才說了一句話：我現在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥……”“你不是說他是個硬熊嗎？這么一點挫折就軟塌下來了？”我說。“他高考考大學差一點點分數沒上成，指望娃能……”“他來了！天哪！他自個兒來了——”我聽見女人的抖聲，也看見她隨著顫顫的抖聲涌出的眼淚。我瞬即看見他正向這邊的沙梁走來。他的肩頭背著羅網，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔子，兩只鐵絲編織的鐵籠吊在扁擔的鐵鉤上。他對我淡淡地笑笑。他開始支撐羅網。“天都快黑咧，你還來做啥？”她說。“挖一擔算一擔嘛。”他說。許久，他都不說話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一粒火星。許久，他直起腰來，平靜地說：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網喀！”我的心里猛然一顫。我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣，我的眼睛模糊了。

（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（

）A．本文以人物對話為主，夾以簡潔的敘事，對話語言不僅極富個性，體現出人物性格特點，而且推動故事情節發展，如“那位硬熊呢”等。B．小說注重于細微處寫人，從對女兒考試沒考好這件事的態度可以看出，女人是一個通情達理而又樂觀的人，而那個白認為“硬”的男人卻被打垮了。C．小說寫男人的爺爺寧愿被殺害也不說出銀圓的下落，他父親昏死也不承認“反黨”，是為了說明他的“硬”受到家族影響，與下文他的轉變形成對比。D．“我”之所以反復勸男人“到城里找個營生干”，是因為他是個高中生，也因為“我”和他談得很投機，更因為“我”有能力幫他。E．小說開頭詳細描述勞作的場景并且突出描寫男人、女人使用同樣的镢頭、鐵锨、鐵絲編織的鐵籠、扁擔，意在表明時代不同了，男女都一樣。（2）小說中的男人是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（3）小說中畫線句子有什么作用？請簡要分析。（4）小說結尾說“我的眼睛模糊了”，請結合全文探究“模糊”的原因。參考答案：（1）AC（2）小說中的男人是一個被生活磨掉了棱角的普通勞動者。起初，他個性鮮明，剛直硬氣，情愿在家吃虧勞累也不屈從于不良業主的欺壓；但女兒考試失利，女兒實現他的大學夢的這根精神支柱倒下了，激烈的思想斗爭后，他終于屈服于生活現實并產生了讓女兒回家務農的想法。（3）①表明時間的推移，照應前文關于“中午的太陽已見熱力”的描寫。②通過對美好景物的描寫，襯托主人翁與我相見后的興奮心情。③交代季節，推動故事情節發展，為寫“我”再來感受小麥吐穗揚花埋下伏筆。（4）示例：①“我”為男人因為女兒考試失利就改變“硬”的個性而感動。②“我”為女人聽到男人的話后如此強烈的反應而驚訝。③“我”為這個家庭在未來的日子找不到生活目標感到擔憂。④“我”為殘酷的生活現實磨去人們剛直個性的現象感到擔憂。⑤同情這一家人的命運。（1）試題分析：此題考查把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。B項，“男人卻被打垮了”言過其實，從下文可以看出，他只是改變了“硬”的個性。E項，“時代不同了，男女都一樣”錯，應該是男人與女人都承擔著一樣的家庭責任，承受著一樣的生活煎熬。D項，“‘我’有能力幫他”文中沒有依據。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：此題考查分析人物形象的能力。可根據對文本內容的整體把握，從身份、氣質等角度考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：本題考查學生把握文中重要段落的作用的能力。作用題要從內容和結構兩方面思考回答。內容上回答思考的角度：概括主要內容，突出對象（形象）特征，表達情感，揭示、升華主題。結構上回答思考的角度：思考考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結尾的關系。小說中畫線句子通過對美好景物的描寫，襯托主人翁與我相見后的興奮心情。交代季節，推動故事情節發展，為寫“我”再來感受小麥吐穗揚花埋下伏筆。考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。“我”為男人因為女兒考試失利就改變“硬”的個性而感動，為女人聽到男人的話后如此強烈的反應而驚訝，為這個家庭在未來的日子找不到生活目標感到擔憂，為殘酷的生活現實磨去人們剛直個性的現象感到擔憂。考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。2.閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：近年來，有一部分特殊群體備受輿論關注，他們就是“失獨老人”。失獨并不是我國的獨有現象，但失獨人群的大量出現卻是我國政策施行過程中所特有的現象。我國于1982年制定計劃生育政策，有效地緩解了我國人口增長過快的問題，減輕了社會經濟資源緊張匱乏的壓力，在一定程度上促進了國民經濟的穩定健康發展。但凡事皆有兩面性，這一制度也帶來了一定的風險和隱患，失獨家庭的大量產生就是它帶來的副作用，失獨老人就是承擔這一后果的弱勢群體。據統計，我國當前15歲至30歲的獨生子女有1．9億人以上，在這一年齡階段的年死亡率至少為萬分之四，由此比例可推算出，在中國，每年至少會增加7．6萬個失獨家庭。目前，我國失獨家庭數量已經突破百萬，而在這數以萬計的失獨家庭中，有很大一部分屬于第一代計劃生育家庭，這些失獨父母都已經進入老年階段。如何解決這一特殊群體的收入來源問題，如何彌補他們在親情上、精神上的缺失，成為針對這一弱勢群體制定養老政策的重中之重。（摘編自李艷杰《失獨老人養老問題研究》）材料二：表一政府、社會組織和專業人員的幫扶與失獨者是否走出痛苦

還沒有從痛苦中走出來已經慢慢從中走出來痛苦中走出來合計得到政府、社會組織和專業人士的幫扶計數/人383416799百分比（%）47.9052.10100.00沒有得到政府、社會組織和專業人士的幫扶計數/人22263285百分比（%）77.9022.10100.00合計

計數/人6054791084百分比（%）55.8044.20100.00

（摘自潘金洪《失獨者走出哀傷困境的影響因素分析——基于1084位失獨者的調查》）表二抱團取暖與是否走出痛苦

還沒有從痛苦中走出來已經慢慢從痛苦中走出來合計參加過抱團取暖活動計數/人23158289百分比（%）79.9020.10100.00沒有參加過抱團取暖活動計數/人374421795百分比（%）47.0053.00100.00計數/人6054791084百分比（%）55.8044.20100.00

材料三：很多失獨家庭的收入主要為工資性收入，當他們年老退休后，收入明顯減少，身體日漸虛弱，醫療性開支大幅上升，生活越發窘迫。和城鎮相比，鄉村家庭的收入更為單一，社會保障體系無法完全覆蓋，失獨老人一旦失去勞動能力，只能依靠低保生活，如果再遇到身體不好、生活不能自理的情況，將變得非常無助。當前，公辦養老院數量過少，且進入門檻過高，大部分失獨老人都無法入住，而民辦養老院費用過高，大多失獨老人根本無法負擔其高昂的費用，更關鍵的是，很多養老院需要子女簽字才能接收老年人，而失獨老人根本找不到“簽字人”，養老院出于責任考慮，不敢接收失獨老人，這也是他們面臨的困境之一。中國人絕大多數不相信神，他們靠代際傳承來寄托希望，把生命的全部意義都寄托在孩子身上，孩子不僅是血脈的延續，也是精神的寄托。因此，大部分失獨者害怕刺激，害怕孤獨，害怕孤身一人或生病時無人看護，害怕將來無人送終，害怕沒有尊嚴地死去或去世多日無人知曉。如何解決好失獨老人的精神困境，讓他們得到慰藉、獲得溫暖，也是我們應該共同思考的問題。（摘編自吳鵬輝《解決失獨家庭養老問題的幾點建議》）4.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.得到政府、社會組織和專業人士幫扶的失獨者超過半數的人已經慢慢走出痛苦，而沒有得到相關幫扶的失獨者只有22．1%的人走出了痛苦。B.政府、社會組織和專業人士的幫扶有助于失獨者走出痛苦，可見相關部門應加強了解失獨者的各類需求，有針對性地為他們提供社會支持。C.本次調查圍繞1084位失獨者展開，調查顯示，政府社會的幫扶、抱團取暖都會對失獨者走出痛苦產生影響，研究結果具有一定的指導意義。D.未參加過抱團取暖的失獨者比參加過的更容易走出痛苦，可見抱團反而會放大悲傷，導致負面效應的產生，失獨者應該少參與這類活動。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.失獨人群的大量出現是伴隨著我國施行計劃生育政策產生的一種特殊社會現象，但失獨現象并非中國獨有，其它國家也存在失獨家庭。B.我國的計劃生育政策有利有弊，它減緩人口增長的速度、減輕資源短缺的壓力、促進了經濟的發展，也給獨生子女家庭帶來風險和隱患。C.我國的失獨家庭數量已過百萬，第一代計劃生育政策下的失獨父母已邁入老年，幫他們走出老無所依、孤獨痛苦的境遇具有重要的現實意義。D.中國人靠代際傳承來寄托希望、找尋生命的意義，這讓他們大多不信奉神靈，也使得他們在失去獨生子女后，精神上會尤其痛苦和絕望。6.我國失獨老人面臨著哪些方面的困境？請結合材料簡要概括。參考答案：4.D

5.D

6.①經濟方面，收入降低，難以承擔自身的生活醫療費用。②生活方面，無人照料，卻難以入住養老院。③精神方面，失去寄托，孤獨恐懼，急需慰藉。【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題D項，“可見抱團反而會放大悲傷，導致負面效應的產生，失獨者應該少參與這類活動”錯誤，從材料二相關內容并不能得出該結論，屬于無中生有。故選D。【5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題D項，“這讓他們大多不信奉神靈，也使得他們在失去獨生子女后，精神上會尤其痛苦和絕望”錯誤，屬于強加因果。原文是說“中國人絕大多數不相信神，他們靠代際傳承來寄托希望，把生命的全部意義都寄托在孩子身上……”，二者之間沒有絕對的因果關系。故選D。【6題詳解】此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關內容，然后進行整合概括。從材料三可以看出，由“很多失獨家庭的收入主要為工資性收入，當他們年老退休后，收入明顯減少，身體日漸虛弱，醫療性開支大幅上升，生活越發窘迫。和城鎮相比，鄉村家庭的收入更為單一，社會保障體系無法完全覆蓋，失獨老人一旦失去勞動能力，只能依靠低保生活，如果再遇到身體不好、生活不能自理的情況，將變得非常無助。當前，公辦養老院數量過少，且進入門檻過高，大部分失獨老人都無法入住，而民辦養老院費用過高，大多失獨老人根本無法負擔其高昂的費用”，可以概括為我國失獨老人難以承擔自身的生活醫療費用；由“很多養老院需要子女簽字才能接收老年人，而失獨老人根本找不到‘簽字人’，養老院出于責任考慮，不敢接收失獨老人，這也是他們面臨的困境之一”，可以概括為我國失獨老人難以入住養老院；由“大部分失獨者害怕刺激，害怕孤獨，害怕孤身一人或生病時無人看護，害怕將來無人送終，害怕沒有尊嚴地死去或去世多日無人知曉”，可以概括為我國失獨老人失去寄托，急需慰藉。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句、特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題，“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。3.閱讀下面的文章，完成16-19題。沈從文的虎耳草林萬春夏初的福州森林公園，太陽在你腦后齜著牙笑，不如隱入小桃園，一下子自在多了。在這里與小溪結伴而行，小鳥啾啾歌唱，還有細似霧點的水珠飄忽著，月光似的，一種朦朧美，而且兩腋生涼。尤其是，我一向親近野花野草，忽然在溪邊發現一片虎耳草，就像一叢叢豎起的虎耳朵，妙乎哉！因“他鄉遇故知”而喜不自禁。虎耳草，小時候我見多了，外婆的菜園里就有，多年生草本植物，喜歡溝邊、石壁等陰濕處，莖不過五六寸高，一莖一葉，叢生，圓葉毛茸茸，肉質多汁，有點像老虎的耳朵，為此三明人呼之“老虎耳”；初夏開粉紅花，花瓣雖小，但在水珠的映襯下，晶瑩剔透，美如小小蓮花，所以閩南人又稱“石荷葉”。虎耳草是草族平民，它從不和蔬菜爭地盤，極少涉足菜畦，總是心平氣和地依偎在石壁、溝邊、地角，一副隨遇而安的樣子。第一陣春風來臨，它萌發出小葉，綠汪汪的，就像大地剛睜開惺忪的睡眼。它在仲夏開花，花普通而平凡，就像農家女的頭結，萬綠叢中一點紅，水紅色的花，既不像桃花張揚，也不如玫瑰招蜂引蝶。只是有一個三伏天，我幫外婆挖地種菜，一陣眩暈，我忽然流出鼻血，外婆不慌不忙采了一株虎耳草，搗爛絞汁讓我服下，三五分鐘后立馬止血。后來我還知道，李時珍在《本草綱目》中稱其可治瘟疫。“此曲只應天上有”，和虎耳草在書中邂逅相遇，是在大師沈從文的《邊城》。我想我與沈翁有緣，他的夢中之物，長在了我家的菜地，一種驚喜油然而生。《邊城》里4次寫到虎耳草，例如第14節：“翠翠哭倦了，也睡了。翠翠不能忘記祖父的事情，夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來，仿佛輕輕的各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛躥過對面的懸崖，去做什么呢？摘虎耳草！”又如第17節：“老船夫言道，二老，我家翠翠說，五月里有天晚上，做了個夢……她夢得古怪，說在夢中被一個人的歌聲浮起來，上對溪懸崖摘了一把虎耳草！”還在這一節：“老船夫問，翠翠，你得了多少鞭筍？翠翠把竹籃向地下一倒，除了十來根鞭筍外，只是一大把虎耳草。”……虎耳草長在高高的懸崖，平時不易摘到，但在夢中，在歌聲的幫助下，翠翠卻可以輕易摘到，這就是愛情的力量。多少年過去了，我再讀到這些句子，依舊感到詩意盎然。1982年5月11日，沈從文重游家鄉風凰城，小船在杜田靠岸，一行人上岸，見一口井邊長滿毛茸茸的虎耳草，沈從文告訴大家，這是一種謙卑的花草，能適應各種土質，是消炎去毒的一種良藥。他叫大家看，此草每片葉子都很完整，因了藥性，蟲子是不敢咬它的，農民常用它消除一些無名腫毒……為了對照沈翁的話，我查過《本草綱目》，書上說虎耳草清熱解毒，用于治療中耳炎、濕疹、肺癰、瘰疬結核、無名腫痛等。沈的弟子汪曾祺在《星斗其文，赤子其人》的結尾是這樣寫的：“沈先生家有一盆虎耳草，種在一個橢圓形的小小鈞窯盆里。很多人不認識這種草。這就是《邊城》里翠翠在夢里采摘的那種草，沈從文喜歡的草。”1992年5月10日，家鄉人民為沈從文舉行骨灰安葬儀式，部分骨灰撒入沱江，部分則埋在聽濤山墓地，覆蓋完最后一捧土，沈夫人、沈紅、虎雛等親人再也抑制不住一路上克制已久的悲傷，失聲哭了。他們采來沈從文生前喜愛的虎耳草，小心地把它栽在墓碑周圍，從此年年夏天，先生的墓地開滿粉紅色的花，一片晶瑩剔透，像老虎豎起耳朵聽著。我知道，碑文的一面為：“不折不從，亦慈亦讓；星斗其文，赤子其人。”這是嵌字格，隱含“從文讓人”之意。我以為，碑下的花是世上最樸實，而又最可愛的花。我敬佩先生的為人，隨遇而安，溫良恭讓，一種大家風范。我喜歡虎耳草，因為我愛讀《邊城》，還因為我不用夢中尋尋覓覓，就可以在家園里和它守候一生。挺高興的，今天又在森林公園里邂逅相遇，但愿湘西的野花在閩都一樣芬芳，一樣詩意，隨風飄蕩，沁人肺腑。

（選自《文苑》2013.04）16、下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（4分）（）A、文章采用倒敘的手法，從眼前偶遇的虎耳草寫起，回憶過去對虎耳草的認識，并由此生發對沈從文先生的回憶和尊崇。結尾部分既表達了對沈先生的敬意，又含蓄地表達了作者激勵自己學習先生品質、感染先生力量的愿望。B、作者介紹虎耳草能止血，還用《本草綱目》的記載來證明它清熱解毒，可以治療包括瘟疫在內的多種疾病，其目的不過是告訴讀者虎耳草作為一種中草藥的珍貴。C、文章引用汪曾祺《星斗其文，赤子其人》的結尾，既表現了沈先生對虎耳草的喜愛，又使文章從對虎耳草的介紹描繪轉入對沈從文先生品性人格的頌揚上來，水到渠成，天衣無縫。D、文章從不同角度為我們描述了虎耳草的外形特點、平民本色、詩意愛情、功效用途等，使讀者對虎耳草能有一個較為全面的了解。E、文章融敘事、抒情、議論為一體，將個人情感融入字里行間，形象隱于深厚的意蘊之中，含蓄雋永，耐人尋味。17、文章大量引用《邊城》中寫虎耳草的句子。請談談作者這樣寫的用意。（4分）18、聯系全文，簡要分析“虎耳草”在文章中的作用。（4分）19、結合全文，根據你對沈從文的了解，探究一下沈從文先生喜愛虎耳草的原因。（8分）參考答案：16、BE。17、寫了虎耳草的詩意愛情；寫出了“我”對先生作品的喜愛，表達了“我”對沈先生的尊崇、愛戴。18、以虎耳草的樸質平凡、詩意愛情和可堪大用的形象象征沈先生的謙卑平易，溫良恭讓的大家風范。是全文的發展線索，由物及人，結構設計精巧。19、家鄉隨處可見的草，寄托了先生的故鄉情結；草族平民，謙卑質樸，用途廣泛，正是先生自己人格品性的代表；出身卑微卻可堪大用正是先生的人生經歷，也是先生追求的人生境界。（言之成理即可。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下面小題。蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而，時則不至，而控于地而已矣；奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋；上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！湯之問棘也是已。窮發之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚適也？我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也？”此小大之辯也。21.下列語句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.適莽蒼者

莽蒼：郊野的顏色，這里指遠郊B.窮發之北

窮發：這里指不毛之地C.絕云氣，負青天

絕：超越，穿過D.腹猶果然

果然：吃飽的樣子22.下列語句中“而”字的意義和用法與例句相同的一項是（

）例句：摶扶搖羊角而上者九萬里A.奚以之九萬里而南為

B.汝姊在吾懷，呱呱而泣C.而彭祖乃今以久特聞

D.何不淈其泥而揚其波23.下列對選文有關內容的賞析，不正確的一項是（

）A.蜩與學鳩自以為得到逍遙，嘲笑鵬鳥南飛是多此一舉，對此，作者以三種情況下的行路備糧為喻，巧妙加以反擊。B.以冥靈與大椿的比喻，既論證了“小年不及大年”，也點明它們有認識上的高下之異，一般人與彭祖比壽也如此。C.大如鵬鳥小如蜩鳩，在作者看來都有所依賴。當然，“小大有別”“小不及大”，作者還是肯定了大鵬鳥之類。D.引“湯之問棘”一節，再次寫出大鵬鳥的神奇變化和雄奇壯觀，是莊子常用的“重言”手法，加重了論說的分量。參考答案：21.A

22.B

23.C【21題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項，莽蒼：近郊。故選A。【22題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。題中B項，例句和B項，連詞表修飾；A項，動詞，到；C項，連詞，表承接；D項，連詞，表并列。故選B。【23題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，“作者還是肯定了大鵬鳥之類”錯誤，作者均都否定，因為它們都“有所待”。故選C。【點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。【參考譯文】蟬和小斑鳩譏笑鵬說：“我們奮力而飛，碰到榆樹和檀樹就停止，有時飛不上去，落在地上就是了。何必要飛九萬里到南海去呢？”到近郊去的人，只帶當天吃的三餐糧食，回來肚子還是飽飽的；到百里外的人，要用一整夜時間舂米準備干糧；到千里外的人，要聚積三個月的糧食。蟬和小斑鳩這兩只小蟲、鳥又知道什么呢。小智比不上大智，短命比不上長壽。怎么知道是這樣的呢？朝生暮死的菌草不知道黑夜與黎明。春生夏死、夏生秋死的寒蟬，不知道一年的時光，這就是短命。楚國的南方有一種大樹叫做靈龜，它把五百年當作一個春季，五百年當作一個秋季。上古時代有一種樹叫做大椿，它把八千年當作一個春季，八千年當作一個秋季，這就是長壽。可是彭祖到如今還是以年壽長久而聞名于世，人們與他攀比，豈不可悲可嘆！商湯問棘的話也是這樣的：“在草木不生的極遠的北方，有個很深的大海，那就是天池。里面有條魚，它的身子有幾千里寬，沒有人知道它有多長，它的名字叫做鯤。有一只鳥，它的名字叫做鵬。鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云；借著旋風盤旋而上九萬里，超越云層，背負青天，然后向南飛翔，將要飛到南海去。小澤里的麻雀譏笑鵬說：‘它要飛到哪里去呢？我一跳就飛起來，不過數丈高就落下來，在蓬蒿叢中盤旋，這也是極好的飛行了。而它還要飛到哪里去呢？’”這就是小和大的不同了。閱讀下面的現代文，完成下面小題。①我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？②然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。③但段政府就有令，說她們是“暴徒”！④但接著就有流言，說她們是受人利用的。⑤慘象，已使我目不忍視了；流言，尤

使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。24.和上文中“如終微笑著的和藹的劉和珍君”一句意思差不多的“她卻常常微笑著，態度很溫和”“她還是始終微笑著，態度很溫和”“微笑的和藹的舊影”等句子在文中反復出現，下列不屬于它表達的作用的一項是（

）A.說明劉和珍是一個溫和善良的青年。B.以劉和珍的精神來反襯那些“茍活者”。C.以劉和珍的和藹善良反襯反動派兇殘的虐殺。D.表現劉和珍在斗爭受挫時的樂觀與堅毅。25.下列不屬于第①段中“無端”一詞的意思的一項是（

）A.說明劉和珍他們沒有來由地被殺害。B.暗示青年們的請愿是無緣無故的。C.從側面說明劉和珍他們死得不值得。D.進一步揭露反動派鎮壓無辜青年的下劣兇殘。26.對上面這一段話的分析理解不正確的一項是（）A.時間副詞“已”和程度副詞“尤”聯用表示遞進關系，表示流言更使作者憤慨。B.“我還有什么話可說呢？”這是作者面對慘案過后的沉默無聲的社會現實發出的感慨，表達出強烈的憤懣之情。C.面對“慘象”和“流言”，作者內心是復雜的，有憤怒，有哀痛，也有幾分無奈。D.火山噴發式的議論性抒情，是作者憤怒感情發展到極點時的宣泄。【答案】24.B

25.B

26.C【解析】【24題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中B項，“以劉和珍的精神來反襯那些‘茍活者’”錯誤，這些句子和“茍活著”無關，主要是寫劉和珍和反動政府。故選B。【25題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中B項，“暗示青年們的請愿是無緣無故的”錯誤，應為按時“請愿是有原因的”。故選B。【26題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中C項，“也有幾分無奈”錯誤，無中生有。故選C。【點睛】文學類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。5.閱讀下面的文言文，完成4-7題（9分，每小題3分）

陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉慶七年進士，選庶吉士，授編修，遷御史、給事中。澍疏劾河工冒濫，及外省吏治積弊．巡南漕①，革陋規，請浚京口運河。二十四年，出為川東道。總督蔣攸铦薦其治行為四川第一。道光三年，陶澍就擢巡撫。安徽庫款，五次清查，未得要領。澍自為藩司時，鉤核檔案，分別應劾、應償、應豁，于是三十馀年之糾轕，豁然一清。瀕江水災，購米十萬石，賑務核實，災民賴之無失所。又懷遠新漲沙洲阻水，并開引河，導之入淮。淮水所經，勸民修堤束水，保障農田。各縣設豐備倉于鄉村，令民秋收后量力分捐，不經吏役，不減糶，不出易，不假貸，歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法②而去其弊。創輯《安徽通志》，旌表忠孝節烈以勵風俗。道光五年，調江蘇。先是洪澤湖決，漕運梗阻，協辦大學士英和陳海運策，而中外紛議撓之。澍毅然以身任，親赴上海，籌雇商船，體恤商艱，群情踴躍。事竣，優詔褒美，賜花翎。江蘇頻遭水患，由太湖水泄不暢。疏言：“太湖尾閭在吳淞江及劉河、白茆河，而以吳淞江為最要。治吳淞以通海口為最要。”于是以海運節省銀二十余萬興工，擇賢任事，至八年工竣。澍自巡漕時，條奏利害，至是先浚徒陽河，將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工。后在總督任，與巡撫林則徐合力悉加疏浚，吳中稱為數十年之利，語詳則徐傳。晚年將推淮北之法於淮南，已病風痹，未竟其施，后咸豐中乃卒行之。十九年，卒。遺疏上，優詔軫④惜，稱其“實心任事，不避嫌怨”。澍見義勇為，胸無城府。用人能盡其長，在江南治河、治漕、治鹽，并賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕諸人之力。左宗棠、胡林翼皆識之未遇，結為婚姻，后俱為名臣。（選自《清史稿·陶澍傳》有刪節）【注】①漕：水道運糧。②社倉法：用義積谷備荒的方法．③風痹：手足麻木不仁之癥．④軫：痛。4．對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（

）

A．陶澍就擢巡撫

擢：提升B．分別應劾、應償、應豁

豁：免除C．將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工

舉：推舉D．后咸豐中乃卒行之

卒：最終5．下列各句編為四組，都能具體表現陶澍“實心任事”的一組是

（

）

①

總督蔣攸铦薦其治行為四川第一

②瀕江水災，購米十萬石，勸捐數十萬金③親赴上海，籌雇商船

④條奏厲害，至是先浚徒陽河⑤澍見義勇為，胸無城府

⑥在江南治河、治漕、治鹽A．①③⑤

B．①④⑥

C．②⑤⑥

D．③④⑥6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

（

）

A．陶澍調查了安徽的賬務賬目，解決了財務上的難題；他還鼓勵老百姓修筑堤壩以防止水災。B．陶澍在擔任安徽巡撫的時候，在各縣鄉村設置了豐備倉，命令老百姓在秋收后量力捐獻，豐備倉中的糧食不得拿出去交易或借貸。C．道光五年，在漕運受阻的時候，陶澍首先倡導了以海運代漕運。D．陶澍除了有很強的辦事能力外，還善于發現人才，善于利用人才。7．將下列句子翻譯為現代漢語。（10分）（1）歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊。（4分）（2）創輯《安徽通志》，旌表忠孝節烈以勵風俗。（3分）（3）晚年將推淮北之法于淮南，已病風痹，未竟其施。（3分）參考答案：道光三年，陶澍被提拔為巡撫。安徽公庫款項，經過五次清查，都沒有頭緒。陶澍從任藩司開始，就核實檔案，分別給他們彈劾的彈劾，賠償的賠償，豁免的豁免，于是三十多年的糾纏不清的事情，一下子就被厘清了。江邊發生水災，陶澍買了十萬石的糧食賑災，仔細核對賑災的細目，受災民眾因此而受益。又懷遠初次出現漲水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并將它們鑿開，并引導水流入淮河。淮河流經的地方，陶澍告誡民眾修筑堤壩貯存河水，用來保障農業用水。每個縣都在鄉村設立儲備糧倉，命令民眾秋收后量力捐出公糧，捐糧不經過官吏之手，糧食不能出售，不能與別的商品交換，也不能借貸給別人，收成不好（就把糧食儲存起來）以備賑災，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉法”，但是去除了“社倉法”的弊端。

陶澍創作編輯了《安徽通志》一書，表彰忠臣孝子節婦烈女，以此來勉勵人們崇尚好的風氣和沿襲好的習俗。6.閱讀下面的文言文，完成4--7題。

韋丹字文明，京兆萬年人，早孤，從外祖顏真卿學。順宗為太子，以殿中侍御史召為舍人。新羅國君死，詔拜司封郎中往吊。故事，使外國，賜州縣十官，賣以取貲。丹曰：“使外國，不足于資，宜上請，安有貿官受錢？”即具疏所宜費，帝命有司與之。未行，而新羅立君死，還為容州刺史。教民耕織，止惰游，興學校，民貧自鬻者，贖歸之，禁吏不得掠為隸。始城州，周三十里，屯田二十四所，教種茶、麥，仁化大行。以諫議大夫召，有直名。劉辟反，議者欲釋不誅。丹上疏，以為“孝文世，法廢人慢，當濟以威，今不誅辟，則可使者唯兩京耳”。憲宗褒美。拜晉慈隰州觀察使，封咸陽郡公。閱歲，自陳所治三州，非要害地，不足張職，為國家費，不如屬之河東，帝從之。徙為江南西道觀察使。丹計口受俸，委余于官，罷八州冗食者，收其財。始，民不知為瓦屋，草茨竹椽，久燥則戛而焚。丹召工教為陶，聚材于場，度其費為估，不取贏利。人能為屋者，受材瓦于官，免半賦，徐取其償；逃未復者，官為為之；貧不能者，畀(畀：給與)以財；身往勸督。有吏主倉十年，丹覆其糧，亡三千斛，丹曰：“吏豈自費邪？”籍其家，盡得文記，乃權吏所奪，召諸吏曰：“若恃權取于倉，罪也。與若期一月還之。”皆頓首謝，及期無敢違。有卒違令當死，釋不誅，去，上書告丹不法，詔丹解官待辨。會卒，年五十八。驗卒所告，皆不實，丹治狀愈明。大和中，裴誼觀察江西，上言為丹立祠堂。刻石紀功，不報。宣宗讀《元和實錄》，見丹政事卓然，它日與宰相語：“元和時治民孰第一？”周墀對：“臣嘗守江西，韋丹有大功，德被八州，歿四十年，老幼思之不忘。”乃詔上丹功狀，命刻功于碑。

（節選自《新唐書?韋丹傳》）4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）

A．早孤，從外祖顏真卿學

孤:幼年喪父

B．身往勸督

勸:勉勵

C．法廢人慢，當濟以威

濟:渡過難關

D．與若期一月還之.

期:約定時間5、下面各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是(3分)

A．賜州縣十官，賣以取貲。

去以六月息者也

B．帝命有司與之

奚以之九萬里而南為

C．使外國，不足于資，宜上請，安有貿官受錢

訪風景于崇阿

D．若恃權取于倉，罪也

天若有情天亦老6、以下各組句子中，全都表明韋丹“助民安居”的一組是（

）（3分）

①民貧自鬻者，贖歸之

②教種茶、麥，仁化大行

③罷八州冗食者，收其財④度其費為估，不取贏利

⑤免半賦，徐取其償

⑥韋丹有大功，德被八州

A．①③⑤

B．①④⑥

C．②③⑥

D．②④⑤天·星om權

天·星om權

T

天星版權

7、把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）①若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？

②愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。

參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。（4分）您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當面致謝。參考答案：①“寄奉”改為“惠賜”；②“過目”改為“拜讀”；③“些許”改為“莫大”；④“惠存”改為“珍藏”；⑤“光臨”改為“前往”。（得體類題目注意對象、場合；注意謙敬詞的使用。適用對象不當，應對鄭先生表示尊重，自己出語謙卑。“寄奉”、“過目”、“惠存”、“光臨”都表示對別人的尊敬；“些許”語氣不恰當）（4分）8.把下列句子組成語意連貫的一段話。（寫序號即可）（3分）①科學家為了迎接“挑戰”，根據超導材料的“完全抗磁性”原理，讓輪子和鋼軌“分離”，發明了高速磁懸浮列車。②磁懸浮列車在正式運行之前，還需要有一個依靠輪子行駛一段距離，時速達到100千米以產生足夠大的磁場的啟動階段。③磁懸浮列車由于不存在軌道對車輪的摩擦阻力，因而可突破傳統列車時速300千米的極限。所以，這種新型列車有著廣闊的發展前景。④傳統列車提速有一個極限——時速300千米，超過它，就會造成車輪和鋼軌的劇烈摩擦，從而引發嚴重事故。⑤它利用磁極相同產生的排斥力大于地球引力使車輛向上懸浮，并利用磁極相異產生的吸引力驅動車輛高速前進。序號

參考答案：④①⑤②③

略9.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（3分）（）①海綿城市建設試點工作全面展開，一些企業從中看到了商機，于是在自身專業技術水平良莠不齊的情況下，爭先恐后地去做海綿城市建設的項目。②依我的能力，承擔這份工作實在是綆短汲深，但大家既然信任我，我只能勉力而為。爭取把事情辦好，不辜負大家的希望。③剛剛還是烈日當頭，一轉眼，老天爺的臉陰沉下來，狂風怒號，大街上塵土飛揚，整個城市瓦釜雷鳴，緊接著，瓢潑大雨傾瀉而下。④這位書法家書寫作品，不管十幾個字還是幾十個字，都倚馬可待，一氣呵成，并且字里行間顯示出令人振奮的豪情。⑤在當前的廉政建設和反腐敗斗爭中，各級領導干部要自覺接受群眾的監督，如果利用職權舞文弄墨，貪贓枉法，就會被人民群眾所唾棄。⑥經過周密的調查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路，按圖索驥，一