/4《請(qǐng)讓我來幫忙你》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀《請(qǐng)讓我來幫忙你》作為北師大一年級(jí)下冊的第9課,本課側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課文內(nèi)容取材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與孩子們的生活息息相關(guān)。眾所周知，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，平日里習(xí)慣了家人給予的關(guān)愛，因此對(duì)自我的關(guān)注較多，而對(duì)于關(guān)愛他人這個(gè)概念較為模糊，更別說主動(dòng)體察別人的困難并給予幫忙了。針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛他人的教育更顯得尤為重要。而一年級(jí)的孩子的特點(diǎn)是天真爛漫，更富憐憫心，更易于愛心的培育。二、教學(xué)目標(biāo)通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣；并在活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生的表達(dá)能力與合作表現(xiàn)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺リP(guān)心幫忙他人。四、教法、學(xué)法在教學(xué)中注重遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活為主線的指導(dǎo)思想，機(jī)敏地使用好手中的教材，利用蘊(yùn)藏于學(xué)生生活中的豐富素材，把抽象的道德教育滲透于各種生動(dòng)、活潑、形象的教育活動(dòng)中，讓課堂回歸兒童的真實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和交流感悟中，將所學(xué)的道德觀念、道德學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活中一種自然而然的道德行為。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入從生活入手，導(dǎo)入新課現(xiàn)場表演，感受關(guān)愛課始，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓三名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演(表演時(shí)播放《熊貓咪咪》剪輯曲《請(qǐng)讓我來幫忙你》)：放學(xué)時(shí)下雨了，一個(gè)同學(xué)帶了傘，兩個(gè)同學(xué)沒帶傘，這個(gè)時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？現(xiàn)場表演，既能真實(shí)的還原學(xué)生的想法，也培育了學(xué)生的表達(dá)能力以及合作表現(xiàn)能力。學(xué)生表演過程中，我以記者身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪：生1：你沒帶傘，看到下雨了，你當(dāng)時(shí)怎么想的？得到同學(xué)的邀請(qǐng)，你的心情又有什么變化呢？你想對(duì)給你幫忙的同學(xué)說什么？生2：你為什么要邀他和你一起走呢？聽到別人真心的感謝，你的心情是怎樣呢？當(dāng)然，這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)因?yàn)闆]有得到別人的幫忙仍舊留在原地，這時(shí)，老師就抓住時(shí)機(jī)可以對(duì)他進(jìn)行采訪，鼓舞他說出他還沒有“回家”的緣由及焦急地心情，并問大家他該怎么辦。讓沒傘學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難時(shí)可以主動(dòng)請(qǐng)求別人的幫忙，同時(shí)其他同學(xué)更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)體察別人的難處并給予幫忙。體驗(yàn)完，討論。引導(dǎo)學(xué)生明白幫忙能給人解圍解困，使人快樂，甚至發(fā)生意想不到的奇跡！所以，當(dāng)別人需要時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)大聲對(duì)他說：“請(qǐng)讓我來幫忙你！”引出課題并相機(jī)板書。（二）移情喚起，形成觀點(diǎn)我通過讓孩子們認(rèn)真讀圖片文字，交流明白：愛的方式是多樣的，面對(duì)不同的情況，要采取不同的方法來助人。（三）運(yùn)用觀點(diǎn)，行為指導(dǎo)為了讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻，安排闖關(guān)-辨正誤小問答：1、幻燈片展示六關(guān)：A、幫同學(xué)抬水B、安慰哭泣的同學(xué)。C、考試給同學(xué)傳紙條。D.同學(xué)嘔吐，小蘭捂鼻。E.替同學(xué)打架報(bào)仇。F.給不午休的同學(xué)通風(fēng)報(bào)信。讓學(xué)生從常見的實(shí)例想一想：怎樣幫忙別人的？認(rèn)識(shí)到：正確助人，不能幫倒忙。（四）升華認(rèn)識(shí)，拓展延長又從本班開展的“書香班級(jí)閱讀活動(dòng)”入手，讓學(xué)生說一說通過互相借閱學(xué)到了哪些課外學(xué)問。并組織學(xué)生討論：在這個(gè)活動(dòng)中，假如大家都想借別人的書看，可又不同意把自己的書借給別人共享，那會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？讓學(xué)生通過設(shè)想與交流，認(rèn)識(shí)到愛和幫忙應(yīng)當(dāng)是相互的，有付出才會(huì)有收獲。最終，讓學(xué)生自由匯報(bào)：你在家里怎樣幫大人做事。評(píng)出“愛心小天使”。（五）課堂總結(jié)在《請(qǐng)讓我來幫忙你》歌曲中，老師總結(jié)：愛就在我們身邊，我們每一個(gè)人都得到過別人的幫忙，關(guān)愛給我們的生活帶來了無盡的歡樂，得到幫忙的時(shí)候，別忘了說聲“感謝！”愛也是相互的，接受別人愛的同時(shí)，自己也要付出愛。老師相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活將會(huì)更加美好！六、板書設(shè)計(jì)中間是課題：請(qǐng)讓我來幫忙你；外面是一顆碩大的愛心，寓意是要每一個(gè)孩子都要擁有一個(gè)博大的胸懷去關(guān)心、幫忙身邊的每一個(gè)人。

在這一課的設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行“自我教育”這一基本理念，寓教育于活動(dòng)中，開展兒童喜愛的換位體驗(yàn)、現(xiàn)場表演等多種活動(dòng)，使他們樂觀地參與體驗(yàn)、感悟與交流，從中了解愛應(yīng)當(dāng)是相互的，懂得用最適合的方式互相幫忙，使學(xué)生的情感得到熏陶，品德得到進(jìn)展。七、教學(xué)反思有名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫的興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究的欲望。”道德存在于兒童生活中，沒有與生活分別的“純道德生活”。兒童的品德形成源于他們對(duì)生活的閱歷、認(rèn)識(shí)和感悟，健康課只是陶冶學(xué)生道德品質(zhì)的主陣地，仍舊強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中。我覺得我的本節(jié)教學(xué)的亮點(diǎn)一：適當(dāng)運(yùn)用了情景模擬與角色扮演的教學(xué)活動(dòng)形式。活動(dòng)讓學(xué)生通過畫面體會(huì)到：原來幫忙他人就是那么簡潔。在此，我只是把課本作為了活動(dòng)的“引子”，讓學(xué)生去表演助人為樂的事例，從選材到表演臺(tái)詞全是學(xué)生們自己完成。在課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)的確讓人刮目相看，我想，給學(xué)生們供應(yīng)了開放的空間，讓他們回到了現(xiàn)實(shí)生活中，他們的感觸肯定很深。這樣擴(kuò)展教材，增加了活動(dòng)的實(shí)效性，后面的換位思考：“假如我們遇到這種情況，最迫切需要的是什么？”交流就水到渠成了。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)二：活動(dòng)延長的環(huán)節(jié)，使品德課提高實(shí)效。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，品德教育講究一個(gè)長期性、持續(xù)性，講究淺移默化。這樣的設(shè)計(jì)，使本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)向課外延長，更適合參與監(jiān)督與評(píng)