Lesson15Thesearepigs.第一課時（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握“Lesson15Thesearepigs.”這一章節的核心內容，培養學生對動物名詞的認知和英語基本句型的運用。課程設計緊密結合教材，以四年級學生的認知水平和興趣為出發點，通過情景模擬、游戲互動、小組討論等方式，激發學生學習興趣，提高學生的聽說讀寫能力，使學生在實際語境中自然習得語言知識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言運用能力，通過本課的學習，使學生能夠熟練運用“Theseare...”句型介紹動物；文化意識，通過了解不同動物的英文表達，增強學生對英語國家文化的認識；思維品質，通過觀察、描述動物特征，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力；學習能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生自主學習和合作學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些動物名詞，如“cat”、“dog”等，并能夠使用簡單的英語句型如“Thisis...”來介紹單個動物。他們也對基本的英語語法結構有了一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物話題通常有較高的興趣。他們在英語學習上具備一定的聽說能力，能夠跟隨教師的引導進行簡單的對話。學生傾向于通過互動和游戲來學習，喜歡在小組中合作完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會在記憶新動物名詞和掌握復數形式的表達上遇到困難，例如“pigs”是“pig”的復數形式，學生可能不清楚如何變化。此外，使用“Theseare...”句型進行完整句子的構造可能會讓學生感到不習慣，需要通過不斷的練習來熟練掌握。在課堂互動中，部分內向的學生可能不愿意主動參與，需要在教師的鼓勵和引導下積極參與。四、教學資源-英語四年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-動物圖片或卡片

-教學PPT

-互動游戲素材

-小組討論指導卡片

-彩色粉筆

-教學錄音或視頻片段

-黑板或白板五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張有趣的動物圖片，如小豬的圖片，并提問：“Doyoulikeanimals?What'sthis?”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的動物名詞，如“cat”、“dog”，并使用“Theseare...”句型進行簡單介紹。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的新動物名詞“pig”，并解釋復數形式“pigs”的變化規則。

-舉例說明：使用圖片或實物模型，展示不同的“pig”圖片，并使用“Thesearepigs.”句型進行介紹。

-互動探究：將學生分成小組，每組發一套動物卡片，讓學生用“Theseare...”句型互相介紹。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內繼續使用“Theseare...”句型介紹其他動物，如“Thesearecows.Thesearechickens.”等。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，提供必要的語言支持。

4.拓展活動（約10分鐘）

-創設情境：教師創建一個動物園的場景，讓學生扮演不同的動物，并用“Theseare...”句型介紹彼此。

-小組展示：每個小組選派一名代表，用完整的句子介紹小組中的動物。

5.總結與反饋（約10分鐘）

-總結：教師引導學生總結本節課學到的內容，如新動物名詞和“Theseare...”句型的用法。

-反饋：教師對學生的學習情況進行評價，鼓勵表現優秀的學生，同時指出需要改進的地方。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于他們喜歡的動物的短文，并在下節課與同學分享。

7.結束語（約5分鐘）

-教師以輕松愉快的方式結束本節課，鼓勵學生在日常生活中多使用英語交流。六、學生學習效果1.學生能夠正確識別并發音新學的動物名詞“pig”，并且能夠熟練運用復數形式“pigs”。

2.學生掌握了使用“Theseare...”句型來介紹一組動物，能夠在適當的語境中自然地運用該句型。

3.學生通過小組互動和游戲活動，提高了英語聽說能力，能夠在實際對話中流利地表達。

4.學生在鞏固練習環節中，通過動手實踐，加深了對新知識點的理解和應用，能夠獨立完成相關的語言任務。

5.學生在拓展活動中，通過扮演不同角色，增強了英語學習的興趣，同時也提高了自信心和表現力。

6.學生能夠在教師的指導下，有效地進行自我糾錯，對英語發音和語法結構有了更深入的認識。

7.學生通過完成課后作業，進一步鞏固了課堂所學知識，能夠在寫作中正確運用新學的句型和詞匯。

8.學生在課堂互動和小組合作中，學會了傾聽他人意見，提高了合作溝通能力。

9.學生對英語學習的態度更加積極，能夠主動參與到英語學習中，提高了自主學習的能力。

10.學生通過本節課的學習，對英語國家文化中關于動物的認知有所增加，拓寬了文化視野。七、課后作業1.寫作作業：

-題目：MyFavoriteAnimals

-要求：用英語寫一篇短文，介紹你最喜歡的動物。內容包括動物的名稱、外觀特征和你為什么喜歡它。

-示例答案：Myfavoriteanimalsarepandas.Pandasareverycute.Theyhaveblackandwhitefur.Ilikepandasbecausetheyaregentleandlooklikebears.

2.對話練習：

-題目：Talkabouttheanimalsyouseeinthepark.

-要求：與同伴一起編寫一個對話，模擬在公園里看到不同動物時的對話情景。

-示例答案：

A:Look!Theseareducks.

B:Yes,andthesearepigeons.

A:Thesearerabbits.

B:Ilikerabbits.Theyaresofluffy.

3.畫圖描述：

-題目：Drawanddescribeananimal.

-要求：畫一匹馬，并用英語描述它的特征，使用“Theseare...”句型。

-示例答案：Thisisahorse.Theseareitsears.Theseareitslegs.

4.角色扮演：

-題目：Role-playavisittothezoo.

-要求：假設你和你的朋友去動物園，用英語編寫一個角色扮演的劇本，使用“Theseare...”句型來介紹你們看到的動物。

-示例答案：

A:Welcometothezoo!

B:Hi!Theseareelephants.

A:Wow,thesearebig!

B:Yes,andthesearemonkeys.

5.家庭活動：

-題目：Teachyourfamilyaboutanimals.

-要求：向你的家人介紹你在學校學到的動物名稱，并用“Theseare...”句型進行描述。

-示例答案：Mom,thesearetigers.Theyhavestripes.Dad,thesearelions.Theyareverystrong.八、教學反思與總結今天的課堂上，我嘗試通過多種互動方式讓學生們學習并掌握“Lesson15Thesearepigs.”這一課的內容。在教學方法上，我使用了圖片、實物模型和角色扮演等手段，旨在通過直觀的展示和生動的情景來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

在教學策略上，我注重了學生的參與度和自主學習能力的培養。通過小組合作和互動游戲，學生們在輕松愉快的氛圍中學習新知識，同時也鍛煉了他們的合作和溝通技巧。不過，我也發現了一些問題，比如在小組活動中，部分內向的學生參與度不高，需要更多的鼓勵和引導。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有發言的機會，但有時由于時間限制，未能讓每個學生充分展示自己。此外，對于一些學生的發音錯誤，我在糾正時可能顯得過于嚴厲，今后需要注意在保持教學嚴謹性的同時，也要維護學生的自尊心。

教學總結方面，我認為學生們在本節課上取得了明顯的進步。他們不僅學會了新動物名詞和復數形式，而且能夠熟練運用“Theseare...”句型進行交流。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們樂于參與各種教學活動，表現出積極的合作精神。

然而，我也注意到，在課堂互動中，有些學生對于新句型的掌握還不夠熟練，需要更多的練習。針對這一點，我計劃在下一節課上增加一些針對性的鞏固練習，如更多的口語練習和寫作任務，以幫助學生鞏固所學知識。

在今后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法，如利用故事情境來引入新知識，以及通過實際情境來練習語言運用。同時，我也會更加關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和鼓勵，確保他們能夠在輕松愉快的環境中學習英語，不斷提升他們的語言能力。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評估學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠檢測學生對新動物名詞和“Theseare...”句型的理解和記憶。例如，我會在展示一張動物圖片后，隨機提問學生：“Whatarethese?”或者“Canyoutellmethepluralformof'pig'?”，這樣可以立即了解學生對新知識的掌握程度。

其次，我在課堂活動中仔細觀察學生的參與情況。在小組互動和角色扮演環節，我注意學生是否能夠自然地使用所學句型，以及他們是否能夠有效地與同伴交流。通過觀察，我發現大部分學生能夠積極參與，但也有部分學生需要更多的鼓勵和支持。

此外，我會在課程結束時進行小測試，讓學生用“Theseare...”句型介紹一些動物圖片。這種方式可以幫助我評估學生對課程內容的整體掌握情況，并及時發現可能存在的問題。

作業評價：

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。在寫作作業中，我關注學生是否能夠正確使用新學的動物名詞和復數形式，以及他們是否能夠流暢地使用“Theseare...”句型。我會在作業旁邊寫下鼓勵性的評語，如“Greatjob!Youusedthenewsentencepatterncorrectly!”或者“Goodtry!Don'tforgettouse't