大班四季教案7篇

大班四季教案篇1

活動目標

1、愿意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。

2、學會用深淺搭配的點彩法進展繪畫。

3、能表現出四季樹的特征，提高表現力量。

活動預備

大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。

活動過程

一、觀賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。

——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？

——師：我們一起來觀賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。

二、談話溝通四季中樹的變化及主要特征。

——師：春天的樹是怎樣的？葉子發芽的時候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏色的？樹葉是稀疏的還是茂盛的？

小結：春天是萬物復蘇的季節，樹上的葉子都開頭發芽了，剛發芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比擬稀疏。

——師：夏天的樹有什么一樣和不同的地方？

小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節，很多樹的葉子都很茂盛，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。

——師:秋天的樹葉顏色最特殊，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？

小結：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。

——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

三、學習用深淺搭配的點彩法進展繪畫。

——師：大自然的顏色是特別豐富的，例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹上表現出這些不同的顏色呢？

——師：今日我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。

四、幼兒合作繪畫。

幼兒自由結伴，四人一組，每人畫一個季節的樹。教師巡回指導，提示畫出不同季節的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

五、溝通共享。

活動應變

也可以讓幼兒單獨完成四個季節的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節的樹。

活動延長

教師組織一次園內展覽活動。

區角活動

美工區：供應其他材料讓幼兒表現四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。

環境創設

將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展現。

或者同一個季節的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。

家園共育

供應水粉顏料，鼓舞幼兒大膽創作。

隨機教育

日常鼓舞幼兒觀看四周植物四季的變化和主要特征。

相關鏈接

觀賞歌曲《四季歌謠》。

大班四季教案篇2

活動目標

1、熟悉四季，把握四季的根本特征。

2、教育學生喜愛大自然。

3、培育幼兒具有團結合作的團隊精神。

4、體會四季的美。

5、激發幼兒喜愛大自然的美妙情感。

教學重點、難點

重點：熟悉四季，把握四季根本特征。

難點：合作完成“選服裝活動”，培育幼兒的合作精神。

活動預備

幻燈片、多媒體、服裝卡片。

活動過程

一、導入

小朋友們你們喜愛大自然嗎？最喜愛哪一個季節？今日就讓我們一起走進四季，去熟悉四季，和它們做好朋友，好嗎？

二、新授

１、熟悉春天

（１）出示春天幻燈圖片；

（２）教師重點引導孩子們觀看圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點；

（３）溝通春天的特點；

（４）說一說以前學過的有關春天的歌曲或兒歌，找生表演。

２、用以上方法熟悉夏天、秋天和冬天。

三、合作完成“選衣服“活動。

要求：小組合作為圖片中不同季節的小朋友選擇適宜的衣服。

四、拓展

回家與父母合作完成一幅自已喜愛的季節的圖片。

五、延長

建議幼兒多與父母到大自然當中去體會四季的美。

教學反思

本班幼兒對四季變化有一些生活閱歷，但比擬貧乏，特設此活動，讓幼兒對四季的特征和交替挨次有初步的熟悉。這節活動我是先講的是春天逐點敘述、一個一個分析的，其它的不同的季節采納不同的方法，以學生為主體，放手讓學生溝通爭論自主學習。

把角色扮演嬉戲貫穿于此活動中，寓教于消遣中，讓幼兒邊聽講邊表達邊表演，使得此活動不單調乏味，幼兒個自參加活動，在活動中很輕松地把握學問本事。

為了更好的完成學習目標，我加強了每一段的學習，從中讓幼兒更好地理解了內容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發覺了他們在一起發生的變化，小朋友對于這些自然的變化是特別感興趣。并設計“選衣服”活動，從這次的活動中讓幼兒認真去觀賞，了解內容，從中小朋友都能夠發覺一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發覺關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是依據進展力量所確定的，這樣一來小朋友都學得快樂，學得歡樂，并解決了他們的一些懷疑，到達了肯定的效果。此活動中讓幼兒沉醉到四季的情景之中。幼兒依據自己已有的閱歷，通過角色表演結合起來，產生情感共鳴和豐富聯想。讓孩子進一步熟悉了解了四季特征的根底上，體會四季不同的美，激發幼兒喜愛大自然的美妙情感。

從這次的活動中讓幼兒認真去觀賞，聽，了解內容，從中小朋友都能夠發覺一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發覺關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是依據進展力量所確定的，這樣一來小朋友都學得快樂，學得歡樂，并解決了他們的一些懷疑，到達了肯定的效果。

這樣一來，小朋友都學得快樂，學得歡樂，并解決了他們的一些懷疑，到達了肯定的效果。

大班四季教案篇3

活動目標

1、了解四季里常見的花。

2、知道四季變化的挨次，初步感知四季是不斷變化的。

3、學會表達自己對四季變化的熟悉。

教學預備

幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。

活動重難點

活動重點：了解具有季節代表性的花朵。

活動難點：用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。

活動過程

一、熟悉四季的花兒。

1、各種各樣的花。

看圖：“你熟悉這些花嗎？你見過嗎？你喜愛什么花？為什么？”引導幼兒從花的外形、顏色來表述。

2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并爭論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？

你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？

3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。

二、了解四季的挨次。

1、了解四季有意的變換挨次。

教師有意不按挨次出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。

引導幼兒依據四季的特征正確排列四季的變換挨次。

2、分組進展拼圖嬉戲。

幼兒分組進展拼圖嬉戲，教師巡回指導，不斷提示幼兒要按不同的季節進展拼圖并排序。

鼓舞各組幼兒按排列的挨次，相互溝通自己知道的四季變化特征。

3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫好的四季特征按挨次裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。

幼兒相互溝通、展現自己的四季冊。

三、活動完畢。

大班四季教案篇4

活動目標：

1、通過競賽的方式，幫忙幼兒進一步地了解四季的特征賜予人們生活的關系。

2、激發幼兒的競爭意識和力量。

3、連續培育幼兒的小組合作力量和集體榮譽感，積極的參加活動。

4、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

5、激發幼兒在集風光前大膽表達、溝通的興趣。

活動預備：

（一）、活動前預備：

1、依據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭查找相關的季節特征：資料或實物；

3、教師深入每組了解幼兒的狀況，提出建立性的建議。

（二）、活動中預備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在反面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進展曲的音樂。

活動過程：

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關系，答復正確以鼓掌通過，同時答復的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按挨次輪番答復；任憑插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進展擂臺賽：

各組輪番介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

（四）、數五角星：

幼兒介紹數的方法

（五）、發獎儀式，放進展曲：

請冠軍發??

（六）、評價活動：

表揚確定幼兒積極動腦，鼓舞幼兒連續努力，的冠軍的幼兒不傲慢。

活動自評：

幼兒在這個活動中的積極性、參加性特別高，連平常不太聲響的幼兒今日也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也特別自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音洪亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了許多的爭辯，活潑了氣氛。活動中各組幼兒間還消失了相互幫忙的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜愛探究四季，也在積極地做著預備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的熟悉和理解，學問面比擬廣，帶來的實物也很豐富，最終的發獎儀式使活動到達了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特殊得驕傲和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的力量得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參加，也為幼兒間的競爭帶來了更劇烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜愛的季節，因此使得每組幼兒間力量差異較大，特殊是春季組力量顯得相對較弱，雖然有后援團的幫忙，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的根底上，教師還應作適當的調整。

活動他評：

從活動中看出，孩子的積極性特別的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的進展水平也較均衡，人人愿說、肯說。活動中教師創設了良好的活動環境，使后援團的教師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內容；請后援團，也提高了幼兒的交往力量。活動中也看出，孩子的探究欲望強，獲得的學問和信息較多。

但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更喧鬧些。同時，幼兒在答復過程中有的內容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產生爭辯，只要有道理都行，增加競賽劇烈的程度。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的根底上得到進展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以嬉戲的形式，讓幼兒輕松地熟悉、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活潑的，發言也很積極，較好地到達了預期設計的活動目標。

大班四季教案篇5

【活動目標】

1、初步感知音樂的旋律構造及春夏秋冬各樂段的不同性質。

2、大膽想象，能夠用清楚的語言描述音樂所表達的意境。

3、嘗試用不同的道具和動作來表現不同的音樂形象，體會與同伴共同嬉戲的歡樂。

【活動預備】

童易軟件《音樂四季》

【活動過程】

一、復習歌曲：《雪花和雨滴》。

教師：誰知道現在是什么季節？你知道一年有幾個季節嗎？

教師：信任嗎？音樂也能告知我們一年有幾個季節。不信，你們聽！

二、分段觀賞音樂。

1、觀賞音樂四季——春。

教師：剛剛我們聽了一段音樂，你猜猜看，它是表現一年中的哪個季節的？你怎么聽出來是春天的呢？你都聽到了些什么？

教師：哦，小朋友們講的真好！讓我們來看看，音樂里都講了些什么？播放課件，邊看fash動畫邊觀賞音樂。

教師：假如在春天，你情愿自己是什么？（小鳥、蝴蝶、花、春雨……）

教師：小朋友想的真好！假如在春天，我情愿做一棵樹，這樣在夏天我就可以長滿茂密的樹葉，為人們遮太陽了。讓我們再一起聽聽音樂是怎么表現夏天的，好嗎？

2、觀賞音樂四季——夏。

幼兒觀賞關于夏天的音樂動畫。

教師：剛剛發生了什么事情？

在酷熱的夏天，小朋友和小狗躲在樹陰下，突然飄來一朵烏云，接著狂風大作，下起了雷陣雨！

教師：聽了這段音樂，你覺得除了畫面上講的，在夏天還會發生什么事情？

引導幼兒發揮想象，大膽說出自己的想法。

3、觀賞音樂四季——秋。

教師：猜猜，接下來會是什么季節？

教師播放純音樂，幼兒邊聽音樂，邊綻開豐富的想象。

教師：剛剛，我們觀賞的音樂，你認為是描述什么季節了？你好象看到了什么樣的畫面？

引導幼兒敘述自己想象中的秋天的風光。

教師：讓我們再來觀賞一遍吧！播放flsh。

教師：你剛剛看到了什么？

教師小結：音樂告知我們，秋天來到了，樹葉都落下來了，田野里的莊稼也豐收了，秋天真美呀！

4、觀賞音樂四季——冬。

教師：剛剛小朋友們說，一年有四個季節，我們已經在音樂中找到了春天、夏天和秋天，還有一個是什么季節？

教師：對，就是冬天！你喜愛冬天嗎？為什么？

教師：讓我們一起來觀賞音樂里的冬天吧！

一起觀看音樂fash，觀賞音樂。

教師：啊，好美呀！冬天真是一個雪白的世界！

三、介紹演奏樂曲使用的樂器及樂曲的名稱。

教師：剛剛我們一共觀賞了幾段音樂？（四段）它們分別代表了哪幾個季節？（春、夏、秋、冬四個季節。）這么美的音樂，你知道它是用什么樂器演奏的嗎？

播放課件，了解小提琴。教師：這是一把小提琴，它能夠拉出悅耳的聲音，我們剛剛觀賞的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我們今日觀賞的這首樂曲就是意大利聞名音樂家維瓦爾第寫的小提琴協奏曲《四季》。點開課件，熟悉維瓦爾第。（此處假如有幼兒提出什么是小提琴協奏曲，教師可做答復：小提琴協奏曲是指一把或數把小提琴和樂隊協同演奏，既有比照又相互交融的作品。）

四、完整地觀賞樂曲，并跟音樂進展表演。

教師：讓我們把這首小提琴協奏曲《四季》完整地觀賞一遍吧！在觀賞的時候，教師還要請小朋友們跟著音樂表演呢！瞧，教師為大家預備了一些表演用的道具，（小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨傘、游泳圈、落葉、玉米、雪花……）你們可以自由選擇，看看在什么季節里用它表演比擬適宜？

幼兒自由選擇道具，并爭論怎樣使用道具。教師做適當提問，如：xxx，你的道具是什么？你準備在什么季節里用它？

整體播放樂曲，幼兒手持道具跟音樂表演。

教師：小朋友們表演得真好！想不想再來一遍？瞧，教師這里有四塊美麗的板子（綠、紅、黃、白四種顏色），你覺得這四塊板子代表哪種季節最適宜？

教師在幼兒認可的板子上貼上春夏秋冬的標志。

教師：請你表演完以后把自己手里的小道具放到它適宜的季節里，好嗎？

再次整體觀賞音樂，幼兒手拿道具表演，表演完后將手里的道具貼在展板上。

說明：這是一個小小的嬉戲環節，通過顏色、道具表演，幫忙幼兒進一步理解樂曲的音樂形象。

五、完畢環節

今日小朋友們表現的真棒！讓我們一起唱一首《再見吧，教師》

和教師說再見！

大班四季教案篇6

活動目標：

1.了解季節的變化，感受四季的顏色美。

2.鼓舞幼兒選擇觀看到的四季的顏色進展拓印。

3.在創作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1.材料預備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.學問閱歷預備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀看四季顏色的變化，觀賞視頻后觀看自然風景的圖片。教師自身需要了解顏色搭配的根底學問，預備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

活動過程：

一、導入

1.談話導入

小朋友們一年四季中你最喜愛什么季節？為什么？

每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜愛的季節什么顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

（預設：假如孩子只說了三個季節，教師要指出第四個季節）

2.觀賞圖片

過度：小朋友們說的都很好，教師這里也有幾張圖片，請你依據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）學問點了解四季突出的顏色

（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

小結：每個季節都有自己的顏色。每個季節都有自己的顏色，春天的顏色艷麗清爽，夏天的顏色濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真美麗。

二、示范

這么漂亮的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種顏色，想一想它是哪個季節？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

找到與這個季節對應的顏色（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，漸漸掀起來。

哇，我們用顏色把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

重點：選擇和季節對應的顏色進展拓印。

選擇你喜愛季節對應的顏色

顏料輕輕倒在盤子里留意顏色這邊倒一點那邊倒一點

雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、漸漸拿起來。

四季漂亮的顏色就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預設：重點觀看1.教師關注孩子倒顏色是否勻稱準時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

2.教師示范借形想象

看一看，教師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關系

想一想他們在哪里？干什么？

動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上美麗的背景。

四、作品評價

你留住了哪個季節？

畫面里藏著很多小動物，你都發覺啦！

你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

活動延長：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些美麗的顏色！

活動反思：

3歲～6歲是培育幼兒繪畫力量、動手力量的關鍵期，更是想象力和制造力進展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工，要特殊重視孩子想象力的培育，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

本次活動圍圍著四季的顏色進展綻開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開頭進展時期，但仍以詳細形象思維為主，他們對季節顏色的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜愛的事物顏色進展拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜愛哪個季節？喜愛這個季節里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最終添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大局部幼兒可以完成的根底上，在點評環節著重引導幼兒觀看，以提升幼兒閱歷，豐富繪畫技巧，難點就漸漸解開。

固然活動中也有一些缺乏：

1、在美術教學中，假如教師只“說”而不“操作”，確定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻熟悉和把握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是假如教師操作時步驟交代的不清楚，幼兒作畫環節就會消失紊亂。如：當我在執教《四季的顏色》第一次活動時，就遺忘交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、美麗的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、教師的示范畫要表達完整性，教師的示范也是一種引領。在進展《四季的顏色》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡潔的眼珠和眼白，忽視了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大局部都只畫了眼珠和眼白?？梢?，教師的示范畫肯定要完整地表達。

3、固然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保存的把步驟都展現出來，要給幼兒留有思索和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的顏色》在添加環節，教師做局部示范，選擇一種色塊進展借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發覺好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若