外研版（2019）必修第三冊Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“KnowingMe,KnowingYou”為主題，結合外研版（2019）必修第三冊Unit1的內容，旨在通過實用性強的教學活動，幫助學生掌握描述個人特征和性格的詞匯及句型。課程設計以學生為中心，通過任務驅動法、情景教學法等策略，激發學生的學習興趣，培養他們的合作能力和交際能力。教學內容與課本緊密關聯，注重知識的實際運用，確保學生在掌握基本語法和詞匯的同時，能夠自信地表達自己，增進相互了解。核心素養目標培養學生用英語描述個人特征和性格的能力，提升語言運用素養；通過小組合作交流，增強合作意識與溝通技巧；在真實語境中運用所學知識，發展跨文化交際能力，提高文化意識。重點難點及解決辦法重點：

1.描述個人特征和性格的詞匯及句型。

2.運用所學知識進行真實場景的對話練習。

難點：

1.準確使用形容詞描述人物性格。

2.自然流暢地在不同場景中運用目標語言。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、游戲和情境模擬，讓學生在輕松的氛圍中學習并記憶相關詞匯和句型。

2.創設模擬場景，如角色扮演、小組討論等，讓學生在具體情境中實踐運用所學知識。

3.提供示范對話和句型模板，幫助學生克服語言障礙，增強自信心。

4.鼓勵學生互評和自我反饋，及時糾正錯誤，提高語言準確性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法，通過設置實際交流場景，讓學生在模擬的日常生活情境中自然地學習和使用目標語言。

2.任務型教學法，設計各種任務和活動，鼓勵學生通過完成實際任務來學習語言知識。

3.互動討論法，引導學生在小組內進行討論，促進生生互動，提高學生的語言實踐能力。

教學手段：

1.使用PPT展示關鍵詞匯和句型，增加視覺沖擊力，幫助學生記憶。

2.利用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

3.通過網絡資源展示不同文化背景下的交流情境，增強學生的跨文化交際意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述個人特征和性格的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的特征和性格嗎？這和我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同性格和特征的人物圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述個人特征和性格的必要性。

簡短介紹本節課將要學習的描述個人特征和性格的詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.描述個人特征和性格基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述個人特征和性格的基本詞匯和句型。

過程：

講解描述個人特征和性格的關鍵詞匯，包括外貌特征和性格特點。

詳細介紹常用的句型結構，如"Heistallandkind."，使用示例句幫助學生理解。

3.描述個人特征和性格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解如何在實際語境中使用目標語言。

過程：

選擇幾個描述個人特征和性格的案例進行分析。

詳細介紹每個案例中的詞匯和句型使用，讓學生全面了解描述的多樣性和準確性。

引導學生思考這些描述在實際生活或交流中的適用性，并討論如何在不同情境中運用所學。

小組討論：讓學生分組討論如何在不同的社交場合中描述一個人的特征和性格，并提出創新性的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物角色，討論如何用英語描述該角色的特征和性格。

小組內討論該角色的描述方式，包括使用的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述個人特征和性格的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的特征和性格描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述個人特征和性格的實用性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的描述個人特征和性格的詞匯、句型及實際應用。

強調這些語言技能在日常生活和社交交流中的重要性。

布置課后作業：讓學生描述一個他們熟悉的人物，使用本節課學到的詞匯和句型，以鞏固學習效果。知識點梳理一、描述個人特征的詞匯

1.外貌特征詞匯：tall（高的）、short（矮的）、thin（瘦的）、fat（胖的）、beautiful（美麗的）、handsome（英俊的）、ugly（丑陋的）等。

2.衣著特征詞匯：casual（休閑的）、formal（正式的）、stylish（時尚的）、plain（樸素的）等。

二、描述個人性格的詞匯

1.性格特點詞匯：kind（善良的）、friendly（友好的）、polite（禮貌的）、honest（誠實的）、brave（勇敢的）、shy（害羞的）等。

2.情緒描述詞匯：happy（快樂的）、sad（悲傷的）、angry（憤怒的）、anxious（焦慮的）等。

三、描述個人特征和性格的句型

1.簡單句型：

-He/Sheistallandthin.

-He/Shehasshorthairandblueeyes.

-He/Sheisakindandfriendlyperson.

2.復合句型：

-He/Sheisnotonlytallbutalsostrong.

-Althoughhe/sheisshy,he/sheisverytalented.

-He/Sheisasbraveasalion.

四、實際應用場景

1.自我介紹：學生可以用所學的詞匯和句型介紹自己的外貌和性格。

2.他人描述：學生可以描述他們熟悉的人物，如朋友、家人或老師。

3.角色扮演：學生可以扮演不同的角色，用目標語言描述角色的特征和性格。

五、交際技巧

1.問答練習：教師可以提出問題，學生用所學的詞匯和句型回答。

-Q:Whatdoesyourbestfriendlooklike?

-A:Mybestfriendistallandhaslonghair.

2.對話練習：學生可以兩兩對話，互相描述對方的特征和性格。

-A:Youlooknicetoday!

-B:Thankyou!IfeelhappywhenIdressup.

六、文化背景

1.了解不同文化中對于個人特征和性格的看法和描述方式。

2.探討在不同文化背景下，如何用英語得體地描述個人特征和性格。教學反思與總結今天我上了一節關于描述個人特征和性格的英語課。整節課下來，我有許多反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我盡量將課本內容與學生的實際生活緊密結合，通過生動的案例和互動討論，激發學生的學習興趣。然而，我也發現了一些不足之處。在導入環節，我發現部分學生對描述個人特征和性格的概念還比較模糊，這可能是因為我在介紹基本概念時沒有足夠簡潔明了。今后，我需要在導入環節設計更多直觀的教學活動，幫助學生更快地進入學習狀態。

在基礎知識講解部分，我發現有些學生對于詞匯的記憶和運用還存在困難。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的接受能力。以后，我需要在講解時適當放慢語速，使用更多生動的例子來幫助學生理解和記憶。

在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但有些小組的討論內容偏離了主題。這提示我在今后的教學中，需要更明確地給出討論方向和要點，確保學生能夠圍繞主題進行深入討論。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現來看，本節課的教學效果整體較好。學生們在描述個人特征和性格方面有了明顯的提高，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述。在課堂展示環節，學生們也能夠自信地表達自己的觀點，展示了良好的語言運用能力。

同時，學生們在情感態度方面也有了積極的改變。他們更加關注周圍人的性格特點，學會了用英語表達對他人的贊美和尊重。這節課不僅提高了學生的英語水平，也培養了他們的社交技巧。

針對教學中存在的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在導入環節，設計更多互動性強、直觀性高的教學活動，幫助學生更快地理解課程內容。

2.在講解基礎知識時，適當調整語速，使用更多生動的例子，以便學生更好地理解和記憶。

3.在小組討論環節，明確給出討論方向和要點，確保學生能夠圍繞主題進行深入討論。

4.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，提高教學效果。板書設計①描述個人特征的詞匯

-tall/short

-thin/fat

-beautiful/h