2024年九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》同步教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《短文兩篇》是人教版2024年九年級語文下冊第四單元的教學內容。本節課將重點講解《答謝中書書》和《與朱元思書》兩篇短文。其中，《答謝中書書》通過書信的形式，表達了作者對自然美景的熱愛和隱逸生活的向往；而《與朱元思書》則以書信形式，描繪了作者與朱元思的交流過程，展現了作者的才華和人生態度。本節課旨在通過講解兩篇短文，讓學生理解并掌握書信體的寫作特點，同時培養學生的文學鑒賞能力。二、教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、文化素養、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過講解和賞析《答謝中書書》和《與朱元思書》，提升學生理解和運用古漢語的能力，特別是對書信體語言特色的把握。

2.文化素養：通過學習兩篇短文，使學生了解古代書信文化，感受作者對自然和人生的獨特見解，培養學生對傳統文化的尊重和熱愛。

3.思維品質：通過分析作者的寫作手法和思想情感，培養學生批判性和創新性的思維，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生的學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）書信體的特點：本節課的兩篇短文均采用書信體，教師需要引導學生了解書信體的特點，如格式、語言風格等，以便更好地理解文本內容。

舉例：講解《答謝中書書》時，強調書信開頭、結尾的格式，以及文中運用典故、借景抒情的寫作手法。

（2）文本內容的理解：本節課的兩篇短文內容豐富，教師需要引導學生準確把握文本內容，理解作者的思想感情。

舉例：講解《與朱元思書》時，重點解析作者通過書信表達了自己對人生、自然的看法，以及對朱元思的贊賞之情。

（3）文學鑒賞能力的培養：通過賞析兩篇短文，教師需要引導學生掌握文學鑒賞的方法，提高學生的文學素養。

舉例：組織學生討論《答謝中書書》中的美景描繪，引導學生關注作者的寫作手法和表達效果。

2.教學難點

（1）書信體的理解與應用：對于書信體這種文體，學生可能較為陌生，難以理解其特點和作用。因此，教師需要采取有效的教學方法，幫助學生突破這一難點。

舉例：在講解《答謝中書書》時，教師可以先為學生介紹書信體的基本格式和特點，然后通過具體分析文中的實例，讓學生更好地理解書信體的運用。

（2）文本內容的深度理解：本節課的兩篇短文內容較為豐富，學生可能難以準確把握作者的思想感情。因此，教師需要引導學生深度閱讀，理解文本的內涵。

舉例：在講解《與朱元思書》時，教師可以設計問題引導學生思考，如：“作者為什么對朱元思如此贊賞？他們之間的交流反映了什么樣的人生觀？”通過問題引導，幫助學生深度理解文本。

（3）文學鑒賞能力的學習：文學鑒賞能力是學生較為陌生的領域，教師需要通過有效的教學方法，引導學生掌握文學鑒賞的基本方法。

舉例：在賞析《答謝中書書》時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對文中美景的感悟，從而培養學生的文學鑒賞能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群、教學資源庫等。

3.信息化資源：教學PPT、古漢語詞典、相關學術論文、在線閱讀平臺等。

4.教學手段：講義、PPT、小組討論、課堂提問、作業批改、輔導答疑等。

5.教輔材料：《短文兩篇》相關解讀資料、古代書信文化資料、文學鑒賞指導手冊等。

6.參考文獻：相關學術論文、教材解析、教學案例等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計預習任務，包括閱讀《短文兩篇》、了解書信體特點、查閱相關資料等。

學生活動：學生自主閱讀文本，了解文本內容，查閱相關資料，準備課堂討論。

教學方法：自主學習法

教學手段：在線閱讀平臺、班級微信群

作用和目的：培養學生自主學習的能力，提前熟悉文本內容，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

（1）導入新課

教師活動：簡要介紹本節課的教學目標和內容，引導學生進入學習狀態。

學生活動：認真聽講，了解本節課的學習任務。

教學方法：講授法

教學手段：PPT

作用和目的：引起學生對本節課的興趣，明確學習任務。

（2）講解與賞析

教師活動：詳細講解《答謝中書書》和《與朱元思書》兩篇短文，重點分析書信體特點、作者寫作手法等。

學生活動：認真聽講，做好筆記，參與課堂討論。

教學方法：講授法、互動式教學法

教學手段：PPT、古漢語詞典

作用和目的：幫助學生深入理解文本內容，掌握書信體特點，提高文學鑒賞能力。

（3）小組討論

教師活動：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感悟。

學生活動：分組討論，積極發言，展示小組成果。

教學方法：合作學習法

教學手段：無

作用和目的：培養學生的合作意識和團隊協作能力，加深對文本的理解。

（4）課堂提問

教師活動：針對課堂講解內容，提問學生，檢查學生掌握情況。

學生活動：積極思考，回答問題。

教學方法：問答法

教學手段：無

作用和目的：檢查學生對課堂內容的掌握程度，及時發現并解決學生心中的疑問。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業，包括撰寫課后感悟、進行文學鑒賞等。

學生活動：完成課后作業，鞏固所學知識，展示自己的學習成果。

教學方法：自主學習法、展示法

教學手段：無

作用和目的：鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力和文學鑒賞能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

（1）理解并掌握書信體的特點，如格式、語言風格等。

（2）準確把握《答謝中書書》和《與朱元思書》兩篇短文的內容，理解作者的思想感情。

（3）掌握文學鑒賞的基本方法，提高文學素養。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生的獨立思考、合作交流的能力。

（2）通過小組討論、課堂提問等環節，提高學生的表達能力和批判性思維。

（3）通過課后作業的完成，鞏固所學知識，提高自主學習能力和文學鑒賞能力。

3.情感態度與價值觀：

（1）通過學習兩篇短文，感受作者對自然和人生的獨特見解，培養學生對傳統文化的尊重和熱愛。

（2）通過課堂討論和作業完成，培養學生的團隊協作精神，提高學生的責任感和使命感。

（3）通過文學鑒賞能力的培養，提高學生的審美情趣，培養學生的文學素養。

具體表現為：

1.學生在書寫書信時，能夠運用所學到的書信體特點，如格式規范、語言得體等。

舉例：學生在給朋友寫信時，能夠按照書信格式書寫，運用恰當的語言表達自己的情感。

2.學生在閱讀古文時，能夠準確理解文意，把握作者的思想感情。

舉例：學生在閱讀《答謝中書書》時，能夠理解作者對自然美景的熱愛和隱逸生活的向往。

3.學生在進行文學鑒賞時，能夠運用所學到的鑒賞方法，對文學作品進行深入分析。

舉例：學生在賞析《與朱元思書》時，能夠指出作者通過書信表達了自己對人生、自然的看法，以及對朱元思的贊賞之情。

4.學生在完成小組討論和課堂提問時，能夠積極發言，展示自己的觀點和感悟。

舉例：學生在小組討論中，積極發表自己對文本的理解和感悟，與組員進行交流和討論。

5.學生在完成課后作業時，能夠鞏固所學知識，提高自主學習能力和文學鑒賞能力。

舉例：學生在完成課后作業時，通過撰寫課后感悟，對所學知識進行總結和反思，提高自己的學習效果。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等情況，了解學生的學習狀態和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括發言積極性、觀點明確性、合作程度等，對小組討論成果進行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對課堂內容的掌握程度，包括對書信體特點、文本內容、文學鑒賞方法的運用等。

4.課后作業：對學生的課后作業進行評價，包括作業的完成質量、對課堂內容的應用和拓展情況等。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師進行綜合評價，給出具體的反饋意見，提出改進建議，以促進學生的進一步學習和提高。八、教學反思與總結今天講授《短文兩篇》的過程讓我深刻認識到，教學不僅僅是一門技術，更是一門藝術。在課堂上，我盡力引導學生深入文本，感受作者的思想感情，但我也發現自己在教學方法和策略上還有很大的提升空間。

首先，我在導入新課時，嘗試通過簡短介紹本節課的教學目標和內容，引導學生進入學習狀態。然而，我發現學生的興趣并沒有被完全激發出來。在接下來的講解與賞析環節，我詳細講解了《答謝中書書》和《與朱元思書》兩篇短文，重點分析了書信體特點、作者寫作手法等。我發現學生在聽講時，有些地方顯得迷茫，這說明我對學生的學習情況了解還不夠，對他們的學習需求把握不準。

其次，在小組討論環節，我組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感悟。我發現學生在討論中，能夠積極發言，展示自己的學習成果。這說明學生在合作學習中，能夠更好地理解和掌握知識。然而，我也發現有些小組的討論成果并不理想，這說明我在指導學生進行合作學習方面還存在不足。

然后，在課后拓展應用環節，我布置了課后作業，包括撰寫課后感悟、進行文學鑒賞等。我發現學生的作業完成情況較好，這說明學生在課堂上學到了知識，能夠在課后進行有效的復習和鞏固。然而，我也發現有些學生的作業中還存在一些問題，這說明我在對學生進行輔導和答疑方面還需要加強。板書設計①書信體的特點：格式、語言風格

②《答謝中書書》的內容：美景描繪、隱逸生活向往

③《與朱元思書》的內容：人生觀、自然觀、對朱元思的贊賞

④文學鑒賞方法：文本細讀、分析寫作手法、理解作者情感課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《古文觀止》中的其他書信體文章，如《與韓荊州書》、《與陳伯之書》等，以加深對書信體文體的理解。

（2）視頻資源：觀看《中國古代書信文化》紀錄片，了解古代書信的發展歷程和文化內涵。

（3）學術論文：閱讀相關學術論文，如《論書信體的文學價值》、《古代書信中的情感表達》等，以提高對文學作品的鑒賞能力。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用網絡資源、圖書館等途徑，自主學習與本節課內容相關的知識，提高自己的文學素養。

（2）閱讀感悟：閱讀推