各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家上午好！今天我要說(shuō)課的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，以部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第三篇課文《桂花雨》為例，來(lái)闡述一下這一主題。接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)課標(biāo)2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，積累素材。另外，在第三學(xué)段閱讀的具體要求中，還指出“在閱讀中要了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本方法。”那么，這些理論要求便為本單元的教學(xué)指明了方向。首先，我對(duì)教材進(jìn)行分析。二、說(shuō)教材《桂花雨》課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨，字里行間流露出對(duì)快樂(lè)的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念。三、說(shuō)學(xué)情本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。四、說(shuō)目標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:1、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、前后拓展閱讀，了解作者作品特色，并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)特點(diǎn)，仿寫自己童年趣事的片段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。五、說(shuō)教學(xué)教法說(shuō)教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。說(shuō)學(xué)法:素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不只是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。因此，教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑探究法，讀、思、議、想、練的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)引入，整體感知找一個(gè)同學(xué)利用課前一分鐘分享自己的童年趣事，然后激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生共鳴。老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后進(jìn)入本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我的課堂實(shí)錄是這樣的。（二）精讀感悟3—6自然段第一步，質(zhì)疑問(wèn)難，直奔主題課件出示：用“——”畫出作者為什么樂(lè)了，你從哪里感受到作者的“搖花樂(lè)”？讓學(xué)生抓住“搖花樂(lè)”進(jìn)行質(zhì)疑，老師對(duì)學(xué)生提出一系列的問(wèn)題進(jìn)行梳理文章脈絡(luò)，提出問(wèn)題。（怎么搖，搖花的心情如何，從哪里感受到“搖花樂(lè)”？）設(shè)計(jì)意圖：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的。"質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這樣設(shè)計(jì)直奔課文的重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。第二步、精讀感悟，師生探究為了讓同學(xué)們更好的感受桂花搖落的畫面，師生一起觀看搖桂花視頻，觀看的時(shí)候我講解，生閉眼感受畫面。插視頻接下來(lái)讓學(xué)生找搖桂花樂(lè)的另一部分，引導(dǎo)學(xué)生可以從桂花還可以做哪些食物這方面入手，然后給同學(xué)們對(duì)比一下兩個(gè)“浸”字分別是什么意思？設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)師生之間相互配合的默契，從而更好的感受作者琦君當(dāng)時(shí)搖桂花的快樂(lè)。讓孩子們能夠更好的聯(lián)系上下文，便于梳理文章結(jié)構(gòu)。（三）、突破難點(diǎn)，升華感情接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下7、8自然段，（PPT出示要求）默讀7—8自然段，用波浪線畫出文中相關(guān)語(yǔ)句，小組之間討論并體會(huì)一下母親所說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話蘊(yùn)含的情感。我是這樣引入小組討論的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。小組討論匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又加深了學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容的了解，對(duì)全文的感情有了深化，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。（四）回歸整體，總結(jié)全文故鄉(xiāng)的桂花多么的香，它的香味永遠(yuǎn)的留在了作者的心理，讓他終生難忘，其實(shí)對(duì)桂花的難忘也就是對(duì)童年生活的難忘，對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的難忘，今天我們通過(guò)抓關(guān)鍵字詞句以及關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者抒發(fā)的感情。下面我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者的這種感情。這是我的課堂實(shí)錄。拓展訓(xùn)練我選擇的課文題目是《故鄉(xiāng)的蘆葦》，讓同學(xué)們借助今天學(xué)習(xí)的方法抓住關(guān)鍵的字詞句來(lái)體會(huì)作者抒發(fā)的感情，并完成閱讀單。閱讀是這樣的。學(xué)生完成閱讀單后展示答案。答案是這樣的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們掌握這種借助具體事物抒發(fā)自己感情的方法，并把這種方法能運(yùn)用到實(shí)際的閱讀題當(dāng)中。作業(yè)課后寫一寫你童年難以忘懷的人或事，去抓住具體的事物，去體會(huì)你所要表達(dá)的感情。讀一讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》七、說(shuō)板書我的板書以“桂花雨”為中心，然后圍繞“愛(ài)桂花、搖桂花、思桂花”三個(gè)方面進(jìn)行展開，愛(ài)桂花主要是愛(ài)桂花的香，因?yàn)楣鸹ㄏ闾匀肆恕u桂花主要通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵字詞句：抱、搖、喊和使勁地?fù)u、滿頭滿身都是桂花這些關(guān)鍵詞句來(lái)描寫作者當(dāng)時(shí)是怎么搖桂花以及搖桂花時(shí)那種快樂(lè)的心情。思桂花主要從給母親帶桂花和又思故鄉(xiāng)花兩個(gè)方面進(jìn)行展開。最后給同學(xué)們整體一總結(jié)：片片思鄉(xiāng)情，陣陣桂花雨。八、說(shuō)反思回顧反思整堂課，我認(rèn)為有成功也有不足。成功之處就是：1、自主讀文、讀中感悟這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的地讀文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中去感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)以及所表達(dá)的情感。2、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活。在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。3