【核心素養目標】大象版科學六年級下冊2.5《資源的節約與再利用》教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【核心素養目標】大象版科學六年級下冊2.5《資源的節約與再利用》教案教材分析《資源的節約與再利用》是大象版科學六年級下冊第2.5課的內容，旨在讓學生認識資源的寶貴性，理解節約和再利用資源的重要性，培養學生的環保意識和實踐能力。本節課通過學習，讓學生掌握節約資源的方法，學會在生活中進行資源的再利用，從而提高資源的利用效率，降低浪費。本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：科學探究與實踐、科學態度、科學思維、科學交流。通過學習，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，培養科學探究與實踐的能力；能夠積極探究資源節約與再利用的方法，表現出對科學的興趣和好奇心，形成科學態度；通過分析資源利用中的問題，學會用科學的思維方式進行思考，提高解決問題的能力；在小組討論和展示中，能夠清晰地表達自己的觀點，提升科學交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《資源的節約與再利用》之前，學生應該已經學習了關于資源的基本概念，如水、能源、材料等資源的分類和利用。他們可能還了解一些節約資源的方法，如關燈、節水等。此外，學生可能已經具備一定的實驗操作能力和觀察分析能力，能夠進行簡單的實驗和觀察。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對生活中的實際問題通常比較感興趣，尤其是與環境保護相關的話題。他們具有較強的探究欲望，希望能夠通過實踐活動來解決問題。在學習風格上，他們可能更傾向于通過動手操作和小組合作來學習，而不是單一的課堂講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習資源的節約與再利用時，學生可能會對一些抽象的概念和原則難以理解，如資源的有限性和可持續利用。此外，他們可能在實際操作中遇到困難，如如何正確分類垃圾、如何設計實驗來驗證資源的再利用效果等。學生可能還會對如何將節約資源的方法應用到日常生活中感到困惑。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出與學生生活相關的問題，激發學生的探究欲望，引導學生主動參與學習。

2.小組合作法：組織學生進行小組討論和實踐，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體的資源節約與再利用案例，幫助學生理解和掌握相關知識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示資源利用和節約的方法和原理。

2.網絡資源：利用互聯網資源，為學生提供更多的學習資料和實踐案例，拓寬學生的視野。

3.互動式白板：使用互動式白板進行教學，方便學生參與和記錄，提高教學效果。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段關于資源浪費的視頻，引發學生對資源節約的思考。

-問題提出：引導學生思考為什么需要節約資源？如何實現資源的再利用？

-學生分享：邀請學生分享他們對資源節約與再利用的認識和做法。

2.講授新課（15分鐘）

-概念講解：講解資源的概念、分類和利用方式。

-原則闡述：介紹節約資源的基本原則和方法。

-案例分析：分析一些成功的資源節約與再利用案例，如廢舊物品的再利用、節水措施等。

3.師生互動環節（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何在生活中實踐資源的節約與再利用。

-分享交流：邀請小組代表分享他們的討論成果。

-問題解答：教師針對學生的討論成果提出問題，引導學生深入思考。

4.實踐活動（10分鐘）

-實驗操作：學生分組進行實驗，如驗證節水措施的效果等。

-觀察分析：學生觀察實驗結果，分析資源節約的效果。

-問題解決：教師引導學生思考如何改進實驗方法，提高資源利用效率。

5.鞏固練習（5分鐘）

-練習題目：布置一些關于資源節約與再利用的練習題目。

-學生解答：學生獨立完成練習題目。

-答案討論：學生分組討論答案，教師進行巡回指導。

6.總結與反思（5分鐘）

-學生總結：讓學生總結本節課所學的內容和收獲。

-教師反思：教師點評學生的表現，指出需要改進的地方。

-布置作業：布置一些關于資源節約與再利用的家庭作業，讓學生在生活中實踐所學知識。

總計用時：45分鐘

教學創新：在師生互動環節，采用角色扮演的方式，讓學生模擬不同角色（如環保專家、社區居民等），探討資源節約與再利用的實際問題，提高學生的實踐能力和創新思維。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解資源的概念、分類和利用方式，掌握節約資源的基本原則和方法，了解資源節約與再利用的實際情況和案例。

2.實踐能力：學生能夠通過實踐活動，如實驗操作和觀察分析，實踐資源節約與再利用的方法，提高資源利用效率，減少浪費。

3.環保意識：學生能夠認識到資源的寶貴性，培養節約和再利用資源的意識，形成環保行為習慣。

4.科學思維：學生能夠運用科學的思維方式分析資源利用中的問題，提出解決問題的方法，提高解決問題的能力。

5.交流能力：學生在小組討論和展示中，能夠清晰地表達自己的觀點，學會與他人合作和交流，提高科學交流的能力。內容邏輯關系①資源的分類和利用：首先介紹資源的概念，然后分別講解不同類型的資源，如水、能源、材料等，以及它們的利用方式。

②節約資源的原則和方法：講解節約資源的重要性，提出節約資源的基本原則，如減少浪費、重復利用、循環利用等，并介紹具體的方法，如關燈、節水等。

③資源的再利用：講解資源的再利用的概念和意義，舉例說明一些成功的資源再利用案例，如廢舊物品的再利用、廢水的再利用等，引導學生理解資源的寶貴性，培養節約和再利用資源的意識。

④實踐活動：通過實踐活動，如實驗操作和觀察分析，讓學生實踐資源節約與再利用的方法，提高資源利用效率，減少浪費。

⑤總結與反思：讓學生總結本節課所學的內容和收獲，培養學生的總結和反思能力，鞏固所學知識。作業布置與反饋1.作業布置：

-練習題目：布置一些關于資源節約與再利用的練習題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固學生對知識的理解和應用能力。

-實踐作業：要求學生設計一個簡單的資源節約與再利用的實踐計劃，如家庭節水計劃或廢舊物品再利用的項目，以培養學生的實踐能力和創新思維。

-調查報告：布置學生進行資源節約與再利用的調查，了解周圍社區或家庭在資源利用方面的現狀，并提出改進建議，以培養學生的調查能力和社會責任感。

2.作業反饋：

-及時批改：教師應及時批改學生的作業，給出明確的評分和反饋意見。

-問題指出：對學生在作業中出現的問題，教師應指出具體的錯誤所在，