《糖去哪里了》教學設計-2023-2024學年一年級下冊科學冀人版主備人備課成員教材分析《糖去哪里了》是2023-2024學年一年級下冊科學冀人版的一篇課文。這篇課文主要講述了糖在水中溶解的過程，通過實驗讓學生直觀地感受到糖從可見到不可見的轉變，引發學生對溶解現象的思考。本節課旨在讓學生了解溶解的基本概念，掌握溶解的實驗操作方法，并能夠用科學語言描述溶解過程。

教學重點：

1.理解溶解的概念，知道溶解是一種物質分散到另一種物質中的過程。

2.學會使用實驗儀器進行簡單的溶解實驗，觀察并描述實驗現象。

3.能夠用科學語言表述糖在水中溶解的過程。

教學難點：

1.溶解現象的微觀解釋。

2.實驗操作的規范性和準確性。

教學準備：

1.實驗材料：糖、水、玻璃棒、容器等。

2.教學工具：PPT、黑板、粉筆等。

教學過程：

1.導入：通過一個小故事引入溶解的概念，激發學生的興趣。

2.講解：講解溶解的定義和特點，解釋糖在水中溶解的原理。

3.演示實驗：教師演示糖溶解實驗，學生觀察并描述實驗現象。

4.學生實驗：學生分組進行實驗，親身體驗糖溶解的過程。

5.討論與交流：學生分享實驗心得，討論溶解現象的微觀解釋。

6.總結：總結本節課的主要內容，強調溶解的概念和實驗操作的重要性。

7.作業：布置一道與溶解相關的實踐作業，鞏固所學知識。

教學反思：

本節課通過故事導入、實驗演示、學生實驗、討論交流等環節，讓學生直觀地感受到溶解現象，引導學生用科學語言描述糖在水中溶解的過程。在實驗環節，要注意指導學生規范操作，提高實驗準確性。在教學過程中，要關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究素養，包括觀察能力、實驗操作能力、科學思維能力和科學表達能力的培養。通過觀察糖溶解的實驗現象，學生可以提高觀察能力；通過親手進行實驗操作，學生能夠增強實驗操作能力；通過思考溶解現象的微觀解釋，學生可以鍛煉科學思維能力；最后，通過用科學語言描述糖在水中溶解的過程，學生能夠提升科學表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.溶解的概念及特點。

2.糖在水中溶解的實驗操作方法。

3.用科學語言描述糖在水中溶解的過程。

難點：

1.溶解現象的微觀解釋。

2.實驗操作的規范性和準確性。

解決辦法：

1.針對溶解的概念及特點，通過PPT展示實例，讓學生直觀地感受溶解過程，并通過對比的方式強調溶解的特點。同時，引導學生進行思考和討論，加深對溶解概念的理解。

2.對于糖在水中溶解的實驗操作方法，教師先進行演示，然后引導學生親自動手進行實驗，過程中提醒學生注意操作的規范性和準確性。同時，組織學生進行小組交流，分享實驗心得，加深對實驗操作方法的理解。

3.針對用科學語言描述糖在水中溶解的過程這一難點，教師可以提供一些關鍵詞匯，如“分散”、“溶解”、“分子”等，并引導學生進行觀察和思考，讓學生嘗試用這些關鍵詞匯描述實驗現象。同時，組織學生進行小組討論，讓學生在交流中學習和提高。

4.對于溶解現象的微觀解釋這一難點，可以借助于動畫或模型，讓學生直觀地感受溶解過程的微觀機制，幫助學生理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《糖去哪里了》這一課時的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，如糖、水、玻璃棒、容器等，確保每位學生都能夠親自進行實驗操作，體驗糖在水中溶解的過程。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生能夠在課堂上進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一個有趣的動畫故事《糖的小旅行》，引導學生在情境中觀察糖的變化，激發學生的學習興趣。然后，教師向學生提出問題：“糖去哪里了？它為什么會消失？”激發學生的思考和探究欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解溶解的概念、特點以及糖在水中溶解的原理。在講解過程中，教師借助于圖片、圖表等多媒體資源，幫助學生直觀地理解溶解現象。同時，教師引導學生進行思考和討論，鞏固對溶解概念的理解。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師組織學生進行實驗操作，讓學生親身體驗糖在水中溶解的過程。在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的問題，確保實驗操作的規范性和準確性。實驗結束后，教師邀請學生分享實驗心得，引導學生用科學語言描述糖在水中溶解的過程。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道與溶解相關的練習題，讓學生在課堂上完成。題目要求學生運用所學知識，解釋生活中的溶解現象。完成練習后，教師組織學生進行小組討論，分享解題心得，鞏固對溶解知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容，提問學生一些關鍵問題，檢查學生對溶解概念和實驗操作的掌握情況。學生回答問題后，教師進行點評和指導，確保學生理解和掌握新知識。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調溶解的概念和實驗操作的重要性。然后，教師提出一個拓展問題：“除了糖，還有哪些物質可以溶解在水中？”激發學生對溶解現象的進一步探究欲望。

7.布置作業（5分鐘）

教師布置一道與溶解相關的實踐作業，讓學生在課后完成。作業要求學生觀察生活中的溶解現象，并用所學知識進行解釋。通過作業，鞏固學生對溶解知識的理解和應用能力。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據實際情況靈活調整教學環節和時間分配。在教學過程中，教師注重與學生的互動，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。同時，教師通過創新教學方法和手段，提高學生的學科核心素養，培養學生的觀察能力、實驗操作能力、科學思維能力和科學表達能力。學生學習效果1.理解溶解的概念和特點：學生能夠準確地描述溶解是一種物質分散到另一種物質中的過程，并了解溶解的三個基本特點（均勻性、穩定性和不可逆性）。

2.掌握糖在水中溶解的實驗操作方法：學生能夠獨立完成糖溶解實驗，正確使用實驗儀器，觀察并描述實驗現象。

3.運用科學語言描述糖在水中溶解的過程：學生能夠用科學語言表述糖在水中溶解的過程，包括糖分子與水分子之間的相互作用等。

4.提高觀察能力和實驗操作能力：通過實驗觀察和操作，學生的觀察能力和實驗操作能力得到鍛煉和提高。

5.培養科學思維能力：學生能夠通過實驗現象，進行科學推理和思考，理解溶解現象的微觀解釋。

6.提升科學表達能力：在實驗分享和課堂討論環節，學生的科學表達能力得到提升，能夠清晰地表達自己的觀點和思考。

7.增強小組合作和交流能力：在小組討論和實驗環節，學生的團隊合作和交流能力得到培養，能夠有效地與組員合作，共同完成實驗和討論任務。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我將采用多種方式進行評價，以全面了解學生的學習情況。首先，我會通過提問的方式，檢查學生對溶解概念和實驗操作的掌握情況。在提問過程中，我會關注學生的回答是否準確、表述是否清晰。對于回答正確的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會引導他們重新思考，并及時提供幫助，確保他們能夠理解并掌握知識。

其次，我會通過觀察學生的實驗操作，了解他們在實際操作中是否能夠正確地完成實驗步驟，掌握實驗技巧。在實驗過程中，我會巡回指導，解答學生的問題，確保實驗操作的規范性和準確性。對于操作規范、實驗結果準確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于操作不規范、實驗結果不準確的學生，我會及時指出問題，并指導他們進行改正。

此外，我還會布置一道與溶解相關的練習題，讓學生在課堂上完成。通過練習題的完成情況，我可以了解學生對溶解知識的掌握程度，以及他們能否將所學知識應用到實際問題中。在練習過程中，我會關注學生的解題思路和方法，及時給予指導和反饋。對于解題正確、思路清晰的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于解題不正確、思路不清晰的學生，我會引導他們重新思考，并及時提供幫助。

2.作業評價：

對于學生提交的作業，我會進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業時，我會關注學生的解答是否準確、表述是否清晰，以及他們是否能夠運用所學知識解釋實際問題。對于作業完成優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習積極性；對于作業完成不理想的學生，我會指出問題所在，并給予指導和建議，鼓勵他們繼續努力。

同時，我會在作業評價中注重鼓勵學生的創新思維和團隊合作能力。在作業中，我會鼓勵學生提出自己的觀點和思考，對于有創新性和獨到見解的作業，我會給予高度評價。此外，我還會關注學生在作業中的團隊合作情況，對于能夠積極與組員合作、共同完成任務的學生，我會給予表揚和鼓勵。教學反思與總結在這節課中，我以溶解現象為主題，通過實驗、討論和練習等方式，引導學生理解和掌握溶解的概念和特點。在教學過程中，我注重與學生的互動，關注他們的學習反饋，及時調整教學策略。以下是我對這節課的教學反思和總結。

首先，在導入環節，我通過展示一個有趣的動畫故事，引發學生的學習興趣。這是一個有效的教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。但在接下來的課堂提問中，我發現部分學生對于溶解現象的理解不夠深入。下次教學中，我可以在導入環節進一步引導學生觀察和思考，為后續的新課學習打下基礎。

其次，在講授新課時，我圍繞溶解的概念和特點進行了講解。在講解過程中，我盡量使用簡單明了的語言，并結合圖片、圖表等多媒體資源，幫助學生直觀地理解溶解現象。然而，在課堂互動環節，我注意到部分學生對于實驗操作的規范性和準確性還有待提高。為此，下次教學中，我可以在實驗環節加強指導，確保每位學生都能掌握實驗操作方法。

在鞏固練習環節，我布置了一道與溶解相關的練習題。通過練習題的完成情況，我發現大部分學生能夠運用所學知識解