遼寧省鞍山市海城第三高級中學2021-2022學年高一語文模擬試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的小說，完成小題。永遠的黑子【日】吉佐和子

久來正雄日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平時被老板和名演員們呼來喝去，受盡了鄙夷的眼光。他們的工作是打雜、布置舞臺和提詞。為了讓觀眾無視他們的存在，他們全身都穿著象征“無”的黑衣，連臉部都用黑紗遮蓋，故而被稱作“黑子”。筆十郎就是眾多黑子中的一個。今天，筆十郎負責給老板提詞。老板是著名的歌舞伎演員，脾氣不好，筆十郎經常挨他的罵。這次的腳本是新本子，臺詞既多又繞口，筆十郎還來不及熟悉。可是老板為了吸引觀眾，只排練了幾天，就趕著要公演。等到老板忘詞需要提詞了，躲在暗處的筆十郎用來照亮劇本的手電筒卻壞了。他嘴里不自覺地喃喃著：“手電筒呢？”老板一聽，以為這是臺詞，跟著說道：“手電筒呢？”臺下登時哄堂大笑。幕布剛降下，演砸了的老板大罵筆十郎，氣惱道：“就這樣你還想演戲？做夢吧！”長久以來，筆十郎的夢想是能脫下黑衣，在舞臺上正兒八經地當一回演員。現在，他心里難受極了，感到夢想已經徹底破滅了。可巧，排演《水滸英雄傳》時，扮演老虎的演員把腰扭傷了，筆十郎被編劇推薦代演。這可樂壞了筆十郎，他把這個喜訊告訴了兒子，并帶著他去動物園，看老虎，學習老虎的姿勢。作為卑微的最底層，筆十郎年過四十才勉強娶了一個仆婦當妻子，生下兒子一雄。仆婦前幾年去世了，筆十郎既當爹又當媽，把一雄拉扯到八歲，孩子正是好動的年齡，整天吵著要爸爸帶自己去玩。筆十郎忙于養家糊口，一直沒能滿足孩子的愿望。動物園的老虎身上皮毛暗沉，隱約可見根根瘦骨，卻還要表演節目。飼養員說：“現在正值戰爭時期，哪有多余的肉給老虎吃？”“老虎好可憐呀！”站在一旁的一雄突然哭了，“爸爸，你演的老虎也是這么可憐嗎？”筆十郎不知該如何回答。筆十郎借助向前輩請教、觀看默片里的老虎等方式，研究老虎的形態動作，彩排時演得惟妙惟肖。正式演出時，筆十郎把兒子安排在后臺臺口，讓他近距離看自己表演，然后將虎皮往身上一套，“嗷嗷”猛吼，撲到武松跟前……演老虎最重要的就在于“一撲”、“一掀”、“一剪”這三個動作，筆十郎表現得相當不錯，懂門道的觀眾又給出一陣掌聲。老虎三招無效，氣也泄了，武松趁此時機，揪住虎頭，一頓鐵拳猛打，把老虎打得動彈不得。老虎被武松打死，武松再唱一小段，就能謝幕了。筆十郎趴在地上，屏息靜氣，等待收場。就在這時，筆十郎突然發現一雄站在臺口，眼中滿是淚水，邊哭邊說道：“老虎好可憐呀！爸爸好可憐呀！”筆十郎心中一痛，猛地想起那天帶一雄去動物園，一雄望著籠子里的瘦老虎，也曾這樣哭過。啊，可憐的孩子，從小就沒有了母親，自己又終日為糊口而低聲下氣，經常被兒子看到怯弱的一面。可兒子不但沒有瞧不起自己，還為自己感到心疼不已。筆十郎想，作為父親，我真是太不堪，也虧欠兒子太多了。今天，我再也不能讓兒子失望了。筆十郎想到這里，牙一咬，忽地兩爪一撐，從地上躍起，一聲虎嘯又朝武松撲了過去。扮武松的演員呆住了，急忙在筆十郎耳邊小聲說：“你已經死了，快躺下，快躺下。”筆十郎毫不理會，全力撕咬。武松無奈，只得又掄起拳頭，再度大戰老虎。可是這回怪了，這老虎怎么也打不死，每次將筆十郎摁倒了，他又立即精神抖擻地飛撲上來。兩人足足廝打了大半個小時，觀眾全看傻了，老板氣得在后臺直跺腳。終于，扮武松的演員體力耗盡，腳一軟，暈了過去，直挺挺地一動不動了。觀眾席上一片嘩然，老虎打死了武松，太稀奇了，大伙兒都樂壞了。在一片笑聲中，突然響起一個稚嫩童聲的歡呼：“太棒啦，爸爸太棒啦！這才是老虎呀！”筆十郎回頭望見兒子的笑臉，心中充滿了說不出的暢快，隨即腳一軟，也累癱在臺上。幾名黑子急急跑上舞臺，將武松和筆十郎抬到后臺。好好的一出戲被演砸了，老板鐵青著臉，半晌不言語，最后既憤恨又輕蔑地對筆十郎說了句：“你啊，一輩子都只配當黑子！”筆十郎一言不發，只是將一雄摟在懷里，摟得緊緊的，他已明白什么才是最重要的！30.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是A.小說的題目“永遠的黑子”取自文末老板的一句話“你啊，一輩子都只配當黑子”，二者具有同樣的含義，僅指主人公無法改變命運。B.筆十郎獲得寶貴的演出機會，他把這個喜訊與兒子分享，并帶他去動物園看老虎，學習老虎的姿勢，說明他既有事業心，又沒有忘記家庭責任。C.動物園的老虎身上皮毛暗沉，隱約可見根根瘦骨，卻還要表演節目；飼養員說現在正值戰爭期間，沒有多余的肉給老虎吃，流露出強烈的反戰情緒。D.小說在表現主人公由怯弱到勇敢、由忽略兒子到疼愛兒子的變化時，采用了順敘與倒敘相結合的手法，并且對主人公的語言、動作、心理進行了描寫。31.筆十郎因給老板提詞出錯而被罵的情節，在小說中有什么作用？請簡要分析。32.小說中筆十郎飾演老虎，在正式表演中居然“打死”了武松，你怎樣評價筆十郎的行為？請結合文本談談你的看法。參考答案：30.B

31.（1）人物上，被罵表現了主人公身份的卑微，被罵后的難受表現了他有夢想，有追求。；（2）情節上，寫出主人公的工作境況，與第一段寫平時被老板呼來喝去照應，為下文寫其得到演出機會的欣喜作鋪墊；（3）主旨上，心懷夢想的主人公卻因其身份低微處處遭受侮辱和打擊，蘊含了作者底層小人物被粗暴對待的命運的同情；（4）環境上，展現了底層小人物不被尊重的職場環境。

32.示例一：應該充分肯定。親情與做人的尊嚴要比事業、夢想更為重要。①筆十郎作為黑子，雖然有夢想，肯用功，但還是受盡鄙夷和辱罵，遭到沉重的打擊，他“打死”武松，雖然把戲演砸了，但在兒子面前贏得了作為父親的尊嚴。②筆十郎的兒子從小喪母，不但沒有瞧不起怯弱的爸爸，還對他心疼不已。筆十郎感覺自己對不起兒子，不想讓兒子失望，他“打死”武松，換來兒子的歡呼，感受到親情是他生命中最重要的。所以，應該肯定。示例二：筆十郎的行為不合適。他的行為不冷靜，不理智，是對敬業精神的背叛。①筆十郎的做法是對敬業精神的背叛。角色有分工，就是演配角也要認真對待，這與做人的尊嚴無關。為了滿足兒子的愿望私改劇情，分明把職業當兒戲，這樣既對不起兒子，也對不起其他演員和劇團。②筆十郎的做法是不理智的。兒子的哭聲刺激了他，但他的行為很可能使他失去工作，沖動是魔鬼，這會毀了他和孩子的生活的。【30題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，題目的含義不僅如此，“永遠”含有對其不向命運屈服的反抗精神的贊美，有“不朽”的黑子的意思。C項，“流露出強烈的反戰情緒”有拔高之嫌。D項，小說沒有倒敘手法。語言描寫，文中體現不出。故選B。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【31題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結構，概括作品主題的能力。本題主要考查情節的作用，需要解析小說情節發展、人物形象塑造、主旨表達等方面分析。筆十郎因給老板提詞出錯而被罵的情節的作用，結合文本內容“長久以來，筆十郎的夢想是能脫下黑衣，在舞臺上正兒八經地當一回演員。現在，他心里難受極了，感到夢想已經徹底破滅了”分析可知，被罵表現了主人公身份的卑微，被罵后的難受表現了他有夢想，有追求；結合文本內容“可巧，排演《水滸英雄傳》時，扮演老虎的演員把腰扭傷了，筆十郎被編劇推薦代演。這可樂壞了筆十郎”“日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平時被老板和名演員們呼來喝去，受盡了鄙夷的眼光。他們的工作是打雜、布置舞臺和提詞”分析，與第一段寫平時被老板呼來喝去照應，為下文寫其得到演出機會的欣喜作鋪墊；結合文本內容分析，作者對底層小人物被粗暴對待的命運的同情。【32題詳解】試題分析：本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神及對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。怎樣評價筆十郎飾演老虎，在正式表演中居然“打死”了武松的行為，本題開放式作答。肯定其行為，則從他努力演好老虎，關心孩子，以及孩子對父親的心疼等方面著手，展現他這種行為好的一面；否定其行為的，則從他搞砸工作、對劇團其他演員不公平，以及可能失去工作，“關愛”孩子的行為反而會導致將來生活更加困難等方面作答。2.現代文（文學類文本）閱讀（共20分，共4小題）依偎——重慶街景黃濟人

“依偎”這個詞，是很難用在眼前這位年輕人身上的。他顯然來自農村。靠在肩上的那截比身高略長的竹筒，系在竹筒上的那團比他指頭還粗的繩索，標明了他的山城棒棒軍的身份。可是他畢竟太年輕了一點，充其量十六七歲。而他那弱小的身軀所必須承受的，卻是生活的重擔。當他背著城里的冰箱搖搖晃晃爬上一幢宿舍的頂樓的時候，他氣喘吁吁，他大汗淋漓，他青筋鼓脹，他牙關緊咬。“依偎”這個詞的柔軟情調已經離他而去了，遠遠地，久久地。他所面對所經歷的情感只能是與“依偎”截然相反的東西，比如說昂首挺立，比如說身腰佝僂，總之，在那衣著襤褸的遮掩下，在那蓬頭垢面的裸露中，即令在那心理承受能力最為脆弱的地方，也只能剩下那副近乎殘忍的鐵石心腸了。高考資源網

然而，此時此刻，他確實依偎在一位農村老漢的懷里。那是在一個雷雨交加的中午，當路上的行人紛紛躲進沿街的一個窄小的屋檐下的時候，我在一個角落里看見了他。他坐在潮濕的地上，靠在肩上的，依然是那截比身高略長的竹筒，系在竹筒上的，依然是那團比他指頭還粗的繩索。有所不同的是，他此刻的表情是平靜的、順從的，從那歪著的臟兮兮的脖子和那翹著的毛茸茸的鼻孔望去，他似乎睡著了。而這位老農也坐在地上，從年齡，從長相，更從為了不致驚動對方而久久不得動彈的雙腿去看，他無疑是懷中孩子的父親。他是什么時候進城來的，他怎么會在這里找到孩子，我一無所知。深信不疑的，便是他是懷揣著擔心與不安，不計旅途之苦專程前來看望孩子的。現在好了，孩子的一切他都看到了。讓他欣慰的是，孩子長高了一點，長壯了一點，而且突然變得懂事多了，沒有再去調皮搗蛋，沒有再去貪耍玩鬧，孩子頑強的生存能力證明，他的家庭甚至他的家族已經升起了一顆希望之星。那么，明天就要回到鄉下去了，地里發黃了的麥子等他回去收割，在這樣的時候，父親能夠為孩子再說點什么或再做點什么呢？該說的也許已經說了，比如要吃飽穿暖，比如要早睡早起，有了病一定要吃藥，醫院進不起就進藥店，西藥吃不起就吃中藥。哦哦，這孩子不講衛生的壞習慣進了城也沒有改好，喏，手指甲這么長這么臟了，要是等到他自己來剪，還不知道要等到猴年馬月呢。

于是，在我的注目之下，這位老農抖抖顫顫地從衣兜里摸出一把小剪刀，開始為依偎在懷里的孩子剪手指甲。小剪刀生了點銹，刀口也鈍了，他剪得有些吃力，卻剪得格外認真，剪著剪著，伴著口中的喃喃自語，在那布滿皺紋的嘴角竟綻出來幾絲幸福的笑容。而孩子調皮的天性此時復活了，他的腦袋使勁朝父親的懷里鉆，一只手臂索性搭在了父親的肩頭，那稚氣與嬌氣一并顯現的時候，簡直像一個待哺的嬰兒，貪婪地享受在母親的懷抱之中。

我被眼前的這一幕愣怔住了，盡管這父子兩人如入無人之境，于周圍的任何目光全然不顧。不知怎的，隨著屋檐水的嘩嘩滴落，我的淚水亦潸然而下。老實說，我多么希望這場雷雨不要停止，以便讓人世間這幕難得一見的街景，得以框定，得以永恒……

（選自《人民日報》2012年4月13日，有刪改）16．下列對文章有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是(

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（4分）A．第一段中，作者想象弱小的年輕人扛貨上樓的情景，表現了年輕人謀生的艱難；他承擔起養家的重擔，表現出與他年齡不相符的成熟。B．第三段綜合運用了動作描寫（如“抖抖顫顫地從衣兜里摸出”等）、神態描寫（“布滿皺紋的嘴角竟綻出來幾絲幸福的笑容”等）等手法，細膩真實地描寫出父子相依的溫馨動人的情景，催人淚下。C．此文一至三段都有細致傳神的描寫，對于刻畫人物形象、表達思想感情起到了重要作用。例如，年輕人的頑強與下文所描寫的他依偎在父親懷中所顯現的稚氣、嬌氣形成強烈的反差，讀來讓人心碎。高考資源網D．“重慶街景”主要描寫父子倆，“我”這個人物純屬多余，而且由于“我”的存在，不利于父子倆的情感表達。E．結尾寫“我”希望雷雨不要停止，是表達“我”對父子倆的同情。雨一直下，父子倆可以繼續休息，“嘩嘩滴落”的屋檐水，可以遮擋周圍的任何目光。17．文章題為“重慶街景”，作者描繪的街景有哪些構成要素？請用簡潔有序的語言概括（提示：從背景、主景及神態三個角度回答）。（6分）18．文章結尾寫“我的淚水亦潸然而下”，為什么？（4分）19．探究“雷雨”這一天氣現象在文章中有哪些作用。（6分）參考答案：16．DE17．①重慶街頭下著暴雨，屋檐下；②一個弱小的十六七歲的年輕人依偎在坐在地上的父親的懷中安靜地睡著了，肩頭靠著系有繩索的竹筒；③他父親坐在地上久久不動，掏出小剪刀給兒子剪指甲，露出幸福的表情。（街景背景2分，深情依偎的父子2分，父子的神情動作2分）18．①孩子雖然年輕卻勇敢地承擔起了養家的重任，作者對他充滿了同情和敬意。②父親舐犢情深，孩子柔情依戀，情感真摯，催人淚下。（4分）19．①為人物活動提供了特定的環境。外面雷雨交加，反而使得屋檐下的一小片地方更溫馨。②有利于情感的宣泄。在惡劣的天氣中，這對忙碌的父子趁此短暫的閑暇，愜意依偎，親情便自然流露。③有利于人物形象的塑造。外面雷雨交加，所以“我”才有時間去耐心觀察，從而獲得深深的感動。④有利于主題的表達。惡劣天氣和這對父子濃情依偎形成反差，更容易讓讀者感悟到親情的美好。（4分）略3.閱讀下面的散文，回答7----10題(25分）木

屐魯田沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里。爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁。木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地碾動了歲月的車輪。有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復聆聽木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長大了。轉眼，我到了上學的年紀。爸爸送我上學那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過冰寒砭骨的春水，我分明聽見他牙關的磕碰并體會到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨天是惆悵的。放學時，我沖出教室，卻發覺雨地里微笑著的爸爸，他執意要讓我騎“高馬”，我拗不過，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘著粗氣將我放下休息，我回頭時卻見一行零亂、不規則的屐齒印。看著爸爸蒼白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。

于是，我擁有了自己的木屐。一天，有位同學穿著一雙半舊的雨靴來上學，引起全校學生的羨慕。回到家，我嚷著要一雙雨靴。為了達到目的，幾天后我將我的木屐藏在一個山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒了，揚起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩財物，一頭是兒子。當晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發誓再也不讓爸爸生氣，準備第二天取回木屐。然而，當我從黎明的迷糊中醒來，卻見一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前。

我看到套上牛準備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了下來。爸爸忽然返身，撫摸著我的頭說：“孩子，珍惜東西要像愛惜牲口一樣。”

我呆呆地點點頭，看著晨曦中爸爸遠去的身影和他身后的一個個屐齒印……

終于，我接到了那張從我夢想的地方寄來的錄取通知書。走的前夜，鄉親們來送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉親們回家時，望著漫天的雨，忽然想：“斗笠劃下了一個木屐永遠走不出的圓。”回過頭來，卻發現爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上。見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說：“放心去吧！孩子，我有鄉親們照顧。”看著爸爸斑白的頭發，我才猛然意識到他老了。坐在行將遠去的汽車上，我脫下了那雙木屐，這時，幾次勸不回去，堅持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣東西，就轉身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。我心里像堵著什么，不覺觸到爸爸送我的東西，打開一看，竟是一雙新雨靴……7．下列對文章的賞析，正確的兩項是（5分）(

)(

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A.本文以飽滿的情感、精巧的構思、樸實的語言，刻畫了父子之間的真摯感情以及他們各自對生活的追求，表現了“我”對父輩生活的深深思索。

B.本文選材上都是選取了生活中的小事，但卻以小見大，表現了父輩深深扎根于土地，追求幸福生活的強烈愿望。

C.11段中寫到爸爸“神色黯然”、“擠出一絲笑”，刻畫了爸爸內心復雜的情感，包含了不忍分離的父子情深，也包含了父親對祖業無人繼承的失落。

D.文章最后，爸爸送“我”的一雙“新雨靴”，蘊涵著爸爸希望“我”學成歸來，改變家鄉面貌的深沉囑托。

E.本文與朱自清的《背影》一樣，都以深沉的筆調，表現了無私的父愛和父子情深；同時也表達了曾經對父親不理解的悔恨。8．文中的第一段、第四段第、十四段分別用了“惆悵”一詞，它們的含義是否相同，請具體解釋。這樣反復寫的作用是什么？（6分，第一問2分，第二問4分）

答：①“惆悵”的意思是

。②反復寫“惆悵”的作用________________________________________________________________。

9．作者說：“斗笠劃下了一個木屐永遠走不出的圓。”結合全文你怎樣理解？（6分）答：

。10.文中的“父親”是一個感人的形象。“父親”身上有哪些特點？請分析概括（8分）

答：

。參考答案：7．ac（b項“以小見大”不對：d項“改變家鄉面貌的深深囑托”不對；e項“表達對父親不理解的悔恨”不對。）（本題答對一項得2分，兩項全對得4分，超出兩項不給分）8.．（1）“惆悵”的意思相同，是心里難過、傷感（傷心）的意思。（2）反復寫“惆悵”的作用是：奠定全文的抒情基調（2分），表現作者對貧窮生活方式、生活狀況的傷感與壓抑（2分）。（意思對即可。）

9．視野狹窄、思想閉塞、觀念落后使父輩和鄉親固守著原有的生活方式，難以擺脫貧困（3分）。這是作者對處于貧窮的父輩與鄉親落后生活的深深思索（1分）。（意思對即可。）

10．“不是背著我，就是馱著犁’等表現父親的勤勞（1分）；背我過河、“揚起手打我，落下卻輕輕的”等表現父親的慈祥、善良（2分）；“一頭是祖輩財物，一頭是兒子”、“眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上”等表現父親的保守（1分）。（本題必須結合原文分析，只答父親勤勞、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分；另外答父親節儉、堅韌、敦厚等，只要言之成理，可酌情給分。）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。（19分）芋老人者，慈水祝渡人也，獨與嫗居渡口。一日，有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。老人延入座，知從郡城就童子試歸。老人略知書，與語久，命嫗煮芋以進，盡一器；再進，腹為之飽。笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，別去。十余年，書生用甲第為相國。偶命廚者進芋，輟箸嘆曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來。至京，相國慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也。”已而，嫗煮芋進，相國亦輟箸曰：“何向之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向之香而甘者，非調和之有異，時位之移人也。相公昔自郡城走數十里，困于雨，不擇食矣。今者堂有煉珍，朝分尚食，張筵列鼎，尚何芋是甘乎！老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實多：村南有夫婦守貧者，紡織井臼，佐讀勤苦，幸獲名成，遂寵妾媵①，棄其婦，致郁郁死，是芋視乃婦也。城東有甲乙同學者一硯一燈一窗一榻晨起不辨衣履乙先得舉登仕路聞甲落魄笑不顧交以絕是芋視乃友也。更聞誰氏之子讀書時，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某；及為吏，以污賄不飾罷，是芋視乃學也。老人鄰有西塾，聞其師為弟子說前代事，有將相，有卿尹，有刺史、守令，或綰黃紆紫②，或攬轡褰帷③；一旦事變中起，外乘釁孽④，輒屈膝叩首迎款，唯恐或后，竟以宗廟、社稷、身名、君寵，無不同于芋矣。然則世之以今日而忘昔日者，豈獨一箸間哉！”老人語未畢，相國遽驚謝曰：“老人知道者。”厚資而遣之。于是芋老人之名大著。

（選自明?周容《芋老人傳》）①媵:妾

②綰黃紆紫：腰佩紫綬金印③攬轡褰帷：攬轡,牽馬；褰帷,掀起簾子。④釁孽：禍端

4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）(3分)A．老人延入座

延：邀請B．相國亦輟箸曰

輟：停止C．愿他日得志

愿：愿意D．相國遽驚謝曰

遽：匆忙5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，全部正確的一項是（

）（3分）。A城東有甲乙同學者/一硯一燈/一窗一榻/晨起/不辨衣履/乙先得舉登/仕路聞甲落魄/笑不顧交/以絕是芋/視乃友也。B城東有甲乙同學者/一硯一燈/一窗一榻/晨起不辨衣履/乙先得舉/登仕路/聞甲落魄/笑不顧/交以絕/是芋視乃友也C城東有甲乙/同學者/一硯一燈/一窗一榻/晨起/不辨衣履/乙先得/舉登仕路聞/甲落魄/笑不顧/交以絕是/芋視乃友也D城東有甲乙/同學者/一硯一燈/一窗一榻/晨起不辨衣履/乙先得舉/登仕路/聞甲落魄/笑不顧/交以絕是芋視/乃友也6．下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是（

）(3分)A．某書生應考回家，途中遇雨，在祝渡老人家吃了兩碗芋；十幾年后書生當了宰相，想吃芋，可再也吃不出以前那樣香甜的味道了。B．祝渡老人認為，以前的書生奔波幾十里，饑不擇食，現在的宰相整天吃的是山珍海味，不是芋有變化，而是人的地位和口味改變了。C．老人最后說到，一位老師為學生講述前朝達官貴人榮華富貴的事跡，而一旦國家有難，爭著變節投降、賣國求榮的就是這些學生。

D．祝渡老人的一番議論，從講一個生活常理拓展到諷喻當時的社會現實，侃侃而談，由小及大，由近及遠，寓意深刻，發人深思。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10)（1）何向者祝渡老人之芋之香而甘也！（5分）答：

（2）然則世之以今日而忘昔日者，豈獨一箸間哉！（5分）答：

參考答案：4.C（愿：希望）5.B6.C（變節賣國者是達官貴人）7（1）為什么從前祝渡老人的芋又香又甜啊！（從前祝渡老人的芋為什么又香又甜啊！）（“何”“向”“甘”各1分，大意2分）（2）那么，世上的人因為今天而忘記過去的，難道單單是吃芋嗎？（“然則”“以”“獨”各1分，大意2分）【《芋老人傳》譯文】芋老人是慈水縣祝家渡人，他自己和老妻住在渡口。有一天，有一個書生在他家屋檐下避雨，衣衫單薄，都濕透了，身影顯得更清瘦。芋老人請他進屋里坐坐，知道他是剛到郡城參加童生考試完，要回家去。芋老人略懂詩書，和書生聊得很久，就叫老妻煮芋頭拿來讓書生吃，書生吃光了滿滿的一碗；再為他盛一碗，書生吃得肚子飽飽的。笑著說：“我以后一定不會忘記老人家的芋頭啊！”雨停了，書生就告別離開。十幾年后，書生因為考取一甲進士而任職至相國。偶爾一次，他吩咐廚師煮芋頭給他吃，吃著，他放下筷子感嘆說：“為什么從前祝渡老人的芋又香又甜啊！”就派人去找那渡口邊的老夫婦，用車載他們來。到了京城，宰相慰勞他們說：“我一直忘不了老人家的那頓芋頭，今天還想再麻煩您妻子為我再煮一次芋頭呢！”接著，芋老人的妻子煮好芋頭端上來，宰相吃了，也放下筷子說：“為什么從前的芋又香又甜啊！”芋老人走上前說：“還是這樣的芋頭，從前芋頭香又甜，并不是烹調有什么不同，而是時勢地位改變人的口味啊！相公您當年從郡城出來，走了幾十里路，又被雨所困，饑不擇食了。現在您的廚房有精美的食物，又有朝廷分賜的膳食，經常擺設酒席，陳列食物，哪里還吃得出芋頭的甘甜呢？不過，我還是很高興相公您的改變僅僅止于芋頭而已。我年紀老了，聽到的事情實在太多。我們村南邊有對貧苦的夫妻，妻子每天織布紡紗，取水舂米，辛勤勞苦地幫助丈夫讀書；丈夫幸運地考中科舉，得到功名后，就寵愛姬妾，拋棄妻子，以致妻子抑郁而死。這就是把他的妻子看成像芋頭一樣啊！城東邊有甲乙兩個同學，共用一方硯臺、一盞燈火，住的地方只有一扇窗戶，一張床鋪，連早晨起來穿的衣服、鞋子都不分彼此。后來乙先中舉，走上仕途，聽說甲失意潦倒，只是譏笑，不關心他，兩人的交情因此斷絕了。這就是把他的朋友看成像芋頭一樣了。我更聽說過誰家的孩子在讀書的時候，希望自己以后得志，廉潔干練如古人某某，忠誠孝順如古人某某；等到做了官，卻因為貪污不檢點被罷官。這就是把他所學的知識看成像芋頭一樣了。我鄰居有家私塾，聽里面的老師向學生講述前代的事情，有將相、卿尹、刺史、太守、縣令，他們有的腰佩紫綬金印，有的有人替他牽馬，上下轎由仆從折簾撩幔。然而一旦國內發生事變，異族自外入侵，他們往往就下跪叩頭，爭先恐后地投降了，竟然把宗廟、社稷（整個國家）、自己的名譽、君王的榮寵，沒有不是看作像芋頭一樣了。這樣看來，那么，世上的人因為今天而忘記過去的，難道單單是吃芋嗎？”老人話沒說完，宰相急忙吃驚地向他道謝說：“老人家您真是個明白道理的人啊！”優厚地賞賜芋老人，送他回去，于是是芋老人的名聲大為顯揚。5.閱讀下文，完成10—14題。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也。項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。

11、下列句子中和“客何為者”句式相同的一項是A、古之人不余欺也

B、求人可使報秦者C、請罪于先人之墓

D、吾屬今為之虜矣12、下列敘述不符合文意的一項是A、“按劍而跽”這一微妙的動作，將不可一世的西楚霸王不由自主的震動、驚恐、警戒泄露出來，寥寥幾個字，人物形象就呼之欲出，躍然紙上。B、“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。”人物動作神態栩栩如生，勾勒出一個霸氣逼人的怒目金剛形象。C、樊噲闖宴后，形勢一觸即發，但項羽不怒，稍有緩和。劉邦趁緩和之機，托詞離席，顯示了其機敏。D、樊噲指斥項羽，鋒芒畢露，使得“項王未有以應”，并賜“坐”。這一軟一硬形成了對比，也顯示了項羽“為人不忍”的性格。13、解釋上文中加點詞的意義（2分）①啖：

②舉：

③竊：

④如：14、翻譯下列句子（6分）（1）故遣將守關者，備他盜出入與非常也。(3分)譯文：

（2）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(3分)

譯文：

參考答案：10.B11.A12.D6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。楊榮，字勉仁，建安人，建文二年進士。成祖初入京，榮迎謁馬首曰：“殿下先謁陵乎，先即位乎？”成祖遽趣駕謁陵。自是遂受知。既即位，簡入文淵閣，同值七人，榮最少，警敏。江西盜起，遣使撫諭，而令都督韓觀將兵繼其后。賊就撫奏至，帝欲賜敕勞觀。榮曰：“計發奏時，觀尚未至，不得論功。”帝益重之。五年，命往甘肅經畫軍務，所過覽山川形勢，察軍民，閱城堡。還奏武英殿，帝大悅。值盛暑，親剖瓜啖之。帝嘗晚坐行幄，召榮計兵食。榮對曰：“擇將屯田，訓練有方，耕耨有時，即兵食足矣。”二十年，復下詔征阿魯臺。或請調建文時江西所集民兵。帝問榮。榮曰：“陛下許民復業且二十年，一旦復征之，非示天下信。”從之。明年從出塞，軍務悉委榮，晝夜見無時。當是時，帝凡五出塞，還次榆木川，帝崩。中官馬云等莫知所措，密與榮等入御幄議：六師在外，去京師尚遠，秘不發喪，以禮斂；熔錫為椑①，載輿中。所至朝夕進膳如常儀，益嚴軍令，人莫測。或請因他事為敕，馳報皇太子。榮曰：“誰敢爾！先帝在則稱敕，賓天②而稱敕，詐也，罪不小。”眾曰：“然。”乃具大行月日及遺命傳位意，啟太子。仁宗即位，賜敕褒勞，賚予甚厚。進工部尚書，食三祿。宣德元年，漢王高煦反。帝召榮等定計。榮首請帝親征，曰：“彼謂陛下新立，必不自行。今出不意，以天威臨之，事無不濟。”帝從其計。至樂安，高煦出降。英宗即位，委寄如故。正統五年乞歸展墓，命中官護行。還至武林驛而卒，年七十。贈太師，謚文敏，授世襲都指揮使。

（節選自《明史·楊榮傳》）注：①椑，bì，最里面的一層棺。②賓天，與下文的“大行”均指皇帝死。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.賊就撫奏至

就：接受B.既即位，簡入文淵閣

簡：選拔C.熔錫為椑，載輿中。

輿：棺材D.五年，命往甘肅經畫軍務

畫：籌劃5.以下各組句子中，全都表明楊榮心思縝密的一組是（3分）①殿下先謁陵乎，先即位乎

②所過覽山川形勢，察軍民，閱城堡③或請調建文時江西所集民兵

④秘不發喪，以禮斂⑤先帝在則稱敕，賓天而稱敕，詐也

⑥正統五年乞歸展墓A.②③⑥

B.①②⑤

C.

①④⑤

D.③④⑥6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.身居高位的楊榮雖然年輕但他表現不俗。在文淵閣一起值班的七個人里，只有楊榮最年輕，但他卻是其中最機警聰敏的一個。B.楊榮憑借著軍事才能深受皇帝信任。皇帝出塞用兵時，把軍務全都交給隨從出征的楊榮，白天和晚上召見他也沒有固定的時間。C.楊榮沉穩堅定，處理突發事件不慌不忙。有人想借不合乎禮制的方式將明成祖駕崩的消息報告皇太子，楊榮堅決阻止了此事。D.楊榮的忠心受到了前后幾位皇帝的認可。成祖信任器重他，仁宗褒揚慰勞并豐厚賞賜他，英宗像以前的皇帝一樣信任和倚靠他。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（15分）（1）“殿下先謁陵乎，先即位乎？”成祖遽趣駕謁陵。（2）陛下許民復業且二十年，一旦復征之，非示天下信。參考答案：4．C輿：車5．B③是“或”（有的人）的行為；④是中官馬云和楊榮等人一起商議后的安排，不屬于楊榮個人“心思縝密”的表現；⑥是楊榮對家事的處理。6．A“是其中最機警聰敏的一個”屬無中生有。7．（1）“殿下是先祭拜皇陵，還是先即位？”成祖馬上催促車駕拜謁皇陵。（“謁”“遽”“趣”各1分，句意2分）（2）陛下準許（答應）百姓恢復常業（本業、生業）將近二十年了，一旦再征調他們，不能向天下顯示信用。（“業”“且”“征”各1分，“示天下信”1分，句意1分）【參考譯文】楊榮，字勉仁，建安人，建文二年進士。成祖剛進入京城，楊榮就在成祖馬前迎接拜見說：“殿下是先祭拜皇陵，還是先即位？”成祖馬上催促車駕拜謁皇陵，楊榮從此就受到皇帝的知遇。成祖即位后，選拔楊榮進入文淵閣，一起值班的七個人里，楊榮最年輕，機警聰敏。江西盜賊興起，朝廷派遣使者招撫曉諭，又命令都督韓觀率領軍隊跟隨在他們后面。盜賊接受招撫的奏報抵達京城，皇帝想要下令慰勞韓觀。楊榮說：“算來發出詔令時，韓觀還沒有到達，不應該評定功勞。”皇帝更加器重他。永樂五年，皇帝命令楊榮前往甘肅處理籌劃軍務，所過之處楊榮察看山川的高低險易之勢，考察軍隊和百姓的情況，并檢查城堡等設施，回來后在武英殿奏報。皇帝非常高興。當時正是盛夏，天氣炎熱，皇帝親自切瓜給他吃。皇帝曾經晚上坐在行軍的帳篷中，召來楊榮商量軍糧的事情。楊榮回答說：“選擇將領屯田，訓練有方法，耕作有時節，那么士兵的糧食就夠了。”永樂二十年，皇帝再次下令征討阿魯臺，有人請求征調建文年間召集起來的民兵。皇帝詢問楊榮，楊榮說：“陛下準許（答應）百姓恢復常業（本業、生業）將近二十年了，一旦再征調他們，不能向天下顯示信用。”皇帝聽從了他的意見。第二年跟隨皇帝出塞，皇帝把軍中事務都托付給了楊榮，白天和晚上召見他沒有固定的時間。當時，皇帝一共五次出塞，回師途中駐扎在榆木川，皇帝駕崩。宦官馬云等人不知所措，秘密地與楊榮等人進入皇帝的帳篷里商議：軍隊在外，距離京城還很遠，秘密地不對外公布喪訊，按禮數入殮；用錫澆鑄成內棺，裝載在車中。所到之地早晚進奉膳食和平時的儀式一樣，更加嚴格軍令，人們無從揣測。有人請求通過其他事（為借口）制定詔令，疾行報告皇太子。楊榮說：“誰敢這樣做！先帝活著才能稱作詔令，賓天了卻還稱為詔令，是欺騙，罪過不小。”眾人說：“是。”于是列出皇帝駕崩的月、日和臨終詔命傳位的大意，啟奏太子。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是A.《寂寞空庭春欲晚》中，新生代人氣演員張彬彬飾演的滿清第一才子納蘭容若，深情如許、溫潤如玉，更有著芝蘭玉樹的風姿氣度。B.深思熟慮之后，粟裕還是認為不過江，在中原地區打大殲滅戰為好，但他又怕自己的“一孔之見”干擾了中央軍委的決心，沒有上報。C.我國著名的書法家中，雄渾大度的顏體字是與顏真卿剛直忠義的性格相維系；張旭、懷素的草書龍飛鳳舞、氣勢非凡，與他們性情曠達相對應。D.只有大慶精神、鐵人精神和兩彈一星精神，才碩果僅存地成為那個無論是物質抑或精神都極為貧瘠的時代中熠熠生輝、可圈可點、可歌可泣的“麟鳳龜龍”。參考答案：A【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是”。本題考查成語的辨析和修改。A項，望文生義。“芝蘭玉樹”：芝蘭：靈芝，蘭草或香草；玉樹：寶樹。比喻德才兼備有出息的子弟。這里誤以為真正的“蘭和樹”。B項，正確。“一孔之見”：從一個小窟窿里所看到的．比喻狹隘片面的見解。符合語境。C項，正確。“龍飛鳳舞”：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。符合語境。D項，正確。麟鳳龜龍：此四種神靈動物，象征吉兆．比喻稀有珍貴的東西．也比喻品格高尚、受人敬仰的人。符合語境。本題要求選擇成語使用不恰當的一項，故本題選A項。【點睛】成語題誤點設置：①望文生義；②錯用對象；③褒貶誤用；④顛倒尊卑；⑤搭配不當，具體又分為前后矛盾、語意重復、不合慣用句式、錯帶成分等。成語辨析的關鍵就在于：一是對語境意義的準確把握，二是對成語含義的正確掌握，兩者必須相互結合，缺一不可。因此，我們在辨析成語使用情況時，可依次思考下面幾個問題：語境義→成語義→該成語是否適合于該語境。可以說，對語境義的準確把握和對成語義的正確掌握，是我們辨析成語使用情況的前提和保證，也是我們正確解答成語題的重要方法和有效手段。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。燈籠與中國人生活息息相連，廟堂中、房宇外，_______。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發明之后。中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相同，_______。過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習俗的延續。不過，節日扎掛的燈籠中最讓人遐思、期盼的，_______。元宵觀燈的習俗起源漢代初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎掛花燈，象征“彩龍兆祥，民阜國強”，花燈風氣至此廣為流行。參考答案：①處處都有燈籠