《晝夜交替》（教學設計）--2023-2024學年五年級下冊科學蘇教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《晝夜交替》，選自2023-2024學年五年級下冊科學蘇教版教材。本節課將通過觀察地球自轉和公轉的現象，引導學生理解晝夜交替的原理。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將結合學生在四年級時學習的地球自轉和公轉知識，進一步深入探討晝夜交替的原理。教材中涉及的內容包括地球的自轉和公轉、太陽光線的直射和斜射、晝夜交替的現象等，這些內容與學生的已有知識密切相關，有助于鞏固和提高學生的科學素養。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學思維能力和探究實踐能力。通過學習《晝夜交替》，學生將能夠運用觀察、分析、推理等方法，理解地球自轉和公轉對晝夜交替的影響，培養對自然現象的好奇心和探究欲望。同時，通過小組討論和實驗操作，學生將學會合作、交流分享，發展批判性思維和問題解決能力，為形成科學態度和科學精神打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了關于地球自轉和公轉的基本概念，了解地球自轉產生晝夜交替的現象，以及地球公轉產生四季變化的基本知識。在四年級的科學課程中，學生已經通過觀察和實驗對地球運動有了初步的認識。

2.學生的學習興趣通常集中在能夠直觀感受和觀察到的現象上，對于晝夜交替這一自然現象，學生普遍表現出濃厚興趣。在能力方面，五年級的學生具備了一定的觀察、分析和推理能力，能夠通過實驗和討論來探究科學問題。在學習風格上，學生更傾向于通過動手操作和小組合作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對地球自轉和公轉概念的理解可能不夠深入，難以將抽象的概念與實際現象聯系起來；在實驗操作中，可能難以精確控制實驗條件，導致實驗結果不準確；此外，部分學生可能在科學術語的理解上存在障礙，需要教師在教學中提供適當的支持和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2023-2024學年五年級下冊科學蘇教版教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與晝夜交替相關的圖片、地球自轉和公轉的動畫視頻，以及晝夜交替現象的圖表，以便直觀展示教學內容。

3.實驗器材：準備地球儀、手電筒、遮擋物等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性，以便學生通過實驗觀察晝夜交替現象。

4.教室布置：根據教學需要，將教室分為實驗操作區和討論區，為學生提供良好的學習環境。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示地球儀，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道地球儀上的這個亮點代表什么嗎？”（太陽）

-學生回答后，教師繼續提問：“那地球上的晝夜交替現象是如何產生的呢？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節課的主題《晝夜交替》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過展示地球自轉和公轉的動畫視頻，引導學生直觀理解地球自轉和公轉的概念。

-教師講解地球自轉產生晝夜交替的原理，并用地球儀進行演示，讓學生觀察并理解晝夜交替的現象。

-教師引導學生討論：地球自轉和公轉的速度是否相同？這對晝夜交替有何影響？

-學生討論后，教師總結并強調地球自轉和公轉速度的不同對晝夜交替的影響。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發放練習題，要求學生根據所學知識回答問題，以檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-學生獨立完成后，教師組織小組討論，讓學生相互交流答案，共同解決問題。

-教師選取部分學生的答案進行展示，并對錯誤答案進行講解和糾正。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“地球自轉和公轉對晝夜交替有什么影響？”

-學生回答后，教師繼續提問：“我們如何通過觀察地球儀來模擬晝夜交替現象？”

-學生回答，教師總結并強調觀察和實驗在科學探究中的重要性。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組配備一個地球儀和手電筒，要求學生模擬地球自轉和公轉，觀察晝夜交替現象。

-學生在小組內進行實驗操作，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-實驗結束后，每組學生向全班匯報實驗結果，分享觀察到的晝夜交替現象。

-教師引導學生總結實驗中的發現，強調地球自轉和公轉對晝夜交替的影響。

6.課堂小結（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的主要內容，總結地球自轉和公轉產生晝夜交替的原理。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和評價。

7.作業布置（用時5分鐘）

-教師布置作業：讓學生結合所學知識，繪制一張地球自轉和公轉示意圖，并解釋晝夜交替現象。

-教師提醒學生按時完成作業，并鼓勵學生在課后進行自主探究。

本節課的教學過程設計注重學生的參與和互動，通過實驗和討論等方式，讓學生在動手操作中深入理解晝夜交替的原理，培養學生的科學思維能力和探究實踐能力。同時，課堂提問和小組討論等環節，充分體現了教學雙邊互動，有助于提高學生的學習興趣和核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉和公轉的科普文章，介紹地球自轉和公轉的詳細過程，以及它們對地球環境和人類生活的影響。

-晝夜交替現象在不同緯度下的變化，通過實例說明緯度對晝夜長短的影響。

-科學家對地球自轉速度變化的最新研究，讓學生了解科學研究的動態。

-探索地球以外的行星，如火星、金星的自轉和公轉，以及它們的晝夜交替現象。

-利用天文望遠鏡觀察星空，了解太陽系中其他天體的運動規律。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀地球自轉和公轉的科普文章，以加深對地球運動的理解，并能夠將理論知識與實際現象相結合。

-建議學生通過地圖或地理信息系統（GIS）軟件，觀察不同緯度下的晝夜交替現象，分析緯度與晝夜長短的關系。

-引導學生關注科學新聞，了解地球自轉速度變化的最新研究成果，培養學生的科學素養和終身學習能力。

-讓學生通過觀看科普視頻或閱讀相關資料，了解太陽系中其他行星的自轉和公轉特點，拓寬知識視野。

-組織學生進行天文觀測活動，使用天文望遠鏡觀察星空，實際體驗天體運動的觀察方法，增強學生的實踐能力。

-鼓勵學生參與科學項目或實驗設計，如設計一個模擬地球自轉和公轉的實驗，或制作一個地球運動模型，通過實踐活動深化對教學內容的理解。

-建議學生利用假期或課余時間參觀天文館或科學博物館，親身感受科學的魅力，激發對科學的興趣和熱情。

-鼓勵學生參與科學討論小組，與同學分享學習心得，通過交流討論提高自己的科學思維和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答教師提出的問題，表現出對晝夜交替現象的好奇心和探究欲望。在實驗操作環節，學生們能夠按照要求進行實驗，認真觀察并記錄實驗結果，表現出良好的動手能力和實驗素養。

2.小組討論成果展示：小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了多種可能的解釋和假設。在成果展示時，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數學生能夠掌握地球自轉和公轉的基本概念，以及晝夜交替現象的產生原理。但部分學生在理解地球自轉和公轉速度對晝夜交替影響的問題上存在困惑，需要進一步的講解和指導。

4.作業完成情況：學生提交的作業質量參差不齊。部分學生能夠準確繪制地球自轉和公轉示意圖，并詳細解釋晝夜交替現象；但也有學生作業完成情況不佳，需要教師在課后進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和作業完成情況，教師將進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和實驗操作的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持探究精神。

-對小組討論成果展示中表現優秀的小組給予肯定，強調團隊合作的重要性。

-對隨堂測試中存在問題的學生進行個別輔導，幫助他們理解地球自轉和公轉速度對晝夜交替的影響。

-對作業完成情況不佳的學生進行個別反饋，指出作業中存在的問題，并提供改進的建議。

-教師將根據學生的整體表現，調整教學策略，以提高學生對教學內容的理解和掌握。

-鼓勵學生在家中進行自主學習，通過閱讀科普書籍、觀看科普視頻等方式，拓展科學知識。

-教師將在下一節課開始時，對學生的表現進行總結，并對優秀學生進行表彰，以激發學生的學習動