九年級化學作業設計

第四元自然界的水

設計者：王晶

宋艷

陶明

施鵬

陶濤

馬鞍山市中加雙語學校

2022年5月

試卷第1頁，共7頁

【九年級化學作業設計單元總覽】

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息

化學九九級第一學期人教版第四單元自然界的水

單元

因自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1水資源概況

4.1愛護水資源

2水資源保護

3水的凈化-沉淀和過濾

課時4.2水的凈化

4水的凈化-吸附和蒸儲

信息

5氫氣的有關性質

4.3水的組成

6水的組成分探究

7化學式和化合價

4.4化學式和化合價

8有關相對分子質量的計算

二、單元分析

（一）課標要求

1.了解吸附、沉降、過濾和蒸儲等凈化水常用的方法；

2.了解或者實地調查飲用水源的質量和水凈化處理的方法：

3.認識水的組成，知道硬水和軟水的區別：

4.根據實驗現象推斷水的組成：

5.根據化合價寫出常見物質的化學式：

6.能說出幾種元素的化合價，能用化學式表示某些常見物質的組成。

7.利用相對原子質量和相對分子質量進行物質組成的有關計算。

8.根據某種商品包裝袋或者產品說明書標示進行有關計算。

（二）教材分析

本單元的主題是水，圍繞這一主題教材介紹了三部分知識：一是水在自然界

的作用、水資源狀況及其保護等社會熱點問題，屬于聯系實際的內容：二是水的

組成及單質、化合物、化學式、化合價等化學基本概念，屬于化學學科知識：三

是過濾、蒸儲等化學實驗基本操作，也屬于化學學科知識。

在編排上，上述內容分4個課題安排：首先從社會實際和學生的生活實際出

發，展現水與人類的關系、世界和我國的水資源概況、水的污染和防治等問題：接

著以水的凈化、水的組成為題，從學科角度分別介紹化學實驗基本操作和化學基本

概念；最后又以水為例引出化學式和化合價的知識。

本單元的整體設計思路和知識結構可以圖示如下:

水線索自然界實驗室分子的延伸

試卷第2頁，共7頁

課題愛護水資源水的凈化水的組成化學式與化合價

知識點水資源及危過濾、蒸發水的組成、單質化學式、化合

機、水環保、分離混合和化合物概念價、相對分子質

節水等物量的計算

由圖可見，一方面本單元各課題的知識點間并無必然聯系，它們各具特點；

另一方面從課題1到課題3,水的知識從自然界到實驗室，從社會到學科，從宏

觀到微觀逐步深人，至課題4由水分子引出化學式、化合價后結束水的主題內容,

并將各課題串連起來。這樣以水為載體，將化學基本概念和化學實驗基本操作技

能的學習貫穿其中，自然地將學科知識與社會現實問題融為一體，以學科知識充

實水的主題，用水的主題襯托學科價值，兩者互為補充，相得益彰，有利于學生在

習得各部分學科知識的基礎上，整體提高對水資源和化學價值的認識。

本單元教學重點：過濾、蒸發等分離混合物的實驗操作；化學式與化合價；相

對分子質量的計算。

本單元教學難點：化合價

（三）學情分析

水對學生來說是非常熟悉的，學生已積累了一定的知識基礎和方法基礎，對水

已有一定的認識，在物理學科中也已學習了“水的浮力”的基礎知識。在本節課之

前學生已經學習了化學反應的概念以及一些常見氣體的相關性質，對于水的電解和

其反應生成的氣體學生本身具備探究水的組成這個實驗的知識儲備條件。在第三單

元學生已經學習了分子和原子、元素的相關知識，這對于學生學習化學式和化合價

來說是一個基礎，也有利于學生對于宏觀和微觀的建構。而且在前而已經系統學習

了空氣、氧氣等身邊常見的物質，學生對于物質研究已有一定基礎。

在能力方面：通過前面實驗的學習，學生對實驗的探究、觀察的方法已有初步

的認識，但學生們對實驗觀察、描述、區別、判斷等能力還有待提高，初三的學生

正是在生長發育階段，求知欲強，思維活躍，但易產生焦躁、厭學情緒，判斷能力

還較弱，針對以上情況，要讓學生更好的了解化學、熱愛化學、學好化學，在課堂

上應加以適當的教法與學法指導。

初中生的思維方式逐漸由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中注意引導學

生應用已經掌握的知識，通過分析推理獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此

過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀

性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極

性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

在學習新課時，學生對化學用語及化學式相關計算掌握的不夠扎實、不夠深入，

所以在單元復習中要重點加強學生難點和疑點的突破。

另外，班級中學生水平參差不齊，針對這種現狀，問題的設計要分層、層次跨

度要小，使不同層次的學生都能參與。

三、單元學習作業目標

1.知道地球上水的存在和分布情況，知道水資源短缺已成為一個全球性的問題，

我國是一個水資源短缺的國家，初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性,

從而形成節約用水、保護環境的良好品德：了解天然水污染物的來源、危害及其常

規處理方法。

2.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別，吸附、沉淀、過濾和蒸儲等凈化水

的操作。

試卷第3頁，共7頁

3.認識水的組成，知道單質和化合物的概念及兩者之間的區別和聯系，并能對

一些常見物質進行簡單分類。

4.掌據化學式及其含義：知道一些常見元素和根的化合價，熟悉化合價的一般

規律：能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式

5.了解相對分子質量的含義，并能利用相對分子質量計算物質的組成：根據某

一新物質的化學式，會求相對分子質量、各元素質量比或某種元素的質量分數等。

四、單元學習設計思路

依據學生學情，教學目標以及化學學科核心素養的培養等要求可以將學生需要

掌握的知識分為四個等級。A知道；B理解；C應用；D綜合。

其中“A知道”重視記憶。指的是學生必須知道有關化學的基礎知識，要求內

容上：基本知識點正確、杜絕錯別字。在本單元中主要體現在：水資源的整體狀況,

知道水體污染的成因及防治措施；了解純水與自然水、硬水與軟水的區別；了解相

對分子質量的涵義等

“B理解”重視領會。指的是：理解理解一些化學概念和化學現象；嘗試分析

化學現象背后的本質。這一方面本單元主要涉及電解水的實驗裝置，通過實驗的現

象和反應產物理解水的組成；自來水的凈化過程，理解一些常見的凈化水的方法；

能用化學式表示物質的組成等；

“C應用”重視方法。主要涉及化學實驗與社會社會生活的應用。在本單元中

主要涉及水污染防治的實際應用；沉淀、過濾、吸附等水的凈化的應用等。

“D綜合”重視遷移?；瘜W與日常生活聯系緊密，通過化學學習將學習與實際

生產、生活密切聯系在一起，讓學生體會學習服務于生活，提高生活質量，推動社

會進步。

一句話概括：學習知識，提高能力，服務生活，提高生活質量，推動社會進步。

單元作業整體設計依據主要有以下幾個方面：

其一：初三剛開設化學以興趣引導，以化學實驗為重心，體現化學與生活的聯

系，題量不宜過大，難度適中。所以每課課時作業的設置為：選擇題5題左右，填

空題2-3題，單元檢測試卷以中考題型為標準。

其二：整個作業設計包括課時作業，單元質量檢測作業。

督促學生及時復習，分階段加強記憶，有利于檢查此階段知識點的掌握情況，

及時查漏補缺。

其三：在形式上，仿照安徽省中考題型。在內容上：以全國各地最新題庫為載

體。

其四：化學學科特點。重視化學學科的核心素養培養。讓學生既能學習知識，

又可以提高能力，更能體會化學與生活的聯系，理解化學來源于生活，服務于生活，

又高于生活的理念。

五、課時作業

第四單元課題1愛護水資源（1）

課時目標：了解世界和我國水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富

和有限。認識到水資源與個人生活和本學科的學習密切相關。

作業1.科學家預言：“水不久將成為一個深刻的社會危機”.這主要是（）

A.地球上的水儲量很少，不能滿足人類的需要

B.地球上的淡水資源不足且分布不均，而人類活動所需的水量又不斷增加

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C.由于溫室效應的影響，地球表面平均氣溫升高導致水不斷被蒸發

D.土地沙漠化日趨嚴重，使大氣中水蒸氣不斷減少

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,沒有正確認識到地球上水很少，但是合理使用能滿足人類的需要；錯選C,

不了解溫室效應的影響，也不清楚水會被不斷蒸發掉是自然現象，兩者沒有因果關

系；錯選D,不了解土地沙漠化，使空氣中水蒸氣不斷減少與水危機沒有因果關系。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生能夠客觀清晰地了解水資源的狀況。地球上水很少，但是合理使用能

滿足人類的需要。

作業2.科學家預言：“水不久將成為一個深刻的社會危機”、“地球上的最后一

滴水將是人的眼淚”這是因為（）

A.地球上水很少，不能滿足人類的需要

B.由于地球表面“溫室效應”的作用，水會被不斷蒸發掉

C.土地沙漠化，使空氣中水蒸氣不斷減少

D.淡水資源不充足，分布又很不均勻，而且人類活動使水不斷地受到污染，使

淡水資源越來越緊缺

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,沒有認識到地球上水資源豐富；錯選B,不了解自然界中的水循環；錯選

C,不了解實際空氣中的水蒸氣變化很少。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生清楚地認識到地球上得水資源狀況。

作業3.有關能源和資源的說法錯誤的是（）

A.海洋是地球上最大的儲水庫，其儲水量約占全球總儲水量的96.5%

B.空氣是重要的自然資源，其中氮氣約占空氣體積的78%

C.地殼中含量最多的元素是硅，它的質量分數接近50%

D.陸地儲水中也有咸水，約占總水量的0.97%

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,不知道海洋是地球上最大的儲水庫，其儲水量約占全球總儲水量的96.5%,

錯選B,不清楚空氣是重要的自然資源，其中氮氣約占空氣體積的78%,錯選D,

不了解陸地儲水中也有咸水，約占總水量的0.97%0

4.作業分析與設計意圖

要求對于能源，主要要了解能源的分類、能源使用對環境的影響、新能源開發的技

術和前景。

作業4.下列說法正確的是（）

A.因為水的天然循環，所以淡水是取之不盡，用之不竭的

B.水在天然循環過程中，發生的是物理變化

C.因為蒸儲水沒有任何雜質，所以長期飲用有益于身體健康

D.水為氣態、液態時，分子在不斷運動，水結冰時，分子不動

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,不清楚真正能供人類直接利用的淡水資源不到總水量的1%,錯選C,不知

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道人體要想健康，需要從飲食中獲得多種礦物質，長期飲用蒸馀水對人體身體健康

是不利的；錯選D沒有理解分子在不停地做無規則運動的含義

4.作業分析與設計意圖

題中所涉及的面很廣，需要學生注意前后知識的貫通，能夠養成良好的環保意識和

科學的營養觀念。

作業5.水是人類寶貴的自然資源.下列關于水的說法中，正確的是（）

A.地球表面的70.8%被水覆蓋，因此不存在水危機

B.水在自然界分布很少，所以要節約用水

C.地球水資源的總儲量很多，但能被人類所利用的淡水資源卻很少

D.我國有漫長的海岸線，又有長江、黃河等大江大河，水資源非常豐富1.參考

答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計菁

錯選A,對地球可供利用的淡水資源很少，且分布不均的現狀認識不清。錯選B,

不了解地球水資源的分布情況，不清楚節約用水的真正原因。錯選D,沒有清晰認

識到我國人口眾多，人均可供利用的淡水資源很少。

4.作業分析與設計意圖

要求學生清楚地認識世界和我國的水資源狀況。

作業6.水資源分布：

①地球的表面積約有被水覆蓋著，地球上淡水約占全球總儲水量

的，海水中含有的化學元素大約有種；

②我國水資源總量居世界第位，但人均水量很少，且分布不均勻。1.參考

答案：71%；2.53%；80；六。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

了解地球水資源

知道地球客觀清晰地認識地球上的資源

無意義或知道我國水豐富，海水中含

上的水資是有限的，樹立只有一個地球

空白答案資源的現狀有的化學元素大

源分布理念，培養環保意識

約有80多種

4.作業分析與設計意圖

主要對課本基礎知識的考查，訓練同學們的識記能力。

作業7.如圖是自然界水的天然循環示意圖，試回答下列問題:

（1）水通過,實現自身的天然循環。

⑵驅動水的天然循環過程的能量來自（）。

A地球B太陽C雨水D海洋（3）試從分子的觀點

解釋這兩個過程：

a水變為水蒸氣;

b水蒸氣遇冷變為小液滴_

（4）水通過天然循環既實現了自身凈化，又實現了重新分配，周而復始、源源不斷地

為地球上生物補充資源。

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1.參考答案：（1）三態變化（2）B（3）分子運動加快（或分子間隔增大），

分子運動減慢（或分子間隔減?。?）淡水。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道地球

無意義或知道水循環了解水循環的微客觀清晰地認識地球上的水資

上的水循

空白答案的物理過程觀實質源的循環過程，培養環保意識

環

4.作業分析與設計意圖

本題考查了自然界水的循環轉化，增加同學們的自然常識。

作業8.請通過互聯網了解歷年世界水日和中國水周的宣傳主題，并將近三年的相

應宣傳主題填入下表。

年份世界水日主題中國水周主題

1.參考答案：

2020年：世界水日：WaterandClimateChange（水與氣候變化）

中國水周：堅持節水優先，建設幸福河湖

2021年：世界水日：ValuingWater（珍惜水、愛護水）

中國水周：深入貫徹新發展理念，推進水資源集約安全利用2022年：世界

水日：Groundwater-MakingtheInvisibleVisible（珍惜地卜水，珍視隱藏的

資源）

中國水周：推進地下水超采綜合治理復蘇河湖生態環境

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

客觀清晰地認識地球上

無意義或知遒世界水日,知道這兩個了解這兩個日期

的水資源的和我們的生

空白答案中國水周日的背景

期的含義活息息相關

4.作業分析與設計意圖

本題考查了學生對世界水日和中國水周的了解，豐富了學生的課外知識。

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第四單元課題1愛護水資源（2）

課時目標：了解水污染、水枯施等水危機問題，了解水污染的防治、節水方法等應

對水危機的措施，提高關注社會問題，自覺愛護水資源的意識。

作業1.下列關于水的說法不正確的是（）

A.我國水資源十分充足，但人均占有量低

B.地球上儲水量最大的是河流水

C.水是人類寶貴的自然資源

D.水資源不足，將導致嚴重的社會危機

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,沒能正確認識我國水資源十分充足，但人均占有量低，；錯選C,沒有正確意

識到水是人類寶貴的自然資源；錯選D,不了解水的重要性，人們的生活都需要水，水資

源不足，將導致嚴重的社會危機；

4.作業分析與設計意圖

要求學生深刻認識到淡水資源非常短缺，要時刻做到節約用水；要認清水資源現狀，合

理利用和保護水資源。

作業2.國家主席習近平在巴黎氣候變化大會開幕式上發表了題為《攜手構建合作共贏、

公平合理的氣候變化治理機制》的重要講話，全面闡釋了中國對全球氣候治理的看法

和主張。以下有利于全球氣候改善及環境改善的措施是（）

A.就地焚燒農作物秸稈，補充肥料

B.鼓勵推行“美團外賣”，使用一次性筷子和塑料飯盒

C.加速建設地鐵輕軌等軌道交通，減少汽車尾氣排放

D.生活污水就近排入池塘

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,對就地焚燒農作物秸稈，會污染空氣的相關知識不了解；錯選B,不了解使用

一次性產品對環境的影響；錯選D,沒有了解生活污水排放前需要處理達標的相關知識。

4.作業分析與設計意圖

本題考查環境污染知識，側重于化學與生活、環境的考查，有利于培養學生良好的科

學素養，提高學習的積極性，題目難度不大，注意在學習中樹立良好的環境保護意識。

作業3.我國是一個缺水的國家。下列用水方式不宜提倡的是（）

A.刷牙時不間斷地放水

B.用水后及時關水龍頭

C.用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所

D.洗手時水流開小一點

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選B,審題不清，用水后及時關水龍頭，能節約水資源；錯選C,生活中節約用水的

基礎小知識沒有了解到位；錯選D,生活中沒有養成良好的習慣和行為意識，洗手時水流

開小一點，可以節約水資源。

4.作業分析與設計意圖

要求學生掌握日常實際生活中節約用水的方法的基礎知識。

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作業4.目前安徽正在遭受40年來最大的干旱，保護水資源是每個公民應盡的責任和

義務。下列做法有利于保護水資源的是（）

A.農作物采用噴灌技術B.大量開采地下水

C.使用含磷洗衣粉D.禁止使用化肥和農藥

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選B,沒有認識到大量開采地下水，不利于保護水資源；錯選C,沒有清楚認識到

含磷洗衣粉會污染水資源，不利于保護水資源；錯選D,要用客觀辯證的眼光看待化

肥和農藥的使用，不能一味禁止。

4.作業分析與設計意圖

要求學生能夠充分理解節能環保的重要性，并掌握相關的知識。

作業5.為了保護環境，你認為下列措施切實可行的是（）①

大量砍伐森林，作為燃料代替燃煤；

②合理使用化肥、農藥；

③使用風力、水力發電代替火力發電；

④控制煙花爆竹的燃放；

⑤控制生活污水和工業廢水的排放。

A.只有②③④⑤B.只有①③④⑤C.只有①③⑤D.①②③④⑤

1.參考答案：A

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

①大量砍伐森林，會家居環境的惡化，不利于保護環境，錯誤；

②合理使用農藥和化肥能防止水體污染，可以減少污染，正確；

③使用風力、水力發電代替火力發電，使用清潔能源代替燃煤發電，可以減少污染，

正確；

④煙花爆竹的燃放，會產生大量的有毒氣體和粉塵，對大氣污染嚴重，所以要控制，

正確；

⑤控制生活污水和工業廢水的排放，可以保護土壤和水資源，可以減少污染，正確。

4.作業分析與設計意圖

治理環境污染是當今世界的主題，保護環境是每個公民的責任和義務。

作業6.潔凈的空氣和水對人類生產和生活起重要的作用。

（1）人類能正常生存，是因為空氣中的氧氣能；

（2）隨著工業發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成污染。其中有害氣體

包括：、、；煙塵中的細顆粒物又稱；

（3）地球上含有大量的水，但是淡水資源非常匱乏，我們通過和愛護

水資源。農業生產中的的任意使用造成水污染，防治的措施是o

1.參考答案：

（1）供給呼吸，一氧化碳，二氧化氮，二氧化硫，PM2.5

（2）節約用水，防治水體污染，化肥和農藥，合理使用化肥和農藥。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

9

知道保護水資源了解水在生活中作用廣泛

知道生活中知道工業上、農業

無意義或的兩個方面：節的原因，水是大多數物質

常見的節水等在保護水資源所的溶劑，知道水的重要

空白答案約用水和防止水

方法做常見的有力措施性掌

體污染握‘基本的保護環境的方法

4.作業分析與設計意圖

要求學生認識水資源的污染，知道水資源的保護和利用的重要性和緊迫性，同時也要了

解節約保護水資源的措施。

作業7.水是生命之源，人類可以利用的水資源是有限的，全球約有20億人口面臨淡

水危機。作為一個有一定科學素養的中學生，請你分別寫出2條節水和防治水污染

的措施。

節水措施：

(1)，

(2)o

防治水污染的措施：

(1),

(2)o

1.參考答案：

節水措施：

(1)生活用水充分利用：洗菜水澆花，或漂洗衣服的水用來擦地等等。

(2)農業、園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌。

防治水污染的措施：

(1)對工業廢水進行達標處理再排放

(2)農業生產合理適量使用農藥化肥或：生活廢水集中處理排放。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道保護水

知道工業上、農了解水在生活中作用廣泛的原

知道生活資源的兩個

無意義或業等在保護水資因，水是大多數物質的溶劑，

中常見的方面：節約

空白答案源所做常見的有知道水的重要性，掌握基本的

節水方法用水和

力措施保護環境的方法

防止水

4.作業分析與設計意圖

要求學生認識水資源的污染，知道水資源的保護和利用的重要性和緊迫性，同時也要

了解節約保護水資源的措施。

作業8.(1)海水、河水、湖水都是天然水，天然水是物(填“純凈”或“混

合”)；(2)“南水北調”工程是我國解決水資源分布不均衡的一個有效途徑.為了

保護好各引水渠中的水源，下列做法中，不正確的是(填寫序號)；

①在引水渠岸邊堆放垃圾

②向引水渠中排放工業廢水

③在引水渠兩岸植樹

④向引水渠中傾倒生活污水

(3)資料一：如圖所示是我國部分省市人均水量圖

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資料二：水資源緊缺指標

緊缺性輕度缺水中度缺水重度缺水極度缺水

人均水量/（m

/、1700—30001000~1700500~1000<500

上述資料顯示，北京屬于典型的缺水城市.我們每個人都應該節約用水，你家

中的節水辦法是（寫出一條即可）.

1.參考答案：（1）混合；（2）①②④；（3）極度；使用節水龍頭，洗臉，洗衣水沖廁

所。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道我國認識我國水了解并掌握生活通過水資源分布意識到水資源

無意義或

水資源的的資源短缺中常見的保護水的珍貴，生活中要有節水的意

空白答案

分布的現狀資源的措施識，掌握節水的方法。

4.作業分析與設計意圖

要求學生具備運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力。增加了學生分析問題

的思維跨度，強調了學生整合知識的能力.

11

第四單元課題2水的凈化（1）

課時目標：了解純水和自然水的區別；了解沉淀、過濾等水凈化的方法；了解凈化水在

生活和生產中的意義。

作業1.生產自來水的主要步驟如圖所示,有關說法正確的是（）

河水T|加明磯|TgW]T|加液氯|T自來水

A.加明磯可以除去水中異味B.沉淀可除去所有雜質

C.加液氯可以殺菌消毒D.凈化后的自來水是純凈物

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,對明磯的認識不清；錯選B,對沉淀的操作認識不清；錯選D,對凈化后的水認

識不清晰。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道自來水廠的凈化過程，并知道常見的凈化方法。

作業2.自然界的水經過沉淀、過濾、滅菌等步驟凈化處理后，通過管道輸送到千家萬戶

成為自來水，關于自來水，下列說法正確的是（）

A.仍含有大量不溶性的雜質

B.是純凈的水，是一種純凈物

C.仍含有許多可溶性雜質，是一種混合物

D.自來水已經消毒了，可以直接飲用

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,對自然界的水的認識不清；錯選B,對自來水的成分認識不清；錯選D,對自來

水的凈化了解不清晰。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道自來水廠的凈化過程，并知道常見的凈化方法。

作業3.將水庫的水凈化為自來水的過程中，下列描述缺乏科學性的是（）

A.加入明磯使懸浮小顆粒凝聚B.投藥殺菌消毒

C.通過活性炭吸附色素和異味D.通過過濾除去可溶性雜質

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,對明帆的認識不清；錯選B,對自來水凈化過程認識不清；錯選C,對活性炭的

吸附認識不清。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道水的凈化的基本操作，并知道常見的凈化方法。

作業4.關于過濾操作的敘述不正確的是（）

A.濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

B.液面要始終不低于濾紙的邊緣

C.玻璃棒要輕靠在三層濾紙處

D.漏斗下端的管口要緊靠燒杯內壁

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

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3.評價與設計

錯選A,過濾的二低理解不清；錯選C,對過濾的三靠理解不清；錯選D,對過濾的三靠

的理解不清，漏斗下端必須緊靠燒杯內壁。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生掌握過濾的基本操作中的一貼二低和三靠。

作業5.可以通過①化學沉降;②殺菌消毒;③自然沉降;④過濾等步驟對長江水進行凈化。

其中合理的操作順序是（）

A.①③②④B.①③④②C.③④①②D.③①④②

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,對操作過程理解不清；錯選B,對自來水凈化過程認識不清；錯選C,對活性炭

的吸附認識不清。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾、殺菌消毒以及各步驟中的作用。

作業6.如下圖所示為自來水廠凈水過程示意圖，回答下列問題：

（1）在這個過程中，未涉及的凈水方法是（填序號）。

A.吸附B.沉淀C.過濾D.煮沸

（2）水體污染日益嚴重，實驗室常采用過濾的方法凈化水，過濾操作所需的儀器有：

___________（填序號）。

A.燒杯B.酒精燈C.鐵架臺（帶鐵圈）

D.試管E.玻璃棒F.漏斗G.托盤天平

（3）以下對于水的說法正確的是（不定項選擇）（）

A.只喝純凈水有益身體健康B.海水經過必要的凈化處理后也可以飲用

C.純凈的雨水是純凈物，煮沸后可以飲用D.純凈水不含任何化學元素

（4）上圖中用到了活性炭，因為活性炭具有o

1.參考答案：（1）D（2）A、C、E、F（3）BE（4）吸附性

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

(1)知道自來水細分自來水廠的知道相關的凈水掌握相關操作以及化學

無意義或

廠的凈水過凈水過程并加以操作，以及涉及藥品，并加深理解在化

空白答案

程了解到的相關化學藥學實驗室中的注意事項

口

(2)知道過濾操作所

無意義或知道過濾操了解過濾的相關了解并掌握過濾過程中

涉及到的相關儀

空白答案作的作用步驟各個步驟及其作用

器

13

(3)知道日常飲清楚水中可能含

無意義知道飲水對人體能根據實際需要選擇合

用水與純凈有的微量元素對

或健康的影響理的飲用水

空白答案水的區別人體有益

(4)了解活性炭凈水能從結構上分析

無意義或知道可用活掌握各種凈水方法，能

可除去的雜質種活性炭凈水的原

空白答案性炭凈水合理利用各種方法

類因

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾、殺菌消毒以及各步驟中的作用。

作業7.暴雨過后，某化學興趣小組的同學對本地水樣進行了調查分析，并設計了如圖

1的實驗方案對水樣進行凈化。

x液氯

河水一?I沉降、過濾一?------?II吸附一?III—?凈化的水

圖1

（1）過濾是非常重要的操作，如圖2還缺少一種儀器，該儀器的名稱是，其

作用是__________；過濾后發現濾液仍渾濁，其原因可能是—

（填字母）。

a.濾紙沒有緊貼漏斗內壁b.漏斗下端未靠在燒杯內壁c.漏

斗內液面高于濾紙邊緣。

（2）步驟II中，加入的藥品X的名稱是____________,可以除

去__________________O

1.參考答案：（1）玻璃棒引流CJ

（2）活性炭顏色和異味圖2

2.時間要求：3分鐘

3評.價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道過濾知道過濾操了解河水凈化所了解并掌握水的凈化過程中

(1無意義或操作的作作所涉及到需要的其他相關各個步驟涉及到的不同的物

空白答案

)用的相關儀器步驟質以及其作用

無意義或知道過濾知道過濾操知道化學性質與可以舉一反三，通過過濾操

空白答案是需要的作中各個儀物理性質的本質作的，深刻意識到實驗操作

(2儀器器的不同作區別細節的重要，在其他的實驗

)用操作冶更加注重細節

4.作業分析與設計意圖

設計耍求學生知道水的凈化方法：吸附、過濾等以及各步驟中的作用。

作業8.小剛要模擬自來水廠的凈水過程，其過程如下所示。請回答以下問題:

（1）A物質的名稱是—（選序號填寫）。

a.活性炭b.明研c.石灰石d.鹽酸

14

（2）操作①的名稱是,通過操作①可除去水樣中的（填“可溶性”

或“不溶性”）雜質。在操作①中玻璃棒的作用是；若經過操作①后，

所得液體C中仍有渾濁，其原因可能（寫出一點即可）。

（3）操作②主要是除去一些異味和色素，應選用的物質是，該過程主要是

（填“物理”或“化學”）變化。

（4）中國2010上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。世博園區內用“活

性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝獲得直飲水。其中用紫外線代替氯氣對水進行處

理，其作用是o

1.參考答案：（1）b；（2）過濾；不溶性；引流；濾紙破損；（3）活性炭；物理;

（4）殺菌消毒。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

(1知道自來細分自來水廠的知道相關的凈水操掌握相關操作以及化學

無意義或

)水廠的凈凈水過程并加以作，以及涉及到的藥品，并加深理解在化

空白答案

水過程「解相關化學藥品學實驗室中的注意

(2了解并掌握過濾過程中

無意義或知道過濾知道過濾操作可了解過濾所需要的

)各個儀器的使用以及其

空白答案操作除去的雜質類型儀器

作用

(3

)無意義或知道吸附知道吸附操作可了解吸附所需要的了解并掌握吸附過程中

空白答案操作除去的雜質類型試劑所用試劑其作用

(4知道消毒

無意義或知道消毒操作可了解消毒所需要的了解并掌握消毒過程中

)的凈水方

空白答案除去的雜質類型試劑所用試劑其作用

法

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道自來水廠凈化水的流程，了解并掌握水的凈化方法：吸附、過濾

等以及各步驟中的作用。

15

第四單元課題2水的凈化（2）

課時目標：了解硬水和軟水的區別；學習吸附、蒸儲等水凈化的方法；了解凈化水在生

活和生產中的意義。

作業1.下列有關水的說法錯誤的是（）

A.肥皂水可區分硬水和軟水

B.用過濾的方法降低水的硬度

C.生活中通過煮沸可以降低水的硬度

D.可用蒸儲的方法將自來水進一步凈化

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,對硬水，軟水區分認識不清；錯選C,對如何降低水的硬度認識不清；錯選D,

對水的凈化方法，認識不夠。

4.作業分析與設計意圖

設計與水相關的知識點，形成知識網絡，把重點知識再次強調，做好知識的梳理和總結。

作業2.下列操作可有效降低水的硬度的（）

D.吸附A.靜置B.煮沸C.過濾

1.參考答案：B

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,靜置是凈化水的方法；錯選C,是將固體分離的方法；錯選D,對水的凈化操作

過程。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道與水的凈化有關的知識點，并知道常見的凈化方法，軟水和硬水的相

關知識。

作業3.某溫泉的水質為硬水，下列說法正確的是（）

A.硬水放一段時間就變成軟水B.凡是含有雜質的水就是硬水

C.硬水是一種純凈物D.硬水中含較多的可溶性鈣和鎂的化合物

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,硬水與軟水的轉換不清楚；錯選B,對硬水的概念理解不清；錯選C,對純凈物

與混合物的概念理解不清。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道軟水和硬水的相關知識以及純凈物與混合物的概念。

作業4.下列操作既能凈化水又能軟化水的是（）

A.沉淀B.吸附C.蒸儲D.過濾

1.參考答案：C

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,水的凈化及軟化方法理解不清；錯選B,對吸附的作用理解不清；錯選D,對過

濾后的液體成分理解不清。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道軟水和硬水的相關知識以及水的凈化知識的理解。

16

作業5.如圖是實驗室常用的蒸儲裝置，下列說法中錯誤的是（）

A.蒸儲能夠降低水的硬度

B.溫度計的水銀球要和燒瓶的側管口位于同一水平面上

C.蒸儲時燒瓶中要放入幾粒沸石，防止加熱時出現暴沸

D.冷水要從冷凝管的a口進入，b口流出

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價與設計

錯選A,硬水與軟水的轉換不清楚；錯選B,蒸馀操作的認識不清；錯選C,對蒸儲過

程中操作認識不夠。

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生知道蒸/溜的操作以及對實驗裝置的理解。

作業6.近期雨水不斷，河水渾濁，人們的生活用水必須經過一系列凈化處理才能使用，

請你完成下列問題。

（1）自來水生產過程中，可用方法除去水中不溶性雜質。

（2）生活中可用來檢驗自來水是硬水還是軟水，常用的

方法，既可降低水的硬度，又能殺菌消毒。

1.參考答案：（1）過濾（2）肥皂水；煮沸2.

時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道生活中和實

知道自來知道生活中從化學元素的層面上知道硬

無意義或驗室降低水的硬

水廠凈化軟水和硬水水和軟水的區別并能通過溶

空白答案度的兩種不同的

水的流程的檢驗方法解度曲線了解降低水的硬度

方法M有再

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生掌握水的凈化以及硬水，軟水等相關知識點一紗布

作業7.水是生命之源,也是人類最寶貴的資源,請用你學過的化學知識—小卵石

-紗布

回答下列問題：-石英沙

（1）欲除去水中的不溶性雜質，需進行操作,該操作過程中一紗布

玻璃棒所起的作用是o活性炭

&布

（2）如果某硬水通過如圖所示簡易凈水器凈化,則凈化后得到的水是（填膨松棉

“硬水”或“軟水”），你認為可以用來檢驗硬水和軟

水。長期飲用硬水對健康不利,生活中可采取的方法降低水

的硬度。

1.參考答案：（1）過濾，引流（2）硬水；肥皂水，煮沸。

2.時間要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道水初步知道除去水中不掌握凈化水的基本方法，了

(1無意義或知道知道

凈化的方法溶性雜質的基本解水的凈化各步驟的注意事

)空白答案過濾操作和玻璃棒的

方法項以及各儀器的主耍作用

作用

17

無意義或知道水的知道水的凈知道水的硬度的了解水的硬度的含義，以及硬

空白答案硬度鑒別化程度是有檢驗方式和降低水的危害，通過溶解度知道水

X(2方式限的水的硬度的方法降低硬度的原理

4.作業分析與設計意圖

設計要求學生掌握水的凈化以及硬水，軟水等相關知識點知識點掌握程度（B：理解）。

要求學生知道水的凈化方法中活性炭的吸附作用、沉淀的方法、過濾等操作，進一步加

深對硬水軟水的認識。難度適中。

作業8.實驗室通常用蒸儲的方法制取蒸儲水,如圖是制取蒸儲水的實驗裝置,請回答下列

問題：

實驗中，加熱前在燒瓶中加幾粒沸石（或碎瓷片），目的是;

實驗時,冷凝水應從（填“A”或"B”）□通入；

圖乙是簡易裝置,燒杯內冷水的作用是。1.

參考答案：（1）防止液體暴沸（2）B；冷卻蒸儲水2.時間

要求：3分鐘

3.評價與設計

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

知道蒸儲知道儀器的組了解實驗室中儀器的作用并能

無意義或認識實驗室中常

過程的相裝和冷凝管的夠根據需要正確地進行組裝使

空白答案見的實驗儀器

關操作使用用，牢記化學實驗的基本原則

4.作業分析與設計意圖

設計要