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文檔簡介

北京市義務教育課程改革實驗教材

五年級（上）

《菊花結》一二三四教學過程五教學評價設計教學設計特點教學目標教學背景分析教學內容分析

在編制過程中涉及到雙股線的長短要求、同時壓疊、編兩層的方法及調整拉耳的技術要領。教學重點：編制菊花結的基本方法。

利用中國結“依次壓疊”的技法編制菊花結。學生情況分析

已具備的知識能力已具備了識圖、分析，自主探究的能力，掌握了依次壓疊的編制技法。通過教師出示的擺線、編制步驟等圖解，能夠分析、探究出菊花結的基本編制方法。。學生情況分析

遇到的問題編結易松散，內外耳調整大小不一的問題。

教學難點：結形美觀。過程與方法知識與能力情感態度與價值觀教學目標過程與方法知識與能力情感態度與價值觀

１．了解菊花結的寓意；掌握菊花結的編制方法，能編制菊花結。教學目標過程與方法知識與能力情感態度與價值觀教學目標２．經歷探究、識圖、分析、實踐的過程，掌握依次壓疊的技法。過程與方法知識與能力情感態度與價值觀教學目標３．培養學生對中國傳統結藝的喜愛之情，體會編制的樂趣。經歷觀察、體驗的學習過程，發現問題、提出方案、自主探究。

在觀察中體驗，并將正確的認知納入實際操作中，獲取直接經驗。

在觀察中認知，通過觀察實例，了解菊花結的外形特點，了解編制的方法。

教學方式

體驗探究觀察

建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

一切真知都來源于實踐，實踐是認識的基礎，實踐是檢驗真理的唯一標準，認識的基本規律是實踐—認識—再實踐—再認識。

教學手段以對比觀察為手段，引導學生發現問題并提出解決問題的方法，從而突破教學難點。成品導入識圖操作交流探究調整成型評價拓展教學流程成品導入識圖操作交流探究調整成型評價拓展教學過程明確目標分析外形擺線演示交流拓展評價識圖編制編第二層拉耳整形成品導入教學過程——代表長壽明確目標，了解寓意識圖操作教學過程外耳內耳結心分析外形特點識圖操作教學過程擺線1234提示：擺雙十字線時三股雙線不僅要擺一樣長，還要稍長些。識圖操作教學過程識圖、編制第一層①②④③交流探究教學過程學習方式：探究學習對比觀察探究發現交流分析得出結論調整成型教學過程評價拓展教學過程拓展：板書設計菊花結擺線一壓二、二壓三、三壓四、四穿一依次壓疊拉耳整形教學評價設計2.過程性評價貫穿于教學過程的各個環節。1.終結性評價：利用學生作品進行激勵、診斷性評價。評價方式：自評、師評評價量規表項目內容自評

評價要項

能根據圖示，分析、探究編制菊花結☆☆☆掌握編制菊花結的方法☆☆☆能與同學互相交流、學習☆☆☆體驗菊花結的編制過程與成功的喜悅☆☆☆菊花結

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