北師大版五年級數學教學計劃分享教學內容：本節課的教學內容選自北師大版五年級數學下冊第四單元《因數與倍數》的第103頁至第104頁。這部分內容主要包括：理解因數與倍數的概念，學會求一個數的因數和倍數的方法，以及理解因數與倍數之間的關系。教學目標：1.學生能夠理解因數與倍數的概念，掌握求一個數的因數和倍數的方法。2.學生能夠運用因數與倍數的概念解決實際問題，提高解決問題的能力。3.學生能夠培養合作交流的能力，提高邏輯思維能力。教學難點與重點：重點：理解因數與倍數的概念，掌握求一個數的因數和倍數的方法。難點：理解因數與倍數之間的關系，以及如何運用因數與倍數的概念解決實際問題。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、多媒體課件學具：練習本、鉛筆、橡皮教學過程：一、情境導入（5分鐘）教師通過講解一個實際問題，引入因數與倍數的概念。例如：小華買了一本書，這本書的價格是36元，他給了售貨員100元，售貨員應該找他多少錢？引導學生思考，這本書的價格的因數有哪些？學生通過思考，得出36的因數有1、2、3、4、6、9、12、18、36。教師進而引入倍數的概念，36的倍數有72、108、144等等。二、自主學習（10分鐘）三、課堂講解（10分鐘）教師通過講解，進一步深化學生對因數與倍數概念的理解。講解因數與倍數之間的關系，以及如何運用因數與倍數的概念解決實際問題。四、隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成教材上的練習題，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。五、課堂小結（5分鐘）板書設計：因數與倍數因數：1、2、3、4、6、9、12、18、36倍數：72、108、144等等作業設計：答案：48的因數有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、4848的倍數有：96、144、192等等45的因數有：1、3、5、9、15、4545的倍數有：90、135、180等等60的因數有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、6060的倍數有：120、180、240等等課后反思及拓展延伸：本節課通過實際問題的引入，讓學生理解因數與倍數的概念，并通過自主學習和課堂講解，讓學生掌握求一個數的因數和倍數的方法。在教學過程中，學生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。通過隨堂練習，學生能夠運用所學知識解決實際問題。但在教學過程中，也發現部分學生對于因數與倍數之間的關系理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和練習。拓展延伸：學生可以嘗試尋找生活中的因數與倍數的應用，例如：在購物時，如何快速找出商品的優惠幅度；在體育比賽中，如何根據比賽規則，合理安排比賽時間等等。通過這些實際問題的解決，進一步深化學生對因數與倍數概念的理解和應用。重點和難點解析：1.因數與倍數的概念：因數與倍數是數學中的基本概念，學生需要理解并掌握它們的關系。因數是能夠整除給定整數的數，而倍數是給定整數的整數倍。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生理解和區分這兩個概念。2.求一個數的因數和倍數的方法：教師應該引導學生掌握求一個數的因數和倍數的方法。對于求因數，學生可以從1開始，依次除以每個整數，如果能整除，則該整數是該數的因數。對于求倍數，學生可以將該數乘以每個整數，得到的結果就是該數的倍數。教師可以通過具體的步驟和練習，幫助學生掌握這個方法。3.因數與倍數之間的關系：學生需要理解因數與倍數之間的關系。一個數的因數的個數是有限的，最小的因數是1，最大的因數是它本身。而一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。教師可以通過舉例和講解，幫助學生理解這個關系。4.運用因數與倍數的概念解決實際問題：學生需要學會運用因數與倍數的概念解決實際問題。例如，在購物時，學生可以通過找出商品價格的因數，來確定是否能夠使用優惠券或者找零。在體育比賽中，學生可以通過找出比賽時間的倍數，來合理安排比賽的時間間隔。教師可以通過具體的例子和練習，幫助學生掌握這個方法。在教學過程中，教師可以通過講解、舉例、練習等方式，幫助學生理解和掌握這些重點和難點。同時，教師還可以設計一些有趣的實際問題，激發學生的學習興趣，提高他們的解決問題的能力。通過這些教學方法，學生可以更好地理解和掌握因數與倍數的概念，以及如何運用它們解決實際問題。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解因數與倍數的概念時，教師應該使用清晰、簡潔的語言，避免使用復雜的數學術語。語調要生動活潑，富有變化，以吸引學生的注意力。在舉例和解釋時，可以使用幽默的語言或者生活中的實例，使抽象的數學概念更加生動有趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應該合理分配時間。在引入新概念時，可以適當延長講解時間，確保學生能夠充分理解和掌握。在練習環節，可以給予學生足夠的時間獨立完成練習題，并及時給予解答和指導。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發學生的思考和參與。在講解因數與倍數的概念時，可以提問學生：“你們認為一個數的因數有哪些？”或者“一個數的倍數是如何得到的？”通過提問，引導學生積極思考，提高他們的理解能力。4.情景導入：在引入因數與倍數的概念時，教師可以通過講解一個實際問題，激發學生的興趣。例如：“小華買了一本書，這本書的價格是36元，他給了售貨員100元，售貨員應該找他多少錢？”通過這個問題，引導學生思考因數與倍數的概念，并引入新課。教案反思：在本節課的教學中，我注重了因數與倍數概念的講解，并通過實際問題引入新課，激發了學生的興趣。在講解過程中，我通過提問和舉例的方式，引導學生積極思考，提高了他們的理解能力。在練習環節，我給予了學生足夠的時間獨立完成練習題，并及時給予解答和指導，幫助他們鞏固所學知識。然而，我也發現了一些不足之處。在講解因數與倍數之間的關系時，我沒有給予足夠的重視，導致部分學生對這個關系理解不夠深入。在今后的教學中，我將繼續加強對這個難點的講解和練習，幫助學生更好地理解和掌握。我還意識到在課堂提問環節，我沒有給予學生充分的思考時間，導致部分學生沒有機會發表自己的觀點。在今后的教