共筑師生情感橋梁第一頁，編輯于星期五：六點五十四分。第二頁，編輯于星期五：六點五十四分。第三頁，編輯于星期五：六點五十四分。第四頁，編輯于星期五：六點五十四分。穩固的橋斷橋存在隱患的橋第五頁，編輯于星期五：六點五十四分。很好，繼續努力哦！得獎了，呵呵……

第六頁，編輯于星期五：六點五十四分。你怎么也這樣，太讓我失望了……真是的，我有原因呀！第七頁，編輯于星期五：六點五十四分。學習篇：昨天晚上，因為爸爸媽媽吵架，使得小許沒心思做家庭作業。今天早鍛煉時，他留在教室里補做家庭作業，被班主任老師發現，班主任二話不說就收了他的作業本，還狠狠批評了他一頓，小許……第八頁，編輯于星期五：六點五十四分。事件續演：師生共同表演，盡可能多的演繹出事件不同的開展。第九頁，編輯于星期五：六點五十四分。結合課本51至53頁的相關內容，以及自己的實際生活經驗和小許的案例，說說你所了解的與老師主動溝通的方法和禮儀。自學拓展：第十頁，編輯于星期五：六點五十四分。有效的主動溝通1.學會換位思考，從老師的角度看問題2.正確對待老師的表揚與批評3.原諒老師的錯誤4.禮貌待師5.注意場合6.勿失分寸……第十一頁，編輯于星期五：六點五十四分。你覺得這些同學為什么不去和老師主動溝通？如果小許也這么做會有怎樣的后果？從以上的案例探究和自己的實際經歷中，你收獲或感悟到了什么？第十二頁，編輯于星期五：六點五十四分。溝通產生理解，理解產生信任。主動溝通是一切交往的前提。第十三頁，編輯于星期五：六點五十四分。共筑篇：溝通應該是雙方面的，同學需要和老師主動溝通，老師也是如此。……小許在被老師批評后，最終選擇了主動去和老師溝通，他去辦公室跟老師解釋，但老師以“好學生不能這樣〞拒絕聽小許的解釋，于是第二次他想到了用發電子郵件的方式去解釋……請你與小許一起考慮一下：準備把什么樣的話或表情或涂鴉發給老師，與老師主動有效地溝通呢？第十四頁，編輯于星期五：六點五十四分。小許：現在聽了你的解釋，老師了解了事情的原因。其實當時批評你，主要是老師覺得這不是一個好學生應該做的，有一種“恨鐵不成鋼〞的感覺，所以很生氣。不過當你來和我解釋的時候，老師做得也不是很好，所以在這里向你說一聲抱歉。現在老師已經消除了對你的誤解。希望你用行動證明你的決心，也希望我們經常溝通、交流！你的班主任第十五頁，編輯于星期五：六點五十四分。第十六頁，編輯于星期五：六點五十四分。老師學生溝通第十七頁，編輯于星期五：六點五十四分。一節課并不能馬上改變一個人的交往方式，也不可能立刻提高一個人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動溝通的重要性，學會了一些主動溝通的方法和禮儀。希望在今后的學習生活中，大家能不斷地把今天所學的知識用于其中，不斷地摸索實踐，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。踐行篇：第十八頁，編輯于星期五：六點五十四分。溝