2024-2025學(xué)年教師培訓(xùn)中的安全心理教育設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《安全教育》教材第七章“心理安全”，重點(diǎn)探討如何識(shí)別及應(yīng)對(duì)校園心理壓力與欺凌。首先，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解心理壓力的來(lái)源及其對(duì)身心健康的影響；其次，結(jié)合課本內(nèi)容，介紹心理調(diào)適方法和抗挫折技巧。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已了解基本的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)本章節(jié)內(nèi)容能更快建立起防范心理風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將之前學(xué)習(xí)的溝通技巧應(yīng)用于心理壓力的疏導(dǎo)和求助中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度整合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的心理自我調(diào)適能力，使其能夠正確面對(duì)校園生活中的心理壓力和挑戰(zhàn)；其次，強(qiáng)化學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)理解和關(guān)心他人，預(yù)防并減少校園欺凌現(xiàn)象；最后，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使其在遇到心理困境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)求助，合理解決。這些目標(biāo)與《安全教育》新教材的要求緊密相連，致力于全面提升學(xué)生的心理安全素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-心理壓力的識(shí)別與自我調(diào)適方法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生掌握心理壓力的常見(jiàn)表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)課本中提供的放松技巧、情緒管理等自我調(diào)適策略。

-校園欺凌的類型與應(yīng)對(duì)措施：結(jié)合教材內(nèi)容，講解校園欺凌的不同形式，教授學(xué)生如何有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌行為，強(qiáng)調(diào)求助的重要性和方法。

-心理安全意識(shí)培養(yǎng)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理安全的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的心理健康觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-心理壓力的個(gè)體差異認(rèn)識(shí)：學(xué)生需理解不同個(gè)體對(duì)壓力的反應(yīng)和承受力不同，學(xué)會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的調(diào)適方法。

-同理心的培養(yǎng)與實(shí)踐：難點(diǎn)在于讓學(xué)生從他人的角度思考問(wèn)題，對(duì)欺凌行為產(chǎn)生同理心，并能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來(lái)。

-實(shí)際問(wèn)題解決能力的提升：學(xué)生需學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于具體的心理困境中，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧內(nèi)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如在面對(duì)心理壓力時(shí)，能自主選擇合適的求助途徑和解決策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解心理壓力的成因、影響及調(diào)適方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生就校園欺凌案例進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)分享個(gè)人觀點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)交流。

-情景模擬法：設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)心理壓力和欺凌，提升實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示教材中的案例，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)心理壓力測(cè)試和小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，幫助他們了解更多的心理安全知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示校園生活照片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谛@生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你感到不舒服或者壓力大的時(shí)候？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)心理安全的關(guān)注和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材第七章內(nèi)容，講解心理壓力的識(shí)別、自我調(diào)適方法和校園欺凌的類型、應(yīng)對(duì)措施。

-強(qiáng)調(diào)心理壓力的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的壓力反應(yīng)，學(xué)習(xí)自我調(diào)適技巧。

-分析校園欺凌案例，教授學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌行為，培養(yǎng)同理心。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：1）你遇到過(guò)的心理壓力及應(yīng)對(duì)方法；2）如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)心理壓力識(shí)別、自我調(diào)適和校園欺凌應(yīng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。

5.情境模擬與角色扮演（10分鐘）

-設(shè)計(jì)情境模擬，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)心理壓力和校園欺凌的場(chǎng)景。

-教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

6.創(chuàng)新教學(xué)：心理壓力測(cè)試與分享（5分鐘）

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行心理壓力測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的心理狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享測(cè)試結(jié)果，討論應(yīng)對(duì)壓力的有效方法。

7.解決問(wèn)題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-以小組為單位，讓學(xué)生探討以下問(wèn)題：如何在日常生活中關(guān)愛(ài)他人，預(yù)防校園欺凌？

-教師引導(dǎo)學(xué)生從同理心、溝通技巧等方面展開(kāi)思考，提升問(wèn)題解決能力和核心素養(yǎng)。

8.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了心理壓力的識(shí)別方法，能夠自我判斷和調(diào)適心理壓力。

-學(xué)會(huì)了校園欺凌的類型和應(yīng)對(duì)措施，提高了自我保護(hù)意識(shí)和能力。

-熟悉了心理安全的基本知識(shí)，能夠關(guān)注自身和他人的心理健康。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)小組討論和情境模擬，提升了問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過(guò)心理壓力測(cè)試和分享，增強(qiáng)了自我認(rèn)知和溝通表達(dá)能力。

-在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)心理安全的重視，樹(shù)立了積極的心理健康觀念。

-培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，減少了校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

-提升了自信心和自尊心，勇于面對(duì)校園生活中的挑戰(zhàn)和困難。

4.核心素養(yǎng)能力：

-自我調(diào)適能力：學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的心理調(diào)適方法，有效應(yīng)對(duì)心理壓力。

-問(wèn)題解決能力：在面對(duì)心理困境時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)尋求幫助，合理解決問(wèn)題。

-社會(huì)交往能力：通過(guò)學(xué)習(xí)同理心，學(xué)生在與人交往中更加注重溝通和理解，減少了沖突和誤解。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、情境模擬等，旨在讓學(xué)生更好地理解和掌握心理安全知識(shí)。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)策略和管理上的一些不足。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)情境模擬和角色扮演深受學(xué)生喜愛(ài)，他們能夠積極參與其中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。然而，在講授環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己可能過(guò)于依賴教材，沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)心理壓力的識(shí)別和調(diào)適方法理解不夠深入。

在課堂管理方面，我注意到小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的引導(dǎo)不夠明確，或是小組分工不明確。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在心理壓力識(shí)別、自我調(diào)適和校園欺凌應(yīng)對(duì)方面的知識(shí)掌握程度較好，情感態(tài)度也有所提升。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注自身和他人的心理健康，增強(qiáng)了同理心。然而，在問(wèn)題解決能力方面，仍有一部分學(xué)生需要加強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，更多地將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，明確討論主題和分工，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。

5.課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。