2024-2025學年小學生心理安全教育實地考察設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《2024-2025學年小學生心理安全教育實地考察設計》是根據小學生心理安全教育課程的要求，結合學生所在年級和課程主要內容進行設計的。本課程的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.課程標準：以我國教育部頒布的《小學生心理健康教育指導綱要》為依據，結合學生年齡特點和心理發展需求，制定具體的教學目標。

2.教材章節：本課程的教學內容涵蓋教材的各個章節，包括心理健康基礎知識、情緒調控、人際交往、自我認知、心理素質提升等方面。

3.教學內容列舉：

a.心理健康基礎知識：介紹心理健康的概念、重要性以及維護心理健康的方法。

b.情緒調控：教授學生識別情緒、表達情緒和調節情緒的方法，幫助學生建立積極的情緒狀態。

c.人際交往：培養學生良好的溝通能力，提高學生的人際交往技巧，促進學生和諧相處。

d.自我認知：幫助學生正確認識自己，樹立自信心，培養良好的自我認知能力。

e.心理素質提升：通過各種教學活動，提高學生的心理素質，使學生在面對困難和挑戰時能夠保持積極的心態。

4.實地考察設計：結合課程內容，組織學生進行實地考察，讓學生在實際情境中感受和體驗心理健康的重要性，提高學生的心理素質。二、核心素養目標本章節《2024-2025學年小學生心理安全教育實地考察設計》的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.自我認知與情緒管理：通過學習，學生能夠認識并接受自己的優點和不足，學會合理表達情緒，掌握基本的情緒調節方法，形成良好的情緒管理習慣。

2.人際溝通與交往技巧：學生能夠主動與他人交流，學會傾聽和理解他人，尊重他人意見，培養合作精神和團隊意識，提高人際交往能力。

3.心理素質與抗壓能力：通過實地考察和實踐活動，學生能夠增強心理素質，提高抗壓能力，面對困難和挑戰時能夠保持積極樂觀的心態，培養堅韌不拔的精神。

4.自我保護與安全意識：學生能夠了解并掌握一些自我保護的方法和技巧，提高安全意識，避免意外傷害，學會自我防范和自我保護。三、教學難點與重點1.教學重點

-心理健康基礎知識：重點掌握心理健康的概念、重要性以及維護心理健康的方法。

-情緒調控：重點學習識別情緒、表達情緒和調節情緒的方法，幫助學生建立積極的情緒狀態。

-人際交往：重點培養學生的溝通能力，提高學生的人際交往技巧，促進學生和諧相處。

-自我認知：重點幫助學生正確認識自己，樹立自信心，培養良好的自我認知能力。

-心理素質提升：重點通過各種教學活動，提高學生的心理素質，使學生在面對困難和挑戰時能夠保持積極的心態。

2.教學難點

-情緒調節方法的應用：學生可能難以理解和運用情緒調節的具體方法，如深呼吸、冥想等，需要通過實際操作和練習來掌握。

-人際交往技巧的實踐：學生可能在實際交往中難以運用所學技巧，需要通過角色扮演、小組討論等方法進行實踐和演練。

-自我認知的深度：學生可能難以深入理解自己的內心世界，需要通過反思、日記等方式引導學生進行自我探索。

-心理素質的提升：學生可能難以在面對困難時保持積極心態，需要通過實際案例分析、心理訓練等方法幫助學生培養堅韌的品質。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學生心理健康教育》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒調節的圖示、人際交往的案例視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如情緒調節實驗、團隊合作游戲等，確保實驗器材的完整性和安全性，提前進行器材檢查和準備。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區、心理安全角、實驗操作臺等，以創造有利于學生學習和互動的環境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供關于情緒管理和人際交往的PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解課程內容。

-設計預習問題：提出問題，如“情緒如何影響我們的日常生活？”和“如何有效地與他人溝通？”以引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀文檔，初步了解情緒管理和人際交往的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行反思，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和提問，與教師分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力和批判性思維。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和學生的參與度。

作用與目的：

-幫助學生對情緒管理和人際交往有一個初步的認識，為新課的學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力，提高他們獨立思考問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活案例引入情緒管理的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解情緒調節的策略，如深呼吸、正向思考等。

-組織課堂活動：分組討論情境案例，讓學生練習情緒調節技巧。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供即時反饋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對情緒調節策略進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發表意見，練習情緒調節技巧。

-提問與討論：學生提出疑問，與同伴討論，深化對情緒管理技巧的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握情緒管理的基本策略。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用情緒調節技巧。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對情緒管理的核心概念和技巧有清晰的理解。

-通過實踐活動，提升學生實際應用情緒調節技巧的能力。

-通過小組合作，加強學生的團隊協作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計相關的作業，如情緒日記，讓學生記錄和反思自己的情緒變化。

-提供拓展資源：推薦一些心理學書籍和在線資源，供學生進一步探索。

-反饋作業情況：批改作業，提供個性化的反饋，幫助學生鞏固知識。

學生活動：

-完成作業：學生記錄自己的情緒日記，反思自己在課堂上學到的情緒管理技巧的實際應用。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，深化對心理學領域的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：指導學生通過反思總結，提高自我認知。

作用與目的：

-通過作業的完成，鞏固學生在課堂上學習的情緒管理技巧。

-通過自主拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養學生的探究精神。

-通過反思總結，幫助學生發現自身的成長點，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解心理健康的重要性，掌握情緒管理和人際交往的基本知識。他們能夠識別和表達自己的情緒，了解情緒調節的策略，并能夠在日常生活中運用這些策略來保持良好的情緒狀態。此外，學生還將能夠理解和尊重他人，有效地與他人溝通，解決人際沖突，建立和諧的人際關系。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的情緒管理策略，如深呼吸、正向思考等，來調節自己的情緒，應對日常生活中的壓力和挑戰。他們也將能夠運用所學的人際交往技巧，如傾聽、表達、尊重等，來進行有效的溝通，解決人際問題，建立積極的團隊合作和友誼。

3.態度與價值觀培養：學生將能夠形成積極的心態，對自己的情緒和行為負責，尊重他人的感受和權利。他們將學會與他人合作，培養團隊精神，建立積極的同伴關系。同時，學生也將能夠認識到心理健康的重要性，養成維護心理健康的良好習慣，提升自己的生活質量。

4.應用與創新：學生將能夠將所學的情緒管理和人際交往知識應用到實際生活中，解決實際問題，提高自己的生活能力。他們也將能夠通過反思和總結，發現自身的成長點，提出改進意見，促進自我提升。七、板書設計1.知識要點清晰展示

-情緒管理策略：深呼吸、正向思考等

-人際交往技巧：傾聽、表達、尊重等

-心理健康的重要性：保持積極心態、維護心理健康等

2.詞句簡潔明了

-情緒調節：識別情緒、表達情緒、調節情緒

-人際溝通：有效溝通、解決沖突、建立和諧關系

-自我認知：認識自己、樹立自信、培養自我認知能力

3.藝術性和趣味性激發學習興趣

-使用生動的圖片、圖表來展示情緒管理策略和人際交往技巧

-設計有趣的互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中學習和應用知識

-利用幽默的句子和比喻，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力八、課后作業1.情緒調節策略應用：請描述一次你在生活中遇到的情緒挑戰，并說明你是如何應用情緒調節策略來應對這個挑戰的。

示例答案：我在學校的一次考試中沒有考好，感到非常沮喪和失望。我嘗試了深呼吸和正向思考的策略，告訴自己這次考試只是一個小挫折，我還有很多機會可以改進和提高。這幫助我緩解了負面情緒，讓我能夠更加積極地面對接下來的學習和生活。

2.人際交往技巧實踐：請舉例說明你如何運用傾聽和表達的技巧來改善與他人的溝通。

示例答案：有一次我和我的朋友發生了誤會，我通過傾聽她的觀點和表達我的想法，我們很快就達成了共識，解決了矛盾。這讓我意識到傾聽和表達的重要性，也讓我更加注重在人際交往中運用這些技巧。

3.心理健康自我認知：請描述你如何通過自我認知來提升自己的心理健康。

示例答案：我通過寫日記的方式，反思自己的行為和情緒，了解自己的情緒模式和觸發點。這幫助我更好地控制自己的情緒，也讓我更加了解自己的需求和期望。

4.心理素質提升策略：請舉例說明你如何通過積極的心理訓練來提高自己的心理素質。

示例答案：我參加了學校的心理輔導活動，通過參與各種挑戰和活動，如攀巖和團隊游戲，我學會了如何面對壓力和困難，提高了自己的心理素質。

5.自我保護與安全意識：請描述一次你在生活中如何運用自我保護和安全意識來避免傷害。

示例答案：有一次我在過馬路時，我觀察了交通信號和車輛行駛情況，確保安全后再過馬路。這讓我意識到自我保護和安全意識的重要性，也讓我更加注重在生活中的自我保護。教學反思與改進-收集學生反饋：通過問卷調查、訪談等方式收集學生對課堂內容和教學方法的意見和建議。

-觀察學生表現：觀察學生在課堂上的參與度、理解程度和情緒反應，了解他們的學習狀況。

-分析教學錄像：觀看教學錄像，評估自己的教學表現和課堂管理，識別需要改進的地方。

-同行評審：邀請其他教師參與課堂觀察，提供反饋和建議，共同探討教學改進的方法。

2.制定改進措施

-調整教學方法：根據學生的反饋和表現，調整教學方法，如增加小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

-優化課堂管理：改善課堂管理，如合理安排課堂活動、提高紀律要求等，以確保課堂秩序和學習效果。

-加強學生支持：提供更多的學生支持，如輔導、鼓勵和鼓勵性反饋，幫助學生克服學習中的困難。

-持續專業發展：參加專業培訓和研討會，不斷學習和更新教學知識和技能，以提高教學質量和效果。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問頻率、回答問題的準確性來評估他們