2024-2025學年歡樂課堂小學生心理安全教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年歡樂課堂小學生心理安全教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容選自《小學生心理安全》教材四年級上冊第五章“認識自我，保護自我”。內容包括：1.自我認知的重要性；2.認識自己的優點和不足；3.學會保護自己的個人信息；4.遇到問題如何尋求幫助。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在前三章的學習中，已經掌握了基本的心理安全知識，如防范性侵害、網絡安全等。在此基礎上，本節課將引導學生進一步認識自我，提高自我保護意識，激發他們在遇到問題時主動尋求幫助的積極性。通過本節課的學習，學生將能夠把所學知識運用到實際生活中，增強心理素質和自我保護能力。核心素養目標培養學生自我認知與自我保護的核心素養，包括：1.提升自我認識，學會正確評價自身優缺點，形成積極的自我觀念；2.增強信息保護意識，掌握個人信息保護的基本方法，維護自身網絡安全；3.培養問題解決能力，遇到困難時，能夠主動尋求幫助，具備良好的求助技巧；4.強化心理素質，提高應對挑戰和壓力的能力，促進身心健康發展。通過本節課的學習，使學生具備更好的自我保護意識和能力，為未來的學習生活奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已掌握了基本的心理安全知識，如防范性侵害、網絡安全等，并能運用到日常生活中。他們也對自我有一定的認識，但尚不全面和深入。

2.學生在學習過程中表現出對心理安全話題較高的興趣，具備一定的觀察能力和思考能力。他們的學習風格多樣，喜歡通過討論、游戲等形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在自我認知方面，可能難以客觀評價自己的優缺點，容易產生自卑或自大的情緒；在自我保護方面，可能不知道如何有效保護個人信息，遇到問題時不知如何尋求幫助；此外，部分學生可能在表達自己的觀點和情感時存在困難，需要教師引導和鼓勵。教學方法與手段1.教學方法：①講授法：通過生動的案例和故事，引導學生深入理解自我認知的重要性；②討論法：組織學生就個人信息保護、求助技巧等方面進行小組討論，培養其團隊協作和溝通能力；③實踐法：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高自我保護意識。

2.教學手段：①多媒體設備：運用PPT、視頻等展示教學內容，增強課堂的趣味性和直觀性；②教學軟件：利用心理安全教育軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習效果；③網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理安全的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理安全是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于心理安全的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心理安全的重要性。

簡短介紹心理安全的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理安全基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理安全的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理安全的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹心理安全的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.心理安全案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理安全的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理安全案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理安全的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用心理安全解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論心理安全的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理安全相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理安全的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調心理安全的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括心理安全的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調心理安全在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理安全。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于心理安全的短文或報告，以鞏固學習效果。要求結合課堂所學，思考如何提高自己的心理安全意識和能力，并在生活中加以實踐。教學資源拓展二、核心素養目標

培養學生自我認知、信息保護、問題解決和心理素質四大核心素養，使學生在認識自我、保護個人信息、求助技巧和應對壓力等方面具備實際能力。通過本節課學習，學生將能深入理解心理安全的重要性，正確評價自我，有效保護個人信息，提高團隊協作和溝通能力，增強心理適應力和抗壓能力。重點題型整理1.分析題：請結合教材內容，分析以下案例中，小華在保護個人信息方面存在的問題，并提出改進建議。

案例：小華在社交媒體上公開了自己的姓名、學校、家庭住址等信息。

答案：

問題：小華在社交媒體上公開了過多的個人信息，容易導致隱私泄露。

建議：在社交媒體上發布信息時，要注意保護個人隱私，不要透露過多個人信息，如家庭住址、學校等。

2.應用題：請舉例說明，在生活中如何運用所學知識，提高自我保護意識。

答案：

舉例：在遇到陌生人搭訕時，要學會拒絕，不隨意透露個人信息；在網絡購物時，要注意保護自己的銀行賬號和密碼，避免泄露。

3.討論題：小組討論以下問題，并給出解決方案。

問題：如果你的同學小明在校園里被欺負，但他不敢尋求幫助，你應該怎么做？

答案：

方案：鼓勵小明勇敢地站出來，向老師、家長或學校心理輔導師尋求幫助；同時，可以向學校建議加強校園欺凌的防范教育，提高同學們的心理素質。

4.實踐題：設計一個關于心理安全的宣傳活動，提高同學們的心理安全意識。

答案：

活動：舉辦心理安全知識講座，邀請心理專家為同學們講解心理安全的重要性、如何保護個人信息等；同時，開展心理安全手抄報比賽，讓同學們通過制作手抄報，深入了解心理安全知識。

5.案例分析題：分析以下案例，說明心理素質在應對壓力和挑戰中的重要作用。

案例：小芳在期末考試前緊張、焦慮，擔心自己成績不好。在家長和老師的鼓勵下，她積極調整心態，參加心理輔導，最終取得了好成績。

答案：

作用：心理素質在應對壓力和挑戰中起到關鍵作用。小芳通過調整心態，參加心理輔導，克服了焦慮和緊張情緒，從而在期末考試中取得了好成績。這表明，具備良好的心理素質有助于應對生活中的壓力和挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在聽課、發言、互動等方面的表現，鼓勵學生積極參與課堂活動，充分展示自己的觀點和思考。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的合作程度、分析問題和解決問題的能力。關注學生在展示環節的表現，如語言表達、邏輯思維、PPT制作等，提出改進意見和鼓勵。

3.隨堂測試：設計針對本節課知識點的隨堂測試，檢測學生對心理安全知識的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習進度和薄弱環節，為下一步教學提供依據。

4.課后作業：評價學生完成的關于心理安全的短文或報告，關注學生在作業中的思考深度、觀點創新和實際應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂、討論、測試和作業等方面的表現，給予及時的反饋和指導。教師應關注學生的個體差異，鼓勵學生發揮優勢，改進不足，提高心理安全意識和能力。

在教學評價與反饋過程中，教師應注重以下幾點：

-鼓勵學生積極參與，培養合作精神；

-關注學生的思考過程，提高分析問題和解決問題的能力；

-及時發現學生的進步和優點，給予肯定和表揚；

-針對學生的不足和錯誤，給予具體、有針對性的建議和指導；

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高心理素質和自我保護能力。內容邏輯關系①自我認知與保護

-重點知識點：自我認知的重要性，個人信息保護的方法。

-關鍵詞：自我認知、個人信息、保護。

-句子：了解自我是保護自我的前提；保護個人信息是維護心理安全的基礎。

②案例分析與問題解決

-重點知識點：案例分析的方法，問題解決的步驟。

-關鍵詞：案例分析、問題解決、求助技巧。

-句子：通過案例分析，深入理解心理安全的復雜性；學會運用求助技巧，有效解決問題。

③心理素質與應對挑戰

-重點知識點：心理素質的作用，應對壓力的方法。

-關鍵詞：心理素質、應對挑戰、抗壓能力。

-句子：良好的心理素質有助于應對生活中的挑戰；提高抗壓能力，促進身心健康發展。

板書設計：

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自我認知與保護

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V

案例分析與問題解決

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V

心理素質與應對挑戰

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設計說明：板書以直觀的圖形和簡潔的文字，展示了本節課內容的邏輯關系，突出重點知識點，便于學生理解和記憶。教學反思與總結首先，我認為在教學方法上，通過結合講授、討論和實踐等多種形式，有效地激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和積極性。特別是在案例分析和小組討論環節，學生們能夠主動思考、交流和合作，這有助于他們更好地理解和應用心理安全知識。同時，我也發現了一些需要改進的地方，比如在講授基礎知識時，可以更多地運用生動形象的例子和故事，以提高學生的理解和記憶。

其次，在教學管理方面，我注意到在小組討論環節，有些學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重鼓勵和支持這些學生，創造一個包容和支持的學習環境。此外，我也意識到在教學過程中需要更加注重個別差異，給予每個學生適當的關注和指導，以滿足他們的學習需求。

在教學效果方面，通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況，我發現學生們在心理安全方面的知識和技能有了明顯的提高。他們能夠更好地認識自己，保護個人信息，并在遇到問題時尋求幫助。同時，我也注意到一些學生在心理素質方面還有待提高，他們可能需要更多的指導和練