語(yǔ)文園地八

1.認(rèn)識(shí)“猴、猩”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)；能根

據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音；并結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲

1司。

教

學(xué)3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)

目成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

標(biāo)

4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成

語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀積累。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)

現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。

課

學(xué)

時(shí)

前2

安

準(zhǔn)

教師備課O課

排

備時(shí)

(j\/一.多＞第一諱時(shí)曾7審(0琮'嚼

速碟第?標(biāo)1

1.認(rèn)識(shí)關(guān)于動(dòng)物名稱的生字、詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將歸類識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物

結(jié)合起來(lái)。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬

聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

福學(xué)好塔k

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的各種視頻或圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，有狡猾的狐貍、

憨厚的小熊、可愛(ài)的松鼠，動(dòng)物王國(guó)太大了，天上飛的、地上跑的、水里游

的、地里鉆的，它們和人類一樣，都是這個(gè)地球上的居民。今天，我們一起來(lái)學(xué)

習(xí)幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)一認(rèn)。出示課本上提到的10種動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不知道的問(wèn)問(wèn)

同學(xué)、老師。

3.（出示課文上的10個(gè)詞語(yǔ)，可將順序打亂）讀一讀。

（1）學(xué)生試著讀一讀這些動(dòng)物名稱。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音。每

個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍，讀熟、讀對(duì)為止。

（3）交流識(shí)字方法：需要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，前10個(gè)是形聲字，可以利

用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記；“蠶”是會(huì)意字（天，上蒼、神、道；蟲(chóng)，昆蟲(chóng)；

表示吐絲的蠶是天賜的“神蟲(chóng)”），可利用課件出示構(gòu)字原理圖。也可運(yùn)用同部

首歸類法記憶。“狼、猩”是反犬旁；“鶴、鴿”是鳥(niǎo)字邊；“蛇、蚯、蚓、螃、

蟹、蠶”是蟲(chóng)字旁。

4.連一連。亂序出示10種動(dòng)物圖片、10種動(dòng)物名稱，讓學(xué)生將圖片與文字

連起來(lái)。

5.說(shuō)一說(shuō)。先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的特性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)

議。

6.分一分。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片（人手一份），嘗試給動(dòng)物分類。

師：如果我們要給這些動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣分呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什

么？

預(yù)設(shè)：在嘗試給動(dòng)物分類時(shí)，只要學(xué)生分類的方法言之有理即可，不要從科

學(xué)的角度嚴(yán)格要求學(xué)生，而要鼓勵(lì)多種分法。如可以從活動(dòng)方式的不同來(lái)分，從

飲食習(xí)慣的不同來(lái)分，從腿腳的數(shù)量來(lái)分，按動(dòng)物種類來(lái)分（哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、

爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來(lái)分（空中、陸地、水中）。

二、字詞句運(yùn)用

1.播放音頻，讓學(xué)生感受生活和大自然中的各種聲音，引入擬聲詞的學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課本中的7個(gè)擬聲詞。

預(yù)設(shè)：這部分的擬聲詞都由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成，左邊的“口”提示這個(gè)

字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音，可以借助字形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜讀。

在學(xué)生猜測(cè)讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。

3.回顧并出示《風(fēng)娃娃》一課中帶有擬聲詞的句子，圈一圈，讀一讀。

4.出示本題中的句子，學(xué)生選擇正確的詞語(yǔ)放入句中。

?大家都睡著了，突然響起的電話聲。

?,雨不停地下著。

5.讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。

小結(jié)：擬聲詞是模擬聲音的詞，大千世界，聲音無(wú)處不在。說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，

如果用上擬聲詞，就會(huì)使人有如聞其聲、身臨其境的感覺(jué)，句子變得更加生動(dòng)、

有趣。

6.運(yùn)用其他的擬聲詞，想象并描述那是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，或發(fā)生了一件什

么事。同桌間互相說(shuō)一說(shuō)句子。

7.聯(lián)系生活場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.出示4個(gè)生字（領(lǐng)、群、船、朗），學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（左右寬窄大致相等。）

2.教師提示這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（1）書(shū)寫(xiě)左右等寬的字時(shí)往“中線靠”。

（2）寫(xiě)的時(shí)候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫(xiě)美觀。

3.出示書(shū)寫(xiě)不工整和書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)整潔的

重要性。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔？

明確：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，先要認(rèn)真觀察，“看”準(zhǔn)再下筆：一看字的結(jié)構(gòu)；二

看各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后，盡量不修改。

5.學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)的步驟，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生“看”的表現(xiàn),

再根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

6.學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)拓展練寫(xiě)：胡、好、鮮、助、救、酪，鞏固“先看后

寫(xiě)”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（J\靠f簿＞第二壽葉7"辭《）琮、嚼—

/―VIir

1.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

2.借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀積累。

3.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點(diǎn)。

一、日積月累

1.課件出示課本上的9個(gè)成語(yǔ)，借助拼音，正確認(rèn)讀。

2.同桌之間互相認(rèn)讀成語(yǔ)，再集體朗讀。

3.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。（都帶有動(dòng)物的名稱。）

4.多種方式讀詞。

（1）師生對(duì)讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)

生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。

（2）分組朗讀：每一小組讀一個(gè)成語(yǔ)，接力讀。

5.揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)。

第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱。“吞、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有

關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。第二列是都帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。第三列

是帶有比喻意味的成語(yǔ)，都帶有“如”字。

6.小組內(nèi)交流：這些成語(yǔ)是什么意思？

【狼吞虎咽】形容吃東西又猛又急。

【龍飛鳳舞】形容山勢(shì)蜿蜒雄壯，也形容書(shū)法筆勢(shì)舒展活潑。

【雞鳴狗吠】雞鳴狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

【驚弓之鳥(niǎo)】被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚恐見(jiàn)到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害

怕的人。

【漏網(wǎng)之魚(yú)】比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

【害群之馬】比喻危害集體的人。

【膽小如鼠】膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

【如虎添翼】像老虎長(zhǎng)上了翅膀，形容強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也形

容兇惡的得到援助后更加兇惡。

【如魚(yú)得水】形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對(duì)自己很適合。

7.交流自己知道的其他含動(dòng)物名的成語(yǔ)。

8.熟讀并背誦、積累成語(yǔ)。

二、我愛(ài)閱讀

1.教師創(chuàng)設(shè)稱贊的情境，隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

預(yù)設(shè)：XX,你坐得真直，老師稱贊你！XX,你的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊

啊！我也稱贊你！同學(xué)們，你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師，我稱贊你

們！你們真棒！

過(guò)渡：聽(tīng)了老師的稱贊，大家感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生發(fā)言）稱贊能給大家?guī)?lái)

快樂(lè)。現(xiàn)在我們就來(lái)閱讀一篇以“稱贊”為題目的文章。

2.說(shuō)一說(shuō)：小刺猬和小獴是如何稱贊對(duì)方的？這個(gè)故事告訴了我們什么道

理？

引導(dǎo)學(xué)生理解本文是一個(gè)有趣味的故事。文中的小刺猬和小獴用稱贊給對(duì)方

帶去了意想不到的美好和快樂(lè)：小刺猬因此學(xué)會(huì)了做小椅子，小獴也因此消除了

一天的疲勞。

3.演一演，贊一贊。

（1）學(xué)生戴上頭飾，分角色表演這個(gè)故事。其他學(xué)生欣賞表演，之后學(xué)著

稱贊同伴。

（2）請(qǐng)表演的學(xué)生學(xué)著向?qū)Ψ奖硎局x意，之后雙方談?wù)劮Q贊他人和被稱贊

的感受。

4.討論：通過(guò)閱讀這篇文章，你有什么收獲或啟示？

小結(jié)：在生活中，我們也栗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。

本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容較為豐富，既注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，也關(guān)

注了字詞句的訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。本次教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)成

功之處：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中

我利用課件，呈現(xiàn)多樣的音頻、圖片等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)去調(diào)動(dòng)他們的

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生易于進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，樂(lè)于表現(xiàn)，精于表達(dá)，幫助

他們充分完成課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重運(yùn)用，綜合提升。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)中，我充分利用

文本資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)一步拓展運(yùn)用，通過(guò)想象情

境、口頭表達(dá)、模擬表演等形式，不但檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還提高了學(xué)生的

綜合能力。

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類

方法。

2.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。能結(jié)合語(yǔ)境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修

改次數(shù)的好習(xí)慣。

4.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。能結(jié)合語(yǔ)境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

2.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修

改次數(shù)的好習(xí)慣。

3.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件；動(dòng)物的圖片，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”11個(gè)生字，正

確認(rèn)讀“狼、猩猩、海龜、白鶴”等10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，能根據(jù)動(dòng)物的

不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，背誦并積累下

來(lái)。

3.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并能結(jié)合語(yǔ)境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在第八單元里，我們一起領(lǐng)略了動(dòng)物們的風(fēng)采，欣賞了老虎的威風(fēng),

領(lǐng)教了狐貍的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之間的友誼。今天我們一起去動(dòng)物王

國(guó)旅游，你們有興趣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，復(fù)習(xí)本單元

關(guān)于動(dòng)物的內(nèi)容，引出“識(shí)字加油站”的板塊。

板塊二認(rèn)識(shí)動(dòng)物，識(shí)記生字

1.看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

（出示動(dòng)物的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你

們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。來(lái)，跟它們打打招呼吧！

2.認(rèn)詞語(yǔ)，識(shí)記漢字。

（1）（出示詞語(yǔ)）讀帶拼音的詞：你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀這些詞語(yǔ)。

課件出示

狼猩猩海龜白鶴鴿子羚羊蚯蚓螃蟹蝦蠶

（2）讀詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

（3）識(shí)記生字。同學(xué)們，生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友，你們能正

確地叫出它們的名字嗎？

課件出示

狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蝦蠶

①多種形式讀生字，教師點(diǎn)評(píng)。

②交流識(shí)字方法。如同部首歸類法記憶：“蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這6

個(gè)字都是蟲(chóng)字旁；“鶴、鴿”這2個(gè)字都是鳥(niǎo)字旁；“狼、猩”這2個(gè)字都是反

犬旁。

3.讀詞語(yǔ)，嘗試分類。

同學(xué)們，你們已經(jīng)和這些動(dòng)物成了好朋友，那你們會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？你

會(huì)怎么分？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

(1)四人一個(gè)小組，每小組各有一份詞語(yǔ)卡片，組內(nèi)討論，看看一共有幾

種分類方法。

(2)每組派代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的

數(shù)量、生活環(huán)境等進(jìn)行分類。

4.說(shuō)動(dòng)物，適當(dāng)拓展。

(1)你還知道哪些動(dòng)物的名稱？(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)出示其他動(dòng)物的圖片及名稱，師生共讀。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)旅游的情境，采用出示圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的識(shí)字方法，讓學(xué)生

興趣盎然，既提高了識(shí)字的有效性，又增強(qiáng)了趣味性。其中嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)給字

分類并進(jìn)行拓展，活躍了學(xué)生的思維。

板塊三認(rèn)讀成語(yǔ)，總結(jié)規(guī)律

1.讀成語(yǔ)，尋找動(dòng)物。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，看一看：這些成語(yǔ)中藏有哪些動(dòng)物？快找

找看。(出示9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ))

(1)指名讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀，教師相機(jī)糾正字音。

(2)請(qǐng)學(xué)生圈出動(dòng)物的名稱。

2.看成語(yǔ)，找出規(guī)律。

(1)邊讀邊觀察這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組討論交流。

(2)總結(jié)：第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物，“吞、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”

和姿態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)；第二列成語(yǔ)都帶有“之”，“之”是“的”

的意思；第三列成語(yǔ)都帶有“如”，這三個(gè)成語(yǔ)都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

3.記成語(yǔ)，積累詞匯。

(1)引領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解這9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)的意思。背誦并積累

詞匯。

(2)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，看看它可以歸入以上哪一類

中。

【設(shè)計(jì)意圖】成語(yǔ)學(xué)習(xí)重在理解記憶。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們的積

極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與成語(yǔ)的理解與運(yùn)用的探索活動(dòng)中來(lái)。

板塊四共同探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.了解擬聲詞。

（1）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀剛剛積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。讓我們?cè)?/p>

來(lái)看看“雞鳴狗吠”這個(gè)詞，想一想：公雞怎么叫？狗怎么叫？

（2）教師播放各種動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)分別是什么聲音。

除了動(dòng)物們的叫聲，還有哪些表示聲音的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生暢所欲言）

（3）出示詞語(yǔ)。

課件出示

叭馳吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

學(xué)生猜上面詞語(yǔ)的讀音，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞分別是表示什么聲音的詞語(yǔ)。

（4）（出示“叭、躺、吱、呀、叮、嘩、啦、嘰、喳”9個(gè)字）學(xué)生仔細(xì)

地觀察這些字的外形有何共同特點(diǎn)。（這些字大多是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的

口字旁表示字義，右邊的聲旁表示字音。）

（5）除了這7個(gè)擬聲詞，你們還知道哪些帶有口字旁的擬聲詞？（如嘩哮、

呱呱、哈哈、咔嚓等）

2.運(yùn)用擬聲詞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀下面的句子，再選擇合適的擬聲詞放在句子里讀一讀。

課件出示

?大家都睡著了，突然響起嘟嘟嘟的電話聲。

?嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

（2）你們還在哪些句子里看到過(guò)擬聲詞呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（3）教師出示帶有擬聲詞的句子，學(xué)生讀一讀，感受擬聲詞在表達(dá)上的作

用。（在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，可以使句子更加生動(dòng)、形象、有趣，讀

起來(lái)更有節(jié)奏感和畫(huà)面感。）

課件出示

?蟲(chóng)子在草窩里（吱吱）地叫著，江水（嘩嘩）地向東流，對(duì)岸傳來(lái)（汪汪）

的狗叫聲。渡江戰(zhàn)役馬上就要開(kāi)始了。

?夏天（嗖）的一下就到了。風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉（沙沙）地?fù)u動(dòng)。寧?kù)o的夜晚，

小雨（滴滴答答）地下著，池塘里的青蛙也跟著（呱呱）地伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖】在浩瀚的詞海中，有一類很有意思的詞語(yǔ)，它們模擬著大自然

的聲音或者生活中的聲音，它們叫擬聲詞。它們的存在，使句子顯得俏皮而有趣。

教學(xué)中，教師要盡可能多地提供練習(xí)，讓學(xué)生喜歡擬聲詞，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

板塊五整體回顧，總結(jié)收獲

總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，積累了許多含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，還用

善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了擬聲詞的特點(diǎn)，希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察，多多

思考，那么，一定會(huì)有更多的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】本次設(shè)計(jì)把三個(gè)原本毫無(wú)關(guān)聯(lián)的認(rèn)字、識(shí)詞及擬聲詞的運(yùn)用有

機(jī)地聯(lián)系在了一起，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使設(shè)計(jì)形成了一個(gè)整體。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.掌握左右等寬的字的寫(xiě)法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，嘗試去真誠(chéng)地贊美他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

板塊一觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“害群之馬”這個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)你們觀察一下

“群”字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄大致相等）

2.觀察發(fā)現(xiàn)，習(xí)得要領(lǐng)。

（1）課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的四個(gè)字：群、領(lǐng)、船、朗。

①指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生看看這些字在結(jié)構(gòu)上的共性。（都是左右結(jié)構(gòu)）

②教師以“群”為范字，引導(dǎo)學(xué)生一看字的結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的

占位，三看關(guān)鍵筆畫(huà)，注意教師的示范。并借助結(jié)構(gòu)圖例的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

字的各部分在田字格中的占位，即左右兩邊寬窄大致相等。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，按照上述三個(gè)步驟依次講“領(lǐng)”“船”“朗”3個(gè)

字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、指引：書(shū)寫(xiě)左右寬窄大致相等的字時(shí)，要盡量往中線

+?

O

（3）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。師生圍繞要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議并及時(shí)稱贊寫(xiě)得好的同學(xué)。

（4）教師出示兩幅寫(xiě)字作品：一幅整潔，另一幅不夠整潔。引發(fā)學(xué)生思考:

如何才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔？（先觀察清楚，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完之后，

對(duì)照范字，比一比）

3.拓展練寫(xiě)。從課后寫(xiě)字表中，先找一找左右等寬的字，如“朋”字，再

按照“寫(xiě)字三步驟”的順序，先看后寫(xiě)，再評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，梳理左右

等寬的字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、美觀，養(yǎng)成先看后寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

板塊二感悟故事，學(xué)會(huì)稱贊

1.閱讀故事，感受稱贊。

（1）引導(dǎo)：剛才老師稱贊了書(shū)寫(xiě)工整、漂亮的同學(xué)，也表?yè)P(yáng)了那些書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣好的同學(xué)。你們此時(shí)的心情怎樣呢？（指名說(shuō)心情）原來(lái)稱贊可以給別人帶來(lái)

快樂(lè)。今天，我們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，題目就叫“稱贊”。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一

讀，讀不通的句子，多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以利用工具書(shū)查閱，也可以問(wèn)老師。

（2）邊讀邊思考。

①課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？讀準(zhǔn)小動(dòng)物的名稱，其中“刺猬”的

“猬”讀輕聲，“麓’與“歡”同音。

②你能給文章的題目“稱贊”找個(gè)近義詞嗎？（夸贊、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)……）

③小刺猬和小獴是怎樣稱贊對(duì)方的？他們聽(tīng)了以后心情分別是怎樣的？

④請(qǐng)用“刺猬”“小獴”“稱贊”這三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。

2.表演故事，體驗(yàn)稱贊。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，六人一個(gè)小組，用自己的方式去分享閱讀的收獲:

可以閱讀自己喜歡的文段，可以表演其中的一個(gè)片段。學(xué)生交流，分組匯報(bào)，體

驗(yàn)被贊美的感覺(jué)。

（2）明明很粗糙的板凳，小刺猬為什么還稱贊它？

①理解“粗糙”。

a.課件出示“三個(gè)小板凳”的圖片，讓學(xué)生從外形上說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小板凳分別

是怎樣的。（表面不光滑、有裂痕、四只腳粗細(xì)不均勻）

b.這樣的板凳，用文中的一個(gè)詞形容就叫粗糙，讀準(zhǔn)平舌音，說(shuō)說(shuō)“粗糙”

的反義詞。

C.看到這樣粗糙的板凳，小刺猬是怎樣稱贊小獴的？

課件出示

他對(duì)小獴說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

d.一個(gè)比一個(gè)好，可見(jiàn)小覆做板凳時(shí)的態(tài)度多么認(rèn)真。

②學(xué)會(huì)“稱贊”。

a.強(qiáng)化“一個(gè)比一個(gè)”。出示實(shí)物（如蘋(píng)果、學(xué)生的寫(xiě)字本等），讓學(xué)生用

“一個(gè)比一個(gè)（）”的句式來(lái)稱贊。

b.當(dāng)小獴聽(tīng)到小刺猬的稱贊時(shí)，你覺(jué)得他的心情是怎樣的，表情是怎樣的？

（3）表演小刺猬和小獴之間的第一次稱贊。先同桌互演，再指名表演，師

生評(píng)議。

（4）表演小刺猬和小獴之間的第二次稱贊。放手讓學(xué)生自己表演，表演前

要做到：

①找出他們之間的對(duì)話，想想他們?cè)谡f(shuō)這些話時(shí)的心情。

②可以根據(jù)內(nèi)容給角色添加動(dòng)作。

（5）請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)議，學(xué)會(huì)從不同的角度夸贊別人。

教師相機(jī)采訪受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的感悟通過(guò)想象、表演的形式展現(xiàn)出

來(lái)，既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的多樣性。

板塊三課后延伸，感受魅力