12總也倒不了的老屋（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統編版語文三年級上冊《總也倒不了的老屋》

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言素養：提高學生的朗讀能力和語言表達能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠用恰當的詞語描述課文內容。

2.思維品質：培養學生的推理能力和想象能力，使學生能夠理解課文中的比喻和擬人手法，并能夠運用這些手法進行創造性思考。

3.文化素養：引導學生了解和欣賞中國傳統文化中的建筑風格和民間故事，增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。

4.價值觀：通過老屋的形象，培養學生熱愛家庭、尊老愛幼的傳統美德，使學生能夠理解并踐行社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-課文內容理解：重點讓學生理解課文《總也倒不了的老屋》的故事情節，掌握文章的主要人物、事件和環境。

-語言表達：重點培養學生的朗讀能力和語言表達能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

-擬人手法：重點讓學生理解課文中的比喻和擬人手法，并能夠運用這些手法進行創造性思考。

2.教學難點

-課文深層含義：學生可能難以理解課文中所傳遞的關于善良、助人為樂的價值觀，需要教師通過案例、情景模擬等方式進行引導。

-語言描述：學生可能難以用恰當的詞語描述課文內容，需要教師提供詞匯示例和引導，幫助學生進行語言表達。

-擬人手法的運用：學生可能難以理解并運用擬人手法進行創造性思考，需要教師通過具體的例子和練習題進行指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略-教學方法：采用講授法、互動討論法和情境教學法。講授法用于向學生傳授課文知識和語言表達技巧；互動討論法用于引導學生深入思考和理解課文中的價值觀；情境教學法用于模擬課文中的場景，增強學生的實際體驗。

-教學活動：進行角色扮演，讓學生分飾課文中的不同角色，如老屋、小動物等，通過表演來深入理解課文內容和角色心理。同時，組織小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，促進學生之間的交流和合作。

-教學媒體：利用多媒體課件和圖片，生動展示課文中的老屋和人物形象，幫助學生形象直觀地理解課文內容。同時，播放課文朗讀錄音，引導學生跟讀和模仿，提高朗讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供課文《總也倒不了的老屋》的預習PPT、相關視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“課文中的老屋為什么總也倒不了？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT、視頻和文檔，理解課文內容和知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有關老屋的故事，引出《總也倒不了的老屋》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和擬人手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，促進學生之間的交流和合作。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的比喻和擬人手法。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握課文知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握比喻和擬人手法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識和比喻擬人手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.課文理解能力：學生們能夠深入理解《總也倒不了的老屋》的故事情節，掌握文章的主要人物、事件和環境。他們能夠描述課文中的比喻和擬人手法，并能夠運用這些手法進行創造性思考。

2.語言表達能力：學生們在朗讀課文方面取得了明顯的進步，他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時，他們也能夠用恰當的詞語描述課文內容，表達自己的觀點和感受。

3.思維品質：學生們在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，培養了推理能力和想象能力。他們能夠理解課文中的比喻和擬人手法，并能夠運用這些手法進行創造性思考。

4.文化素養：學生們通過學習《總也倒不了的老屋》，了解和欣賞了中國傳統文化中的建筑風格和民間故事。他們增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。

5.價值觀：學生們在課堂上通過老屋的形象，培養了熱愛家庭、尊老愛幼的傳統美德。他們能夠理解并踐行社會主義核心價值觀，將所學知識運用到日常生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極發言，參與度高。他們能夠主動提出問題，并與老師和同學進行討論。在角色扮演活動中，學生們能夠積極參與，展現出對課文內容的理解和創造性的思考。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中能夠積極分享自己的觀點和感受。他們能夠結合課文內容，提出深入的問題，并進行合理的推理和分析。在展示環節，學生們能夠清晰地表達自己的思考，并與他人進行交流和互動。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們能夠鞏固所學的課文知識和語言表達技巧。他們在測試中能夠正確地運用所學的比喻和擬人手法，并能夠準確地回答與課文相關的問題。

4.作業完成情況：學生們能夠認真完成課后作業，鞏固學習效果。他們能夠按照要求提交預習成果和課后作業，展現對課文內容的理解和應用。

5.教師評價與反饋：教師根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作業完成情況進行評價和反饋。教師給予學生積極的肯定和鼓勵，指出他們的優點和進步，并提出改進的建議和指導，幫助學生進一步提升學習效果。教學反思與總結今天，我教授了統編版語文三年級上冊的《總也倒不了的老屋》。在教學過程中，我采用了講授法、互動討論法和情境教學法，設計了角色扮演和小組討論等活動，希望能夠激發學生的學習興趣和參與度。通過多媒體課件和圖片的輔助，我試圖幫助學生形象直觀地理解課文內容和知識點。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題和挑戰。首先，我發現學生在理解課文深層含義方面存在一定難度。他們對課文中所傳遞的善良、助人為樂的價值觀不夠敏感，難以體會到老屋的形象所蘊含的傳統美德。因此，我需要更多地引導和啟發學生，通過案例、故事等形式，幫助他們深入理解和體驗這些價值觀。

其次，學生在運用比喻和擬人手法進行創造性思考方面也存在一定的挑戰。他們可能難以理解和運用這些手法，需要更多的例子和練習題來幫助他們掌握和應用。我需要在課堂上提供更多的實踐機會，讓學生通過角色扮演、故事創作等方式，親身體驗和運用這些手法，提高他們的創造力和表達能力。

此外，我也發現學生在小組討論和角色扮演活動中，有時候會出現參與度不均的現象。一些學生可能過于依賴他人，而另一些學生則可能過于獨立，缺乏與他人的合作和交流。因此，我需要更加關注學生的參與情況，鼓勵他們積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受，同時也要關注那些可能被忽視的