《健康教育與健康促進》2018-2019期末試題及答案一、選擇題（選擇最恰當的答案．20題，每題2分，共40分）1．在健康的內涵中，心理的完滿狀態指的是()。A．保持促進健康的生活方式B．自尊、達觀，有心理適應能力C．沒有心理痛苦、沒有心理失能D．能發揮社會功能、得到社會支持E．沒有社會／家庭摩擦、有歸屬感2．下列關于健康素養的表述，不正確的是()。A．健康素養是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務的能力B．健康教育是提高健康素養的重要途徑C．健康素養是評價健康狀況的重要指標之一D．健康素養可以作為單一指標反映健康教育效果E．健康素養通過知識、行為等中間因素影響健康3．在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“說了什么”的是()。A.傳播者B．信息C．媒介D．受傳者E．效果4．健康教育中常見的人際傳播形式不包括()。A．個別勸導B．咨詢C．講座D．培訓E．放錄像5．傳播材料預試驗的次數取決于()。A．傳播材料的形式B．制作傳播材料的經費數量C．傳播材料的使用對象D．初稿的質量和預試驗中發現的問題E．使用傳播材料的場所6．“積極改進生產工藝，減少噪音污染”屬于促進健康行為中的()。A．日常健康行為B．保健行為C．預警行為D．避免有害環境行為E．遵醫行為7．某婦幼保健院通過開辦健康教育學校，給新婚夫婦和孕婦講解母乳喂養的好處。根據健康信念模式，這是為了使她們知覺到()。A．疾病的危害性B．疾病的易感性C．行為的益處D．行為的障礙E．自我效能8．健康咨詢的第一步通常是()。A．評估B．勸告C．達成共識D．協助E．安排隨訪9．PRECEDE-PROCEED模式中，社會學診斷的核心內容不包括()。A．社會經濟B．社會文化C．生態環境D．人群生活質量E．衛生服務狀況10．糖尿病患者控制飲食的強化因素是()。A．患者了解控制飲食的意義B．患者體會到控制飲食后健康的改善C．患者學會了“食物交換份”法D．患者相信控制飲食對健康有好處E．患者可以購買到無糖食品11．在提高居民戶合格碘鹽食用率，消除碘缺乏病的健康教育項目中，通常一級目標人群為()。A．家庭主婦B．碘缺乏病患者C．碘鹽銷售者D．社區領導E．中小學生12.某校控制學生吸煙活動中要求教師和家長也不吸煙，這屬于()。A．教育策略B．政策策略C．環境策略D．傳播策略E．行為干預策略13．最適合于培訓決策技能的培訓方法是()。A．使用掛圖B．小組討論C．演示與模擬D．案例分析E．角色扮演14.健康狀況指標，如發病率、死亡率等屬于()。A.形成評價指標B_過程評價指標C．效應評價指標D．結局評價指標E．總結評價指標15.非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是()。A．歷史因素B．測試／觀察因素C．回歸因素D．失訪因素E．選擇偏倚16.健康教育KAP問卷質量的高低對調查結果的真實性、適用性等有決定作用，反應問卷質量的指標是()。A.長度B．效度C．特異度D．靈敏度E．難度17.下列不屬于門診教育的形式是()。A．隨診教育B．咨詢C．專題講座D．隨訪教育E．候診教育18.關于學校健康促進的任務不包括()。A．提高兒童青少年的衛生科學知識水平B．增強兒童青少年保護環境、節約資源的意識C．增進兒童青少年的健康和提高學習效率D．預防各種心理障礙，促進兒童青少年心理健康發展E．確定社區衛生服務內容19.開展煙草控制的策略不包括()。A．制定控煙政策B．加強健康教育C．提高香煙質量D．幫助吸煙者掌握戒煙技巧E．全社會參與共同行動20.屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是()。A．流動人口B．一般人群C．吸毒者D．HIV感染者E．艾滋病患者二、名詞解釋（5題，每題4分，共20分）21．健康教育22．健康傳播23．自我效能24．效應評價25.工作場所健康促進三、問答題（5題，每題8分，共40分）26．簡要說明健康促進的基本策略。27．對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個層次？28．簡述促進健康行為的特點。29．舉例說明健康教育與健康促進具體目標的類型。30．簡述同伴教育的特點及適用范圍。試題答案及評分標準（供參考）一、選擇題（選擇最恰當的答案．20題，每題2分，共40分）1．B2．C3．B4．E5．D6．D7．C8．A9．E10．B11．A12．C13．D14．D15．E16．B17．D18．E19．C20．A二、名詞解釋（5題，每題4分，共20分）21．健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22．健康傳播是傳播學的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。23．自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內、外因素而成功采納健康行為并取得期望結果的自信心。24．效應評價是要評估健康教育／健康促進項目導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化。與健康結局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發生改變，故效應評價又稱為近中期效果評價。25．工作場所健康促進指以教育、組織、法律（政策）和經濟學手段，干預工作場所對健康有害的行為，生活方式和環境，以促進健康。三、問答題（5題，每題8分，共40分）26.簡要說明健康促進的基本策略。（每要點1分，對每一要點簡要說明1分）(1)倡導：主要強調的是針對政策決策者運用倡導的策略，促進有利于健康的公共政策的制定和出臺。(2)賦權：開展社區及人群的能力建設，激發社區和個人的潛能，最終使社區、每個家庭和個人具備承擔起各自的健康責任的能力，并能付之于行動。(3)協調：健康促進涉及到政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區、個人，需要運用協調策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促進健康的強大聯盟和社會支持體系。(4)社會動員：社會動員策略主要的對象是社會各方面的力量、社區以及個人，有效的社會動員需要以遠大的目標感召人們，促使各方積極行動，產生切實的成效。27．對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個層次？（每要點1分，舉例說明1分）(1)知曉健康信息：使高血壓患者了解高血壓的危害及規范治療、遵從醫囑的意義。(2)健康信念認同：相信規范用藥，并且改善行為生活方式可以有效控制血壓，預防并發癥的發生。(3)態度向有利于健康的方向轉化：愿意在醫生的指導下進行規范的藥物治療和非藥物治療。(4)行為向有益于健康的方向改變：能夠做到遵從醫囑，堅持服用抗高血壓藥物，同時能夠合理膳食、適量運動，不吸煙，適量飲酒，保持心情愉快。28．簡述促進健康行為的特點。（每一要點1分，對每一要點簡要說明共3分）(1)有利性：行為有利于自身和他人健康；(2)規律性：行為有規律的發生，不是偶然行為；(3)和諧性：個體的行為表現與其所處的環境和諧，即個體根據整體環境隨時調整自身行為；(4)-致性：個體外在的行為表現與其內在的心理情緒一致，沒有沖突；(5)適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明顯沖動表現。29.舉例說明健康教育與健康促進具體目標的類型。（每要點1分，舉例說明1分）(1)健康目標：如疾病發病率降低；(2)行為目標：如住院分娩率提高；(3)教育目標：如高血壓知識得分提高；(4)政策與環