喜愛音樂的白鯨（6篇）小學三年級語文《喜愛音樂的白鯨》原文篇一鯨是一種很聰明的動物，它有一種和人類相同的本領——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們立刻向當?shù)卣l(fā)電報，請求援助。直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇二曾看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學的觀點。他認為文章內(nèi)部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨──“球心”而存在的，其結構都是一個“圓”。“球形”閱讀教學的首要任務在于發(fā)掘這一主旨，找出文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)文章的聚焦所在。《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始的選擇到今天的上課，一共已經(jīng)修改了六稿了。但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉(zhuǎn)危為安，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預設時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。語文教學是一個由多種要素組成的復雜的集合體。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體；語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話感悟、小組合作討論、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學，落實三維教學目標。下面就其中最深刻的幾點教學反思。關于朗讀教學：扎實有效，尋求變化應該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關鍵詞句朗讀。從數(shù)量上分析，其中自由朗讀四次，集體朗讀五次，個別朗讀的次數(shù)更是充分。從質(zhì)量上分析，我給了每個學生較為充分的時間接觸文本，從而有助于他們整體感知文本，并產(chǎn)生對文本的獨特認知。在各種形式的多次朗讀中，學生朗讀的增量體現(xiàn)較為明顯。尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導學生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛···又”等重點詞句進行朗讀表現(xiàn)，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，在配樂朗讀時，語音語調(diào)中多了一份感動。看得出，學生也已經(jīng)走進文本，走近白鯨了。但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導、學生朗讀表現(xiàn)形式的預設上較為單一。從“感受災難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞，請學生個別朗讀，集體朗讀三步操作的。雖然學生仍然讀得很認真，但是，我從他們乖巧的表現(xiàn)中感到朗讀熱情的遞減。我自己也感到指導的乏味及雷同。課堂中，教師應該盡可能的給學生創(chuàng)造自我個性展示的舞臺，但是今天的學生始終處在一種較為被動的服從學習狀態(tài)，學生學習的創(chuàng)造性、主動性體現(xiàn)不明顯。究其主要原因，正是我的朗讀教學預設單一，齊讀、個別讀的朗讀內(nèi)容不夠凝練所造成的。備課要先備足學生，我所面對的是一群剛從低年級過渡到中年級的孩子，學習興趣的培養(yǎng)仍顯得那樣重要。重視課堂教學的趣味性，是有效培養(yǎng)學生學習語文興趣的方法之一。在閱讀教學的課堂中，課文，關鍵的段落、語句要不要讀？該不該反復讀？俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。答案我想是肯定的。那么尋求多種既凝練、有吸引力又能夠盡可能的讓全體參與的課堂朗讀教學模式就顯得尤為重要。針對《喜愛音樂的白鯨》一文的其中一個朗讀教學環(huán)節(jié)，我進行了新的預設。這一次我將原本通過朗讀感悟的語句進行了重新提煉，改變了朗讀的形式，力求有所變化。環(huán)節(jié)一：原本預設：在請學生找出人們爭分奪秒搶救白鯨的詞語后，我請學生邊匯報邊用朗讀表現(xiàn)人們的緊急。癥結所在：這已經(jīng)是第二次采取這樣的方式匯報朗讀了，學生對這種雷同的形式已經(jīng)開始產(chǎn)生疲勞了。更重要的是，學生匯報是零碎的、單句的，我請學生的朗讀也是孤立的。而此時，文本帶給學生的是一系列緊密聯(lián)系的人物活動，單獨去體會就會減弱文本所要表現(xiàn)的急切的力度。修改措施：1.

請學生匯報找出的表現(xiàn)人們爭分奪秒的詞語。2.

小組合作朗讀再現(xiàn)當時人們緊張的場面。先請學生自由準備，再進行匯報朗讀比賽。評出最優(yōu)小組。修改意圖：雖然只是一個小小的改動，但是卻給了學生自由創(chuàng)造發(fā)揮的空間，給了學生更多的時間去體驗急切感悟急切。同時，比賽的形式對學生來說更具挑戰(zhàn)性。而此時，四人小組連貫的朗讀，也恰到好處地體現(xiàn)了文本的本來意圖。關于訓練設計：緊扣文本，體現(xiàn)梯度有效的訓練能夠有助于學生能力的培養(yǎng)。訓練既要緊扣文本，又不能有太明顯的訓練痕跡。訓練注重體現(xiàn)教師指導的過程，學生掌握的過程。在課堂中，我設計了主要以下兩個訓練點：課文主要內(nèi)容的概括，用“一···立刻或馬上”再現(xiàn)緊急場面的句式訓練。《語文課程標準》中明確指出第二學段閱讀教學要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內(nèi)容概括。第二個訓練是借助了文本中的句式“一···立刻或馬上”再現(xiàn)當時情景，進行拓展，這一設計一方面有效而自然地利用文本進行語言文字訓練，另一方面幫助學生理解文章的中心思想的理解，可謂一舉兩得。訓練點除了找到恰當?shù)那腥肟谥猓虿亩O也是非常重要的。我這樣的預設就存在著很大的弊病，那就是訓練缺少梯度，沒有照顧到全體學生。這種一刀切的訓練形式極有可能造成學生或吃不飽或夠不著的現(xiàn)象發(fā)生。事實證明，第一個環(huán)節(jié)，學生明顯感到難度偏大，因為概括主要內(nèi)容這是在現(xiàn)學段從未出現(xiàn)過的。而第二個訓練環(huán)節(jié)，學生的差異較大，有的寫了好幾句，有的學生卻連起碼的審題都還不會。面對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，我做了以下的調(diào)整：環(huán)節(jié)一：1.

出示詞語，請學生朗讀。2.

請學生用是其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。3.

教師指導：把剛才同學們說得句子連在一起，就是課文講的故事了。能干的同學試著說一說。修改意圖：先讓學生用一個或幾個詞語說一句或幾句話，降低了學生訓練的難度，符合三年級上半學期學生的認知水平及能力。學生容易達到要求，感受到成功的喜悅。教師適時地指導，使學生明白什么是課文主要內(nèi)容，如何概括課文主要內(nèi)容。或許僅有一小部分學生能夠完整概括，但至少所有的學生都有了一種初步的概括意識。環(huán)節(jié)二：1.分層設計練筆。請再現(xiàn)課文中的人物，選擇幾個寫一寫：*獵人一

，

。村民一

，

。市長一

，

。船員一

，

。如果你的想像力夠豐富，你一定能想到其它的人或物進行描寫！一，

，

。一，

，

。2.請寫不同人物的同學連貫匯報，再次感受情況的緊急。修改意圖：這樣的調(diào)整，能夠滿足不同層次學生的學習需求，能夠讓每個學生都能選擇適合自己的題目進行練筆，還能啟發(fā)學生除了文本之外進行大膽的創(chuàng)作。最后的連貫匯報有助于學生情感的再次渲染，有助于氛圍的再次創(chuàng)設，為后面的感悟朗讀做好充分地鋪墊。關于課堂整體預設：追求平實，期盼創(chuàng)新教了十年的語文了，卻越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識要求掌握，那么多的目標要求達成，短短三十五分鐘要做的太多太多。面對這樣的現(xiàn)狀，我只能要求自己不斷向課堂要效率，選擇重點難點進行統(tǒng)籌安排、因文制宜確定教學方法。《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學課文，一個課時必須完成教學，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預設時，我始終引導著學生學習文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學生感受當時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的關愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，較好地幫助了學生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設而創(chuàng)設的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學環(huán)節(jié)，真正讓學生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習。追求平實、真實、落實的課堂教學是我在這節(jié)課中努力想達到的，也是我平時日常教學所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學環(huán)節(jié)的設計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實基礎，這正是我今后要努力的！《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇三一，教材簡說課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。全文共7個自然段，可分為兩個部分。第一部分(第1自然段)篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴。第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。本文雖為本冊教材中的選學課文，但其故事情節(jié)生動有趣其文質(zhì)精美，故事情節(jié)生動有趣，不失為對學生進行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料。二，教學目標1,學習"鯨，召"等生字，正確讀準字音。2,抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習性，體會人類對動物的關愛，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。3,能正確，流利，有感情地讀文。三，教學重點與難點重點：抓住"紛紛","馬上"等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。難點：感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。四，教學建議1,課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片，文字資料及音樂《藍色多瑙河》.2,指導學生自己把課文讀懂。教學時可根據(jù)課題讓學生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據(jù)課后"說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡"這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學生交流，討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語"馬上報信紛紛趕來帶來好吃的"突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關愛。再如"當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：'白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……'果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救"這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應讓學生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學生去熱愛科學，探索科學的興趣。3,課文生動有趣，學生樂于朗讀，因此要指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松，舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談談自己喜歡的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養(yǎng)學生良好的語感。4,教學時應體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學習結束之前，可讓學生質(zhì)疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種白鯨還有哪些生活習性哪些動植物也喜愛音樂可因勢利導向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。《喜愛音樂的白鯨》篇四教學目標能認讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習性，體會人類對動物的關愛，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。能正確，流利，有感情地讀文。教學重難點抓住關鍵詞語，學習人們營救白鯨過程，體會人類對動物的關愛。教學準備課前學生查找白鯨資料，讀文，標小節(jié)號；師制作課件。設計思路由鯨及人。"快樂(頑皮),絕望(遇險),感激(得救)"三步曲3.以讀代講，抓重點詞語理解課文。五，教學過程揭題，結合學習第一段揭題小朋友，前幾天老師看到一個新聞，在日本的一個動物園里舉行了一場特殊的音樂會。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學習這一課。生讀課題。學第一段課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個有趣的特點。(出示第一節(jié))(1)指名讀，正音認讀召喚讀正確認識"——"這兒有一個新的標點符號，它叫破折號(出示破折號——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號的時候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。(2)再指名讀，齊讀整體感知2——7節(jié)過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會根據(jù)聲音定位，前來尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個特點救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫了這個故事呢！1.自由讀2——7節(jié)，讀準字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀。2.反饋：(1)指名分節(jié)讀課文正音。(2)檢查讀短語a.老師從課文里挑了幾個短語，誰會讀指名兩個后齊讀。(出示)好吃的鱈魚冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂b.像這樣的短語還有，比如題目——課文2——7節(jié)中也有描寫白鯨的短語，你剛才讀課文時注意到了嗎出示()的白鯨找找看指名說，師板書聰明頑皮遇險齊讀學習2——3節(jié)(歡樂之歌)體會頑皮這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮指名讀2,3兩節(jié)。(評1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評2:它們邊玩邊吃好開心啊！)齊讀。2,了解北極(資料卡)白鯨暢游大海，真是快樂無限，可是快樂的背后往往隱藏著危險，同學們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來看這里的一份資料。我來介紹一下。出示資料，背景為冰雪地北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非常快，有時剎那間海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。學習第4節(jié)(絕望之歌)聯(lián)系課文再了解北極課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點，請大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))指名讀句，評：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。再指名讀。齊讀。理解絕望a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——白鯨—拼命——但是——它們——b.再次理解性引讀，剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢指名說三個。3.小結：時間在一分一秒地過去，氣溫越來——越低，冰越結——越厚，白鯨活動的范圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。讓我們連起來讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當時的絕望心情吧！學習第5——7節(jié)(感激之歌)過渡：遇險的白鯨真的沒救了嗎沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節(jié)。1.第一句話獵人報信部分直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個獵人，你會怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報信(板書：獵人報信)生學獵人報信。指名后評：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報信，他可著急了，誰再學著獵人報報信！再指名學報信，點評：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。2.2,3,4句人們求援部分村莊里的人們聽到了，又是怎樣做的呢請一個學生讀2,3,4句，大家找一找，你從哪兒看出人們也在抓緊時間救白鯨"立刻"就是馬上爭分奪秒人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨"立刻"發(fā)電報"一"聽到什么事都不做了,就來救鯨魚了，(恩，一點時間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)"趕來"是以最快的速度到達鯨魚遇險的地方"搶救"迅速地來救白鯨，(是啊，人們在跟時間賽跑，早一秒是一秒，時間對鯨魚來說就是生命)指導讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴寒紛紛趕來搶救，他們是多么關心白鯨啊！你能讀好這句話嗎指名讀。評：時間不等人，人們在積極行動，語速可以快一點。再指名讀。如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。3.政府出示第六節(jié)在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機和破冰船來了。評：這下，白鯨有希望了，大家好高興啊！誰再來讀這句話。齊讀。再引下去，在飛機的指揮下，破冰船——可是——4.船員老師從小朋友朗讀時的眼神中看出你們都為白鯨著急呢這可怎么辦幸好，這時一個船員急中生智，他想出了一個好辦法。誰來做船員評：在這緊急時刻，船員靈機一動想到了這么好的主意，他的心里肯定很激動。誰再來做船員。再指名2個后。我們一起來做船員，一個船員大聲說：——船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊——感謝白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。那么此時，你最想感謝誰呢感謝船員是你想了這個好辦法，放了音樂把我們引出去的——評：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評：因為了解白鯨，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢出示5,6節(jié)感謝獵人，要不是你去報信，我們早就沒救了。——多虧了有這好心的獵人追問：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他感謝獵人獵人是專門捕捉動物的人，現(xiàn)在不僅不來捕捉我們，反而去報信。——評：真是善良的獵人啊！感謝人們，是你們冒著嚴寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們啊！感謝人們，是你們向政府求援，政府才派來了直升飛機和破冰船——為了救出白鯨，人們真是想方設法啊感謝政府，你們派來了直升飛機和破冰船，為我們開出通道。——現(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！小結：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們，了解你們，幫助你們的人。師引讀：就在白鯨們絕望的時候，正巧——六。結課白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！《喜愛音樂的白鯨》篇五一、教材分析：本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。二、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。二、教學重點、難點：1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。3、指導學生有感情地朗讀課文。三、教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。四、教學過程：（一）激趣導入：師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）（二）復習鞏固。1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌埓蠹曳_課本13面，輕聲把課文讀一遍。2、師：（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？（三）精讀理解。1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關系最密切？（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。4、師：如果得不到援一，教材簡說課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。課文用生動，活潑的語言表露出鯨的可愛及習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。選編此文，旨在讓同學們了解鯨愛音樂的生活習性，感受鯨的可愛，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。全文共7個自然段，可分為兩個部分。第一部分(第1自然段)篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴。第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。本文雖為本冊教材中的選學課文，但其故事情節(jié)生動有趣其文質(zhì)精美，故事情節(jié)生動有趣，不失為對學生進行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料。二，目標的設定中年級語文要求學生能通順流利地讀課文，能初步理解文章內(nèi)容及表達的情感，能聯(lián)系課文理解詞意，能簡單圍繞一個話題把意思表達清楚，有豐富的積累，形成良好的語感。因此，我圍繞以下3個目標教學。1,理解課文內(nèi)容，學習字詞，了解白鯨愛音樂的特點，感受它的可愛，激發(fā)學生探索大自然的興趣，產(chǎn)生愛動物的感情。2,理解人們救白鯨的艱辛，體會人們關愛動物，懂得人應與動物和諧共處。3,能正確，流利，有感情地朗讀課文。教學重點與難點重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。難點：感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。三，設計流程及意圖(一)學生資料導入揭示課題課標中要求三年級學生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性，動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文做了很好的鋪墊。(二)初讀課文，整體感知三年級上學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過課前預習學生解決了部分字詞的學習。課內(nèi)我抓了"援助，鑿開，脊背"這幾個易讀錯的詞和本課中豐富的"的"字詞語的讀音檢查和指導，這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。同時，引導學生通過學生潛心的默讀，尋找()的白鯨，并根據(jù)所填的詞語理清文章脈絡，從而更好地感知全文。(三)細讀課文，品詞賞析人文性是語文學科的靈魂。課程標準十分注重語文學科人文性的特點，強調(diào)了體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解，感悟的基礎上的。因此，我以賞析聰明頑皮的白鯨——遇險的白鯨——絕望的白鯨——得救的白鯨為序，引導學生自己閱讀課文，抓住重點詞語的品味，理解。同時轉(zhuǎn)變角色，引導學生進入文本，學生通過對語言的理解，感悟，體會到白鯨游玩的歡樂，身處險境的危急，及人們奮力搶救的關愛和獲救后的感恩，使學生在欣賞，品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學生從初讀到細讀，從想象體驗白鯨的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨產(chǎn)生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，體現(xiàn)了學生的學習過程。四，讀寫結合，拓展文本通過學生一節(jié)課投入的學習，對于故事情節(jié)中的每一個人都會有自己獨特的感受和見解。所以，最后創(chuàng)設情境，引導學生進行拓展練筆，讓學生寫寫對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學生將自己的真實感受表達出來，對文章的感情升華。而且利用校園網(wǎng)的平臺進行網(wǎng)上作業(yè)，達到真正的作業(yè)資源共享互補。這樣既能體現(xiàn)訓練有度，又能給學生留下一個思維的空間，發(fā)揮了他們的想象力，又鍛煉了其語言能力。《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇六教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。2、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。3、學習用不同方法理解詞語，進而理解文章內(nèi)容。4、創(chuàng)設各種情境讓學生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學生理解課文內(nèi)容。教學重點難點：1通過理解關鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學時間：兩課時教學準備：音樂第一課時教學目標：1、學會生字、新詞。2、初讀課文，理清文章脈絡。教具準備：白鯨的文字及圖片資料。教學過程：一、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。二、初讀課文。1、范讀課文，聽準字音。2、初讀課文，標出自然段。3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。交流預習成果。1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近

成群結隊2、記憶字形。“召

政

試賞”

市翹舌音

注意讀準字音。“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。“困

克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。3、提出不理解的詞語進