Unit2Myfamilypart3（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為人教PEP版英語三年級下冊Unit2Myfamilypart3。這部分內容主要讓學生學習和掌握關于家庭成員的英語詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的口語交流。同時，本節課還會介紹一些基本的家族關系詞匯，如aunt,uncle,cousin等。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了基本的日常用語和一些簡單的家庭成員詞匯，如mother,father。本節課將進一步擴展學生的家族詞匯量，并讓學生能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，從而使學生能夠更好地理解和運用英語描述自己的家庭。核心素養目標本節課的核心素養目標分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

1.語言能力：通過學習本節課的內容，學生能夠聽、說、讀、寫家庭成員相關的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的口語交流。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和認識到不同文化背景下的家庭觀念和家庭成員關系，培養對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過學習本節課的內容，學生能夠培養觀察、思考和解決問題的能力，例如通過觀察圖片，思考和描述家庭成員的特征和關系。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們對家庭成員的認知程度可能會有所不同。大部分學生已經掌握了基本的日常用語和一些簡單的家庭成員詞匯，如mother,father。然而，對于一些較為復雜的家族關系詞匯，如aunt,uncle,cousin等，學生可能較為陌生。

在能力方面，大部分學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但口語表達能力可能存在差異。此外，學生的觀察力和思維能力也各有不同，這將對他們在課堂活動中的表現產生影響。

素質方面，學生的學習習慣和態度各異。部分學生可能對英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動；而部分學生可能對英語學習有所抵觸，課堂參與度較低。此外，學生的自我管理能力和團隊合作能力也有待提高。教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的參與度和興趣，促進學生主動學習。

-情境教學法：利用圖片、實物等創設情境，讓學生在實際語境中學習和運用家庭成員詞匯。

-任務型教學法：設計各種任務，如家庭介紹、家庭成員特征描述等，培養學生實際運用英語的能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示家庭成員的圖片和視頻，直觀地呈現教學內容，提高學生的學習興趣。

-電子白板應用：通過電子白板進行互動式教學，例如家庭成員詞匯的閃現、拖拽等游戲，增加課堂的趣味性。

-在線教學平臺：利用在線教學平臺進行預習、復習和作業提交，方便學生自主學習和教師跟蹤學生學習情況。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員詞匯的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員詞匯有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員詞匯的魅力或特點。

簡短介紹家庭成員詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員詞匯的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹家庭成員詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭成員詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員詞匯案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員詞匯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家庭成員詞匯解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員詞匯相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭成員詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭成員詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭成員詞匯在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭成員詞匯。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家庭成員詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-家庭成員詞匯卡片：制作一套家庭成員詞匯卡片，包括mother,father,sister,brother等基本詞匯和aunt,uncle,cousin等家族關系詞匯。這些卡片可以用于學生自主學習和復習。

-家庭場景圖片：收集一些展示不同家庭場景的圖片，如家人一起吃飯、家庭成員相互擁抱等。這些圖片可以用于學生進行口語表達練習。

-家庭故事書籍：推薦一些適合學生的家庭故事書籍，如《小王子》、《家庭與我》等，讓學生通過閱讀了解不同家庭的故事和親情。

-在線英語學習平臺：引導學生利用在線英語學習平臺，如Duolingo、Memrise等，進行家庭成員詞匯的自學和實踐。

2.拓展建議

-制作家庭成員詞匯卡片：學生可以自己動手制作家庭成員詞匯卡片，通過繪畫或剪貼的方式，將詞匯與圖片相結合，增強記憶效果。

-家庭場景角色扮演：學生可以分組進行家庭場景的角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，提高口語表達能力和情景交際能力。

-家庭故事分享：鼓勵學生分享自己家庭的故事或照片，通過講述家庭的故事，提高學生的口頭表達能力和情感表達能力。

-在線英語學習平臺練習：學生可以利用課余時間，在在線英語學習平臺上進行家庭成員詞匯的練習和學習，通過互動游戲、聽力練習等方式，鞏固所學知識。板書設計-家庭成員詞匯：列出本節課的主要家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等。

-家族關系詞匯：列出本節課學習的家族關系詞匯，如aunt,uncle,cousin等。

-口語交流句型：列出一些常用的口語交流句型，如"Thisismymother./Sheisateacher."等。

2.板書設計藝術性和趣味性

-使用圖片和圖標：在板書中使用家庭成員的圖片和圖標，讓學生通過視覺感受到家庭成員的關系。

-設計家族樹：設計一張家族樹的板書，將家庭成員詞匯融入家族樹中，讓學生更直觀地理解家族關系。

-創造互動游戲：設計一些與家庭成員詞匯相關的互動游戲，如家庭成員詞匯接龍、猜謎語等，激發學生的學習興趣和主動性。

3.板書設計簡潔明了

-突出重點：將本節課的重點知識點、詞匯和句型用大號字體或顏色突出顯示，讓學生一目了然。

-合理安排布局：合理安排板書的布局，將知識點、詞匯和句型分區域展示，避免混亂和擁擠。

-使用簡潔的語言：使用簡潔明了的語言表達板書內容，避免冗長的解釋和說明。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：通過設計各種真實的家庭情境，讓學生在實踐中學習和運用家庭成員詞匯，提高學生的語言運用能力。

2.互動式教學法：增加學生之間的互動交流，例如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣和主動性。

3.任務型教學法：設計一些實際任務，如家庭介紹、家庭成員特征描述等，培養學生的實際運用英語的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生對英語學習興趣不大，課堂參與度較低。

2.口語表達能力不足：學生在口語表達方面存在一定的困難，需要進一步加強練習和指導。

3.家族關系詞匯掌握不牢固：學生對家族關系詞匯的理解和運用還不夠