四川瀘州高考化學(xué)教研教學(xué)設(shè)計：科學(xué)備考，精準(zhǔn)提分人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教版高中化學(xué)《選修4化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)“化學(xué)平衡”是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.化學(xué)平衡的定義和特點：介紹化學(xué)平衡的概念，解釋平衡狀態(tài)的特點，如正逆反應(yīng)速率相等，各組分的濃度保持不變等。

2.平衡常數(shù)及其計算：講解平衡常數(shù)的概念，公式及其計算方法，并通過實例進行演示。

3.影響化學(xué)平衡的因素：分析溫度、壓力、濃度等外界條件對化學(xué)平衡的影響，并掌握相應(yīng)的移動原理。

4.化學(xué)平衡的計算與應(yīng)用：通過具體案例，講解如何運用平衡常數(shù)計算反應(yīng)的平衡濃度，以及如何應(yīng)用平衡移動原理解決實際問題。

5.化學(xué)平衡實驗操作技能：指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)平衡實驗，掌握實驗原理、操作步驟及數(shù)據(jù)處理方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠運用科學(xué)的方法分析和解決化學(xué)問題。

2.科學(xué)探究：通過實驗操作和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力，使其能夠進行科學(xué)探究并得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、責(zé)任感和對科學(xué)的熱愛，使其能夠積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

4.科學(xué)應(yīng)用：通過案例分析和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和工作中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)的初步理解。他們可能已經(jīng)接觸過一些化學(xué)平衡的實例，并對平衡狀態(tài)有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)平衡這一主題可能感興趣，特別是那些對實驗和實際應(yīng)用感興趣的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)過程中可能具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，但可能需要進一步提高實驗操作和數(shù)據(jù)處理的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時可能遇到一些困難，如對平衡常數(shù)的概念和計算方法的理解，以及對外界條件對平衡影響的理解。他們可能對實驗操作的細節(jié)和數(shù)據(jù)處理的技巧感到挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)來提高這些技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選修4化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)“化學(xué)平衡”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀的演示和解釋。例如，可以準(zhǔn)備化學(xué)平衡的示意圖、平衡常數(shù)的變化圖、實驗操作的視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)概念。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準(zhǔn)備實驗所需的器材和試劑，并確保它們的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備燒杯、試管、滴定管、平衡裝置等實驗器材，以及指示劑、酸堿溶液等試劑。同時，要確保實驗器材的清潔和正確使用，避免實驗中的意外發(fā)生。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾谩Ｈ绻枰M行小組討論，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅和白板等設(shè)施，以便學(xué)生進行討論和交流。如果需要進行實驗操作，可以布置實驗操作臺，提供足夠的實驗器材和試劑，并確保實驗區(qū)的安全性和衛(wèi)生條件。

此外，還需要準(zhǔn)備教學(xué)PPT或幻燈片，將教學(xué)內(nèi)容和輔助材料整合在一起，以便在課堂上進行演示和講解。同時，可以準(zhǔn)備一些練習(xí)題和案例分析題，以便在課堂上進行鞏固練習(xí)和討論。最后，要確保教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，以便在課堂上順利進行教學(xué)活動。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《選修4化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)“化學(xué)平衡”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)平衡內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)平衡教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保化學(xué)平衡教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)平衡學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為化學(xué)平衡新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)平衡的概念、平衡狀態(tài)的特點、平衡常數(shù)的計算等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出平衡狀態(tài)的判斷和平衡常數(shù)的重要性，強調(diào)影響化學(xué)平衡的因素，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)平衡的影響因素和計算方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗化學(xué)平衡知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在化學(xué)平衡新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)平衡狀態(tài)的判斷和平衡常數(shù)的重要性，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對化學(xué)平衡知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決化學(xué)平衡問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學(xué)平衡內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如化學(xué)平衡的實際應(yīng)用領(lǐng)域等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)平衡內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡內(nèi)容，強調(diào)平衡狀態(tài)的判斷和平衡常數(shù)的重要性。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《選修4化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)“化學(xué)平衡”包含以下知識點：

1.化學(xué)平衡的概念：化學(xué)平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正逆反應(yīng)速率相等時，各組分的濃度保持不變的狀態(tài)。

2.平衡狀態(tài)的特點：平衡狀態(tài)具有動態(tài)平衡的特點，即正逆反應(yīng)速率相等，但不為零。平衡狀態(tài)下，系統(tǒng)的宏觀性質(zhì)保持不變。

3.平衡常數(shù)（K）：平衡常數(shù)是用來描述平衡狀態(tài)下各組分濃度比例的物理量。平衡常數(shù)表達式為K=[產(chǎn)物]^系數(shù)/[反應(yīng)物]^系數(shù)。平衡常數(shù)的大小反映了反應(yīng)進行的程度。

4.影響化學(xué)平衡的因素：溫度、壓力、濃度等外界條件會影響化學(xué)平衡的位置。溫度變化會導(dǎo)致平衡常數(shù)的變化，壓力變化會影響氣態(tài)反應(yīng)的平衡，濃度變化會影響反應(yīng)物的平衡濃度。

5.勒夏特列原理：當(dāng)影響化學(xué)平衡的外界條件發(fā)生變化時，平衡會向能夠減弱這種變化的方向移動。

6.化學(xué)平衡的計算與應(yīng)用：通過平衡常數(shù)計算反應(yīng)的平衡濃度，應(yīng)用平衡移動原理解決實際問題，如設(shè)計化學(xué)反應(yīng)過程、優(yōu)化反應(yīng)條件等。

7.化學(xué)平衡實驗操作技能：掌握實驗原理、操作步驟及數(shù)據(jù)處理方法，進行化學(xué)平衡實驗，如酸堿滴定、氣態(tài)反應(yīng)的平衡實驗等。

8.化學(xué)平衡的實際應(yīng)用：化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備、環(huán)境保護等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用，如合成氨、硫酸生產(chǎn)、廢水處理等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡的概念、平衡狀態(tài)的特點、平衡常數(shù)的計算、影響化學(xué)平衡的因素、勒夏特列原理、化學(xué)平衡的計算與應(yīng)用、化學(xué)平衡實驗操作技能以及化學(xué)平衡的實際應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握了平衡狀態(tài)的判斷和平衡常數(shù)的重要性，能夠運用平衡移動原理解決實際問題。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

（1）化學(xué)平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正逆反應(yīng)速率相等時，各組分的濃度保持不變的狀態(tài)。這個定義的正確選項是：

A.動態(tài)平衡

B.靜態(tài)平衡

C.動態(tài)非平衡

D.靜態(tài)非平衡

（2）平衡常數(shù)K用來描述平衡狀態(tài)下各組分濃度比例，以下關(guān)于平衡常數(shù)的描述正確的是：

A.K越大，反應(yīng)進行程度越大

B.K越大，反應(yīng)進行程度越小

C.K等于1時，反應(yīng)處于平衡狀態(tài)

D.K等于1時，反應(yīng)一定不處于平衡狀態(tài)

2.簡答題：

（1）請簡述平衡狀態(tài)的特點。

（2）請解釋勒夏特列原理的含義及其在實際應(yīng)用中的重要性。

3.計算題：

已知某反應(yīng)的平衡常數(shù)K=10，反應(yīng)方程式為：2A+3B?2C+D。若起始濃度分別為[A]=0.2mol/L，[B]=0.3mol/L，[C]=0.1mol/L，[D]=0.05mol/L，請計算平衡時各組分的濃度。

4.實驗題：

（1）設(shè)計一個實驗，驗證勒夏特列原理。

（2）請簡述實驗操作步驟及數(shù)據(jù)處理方法。課后作業(yè)1.請簡述化學(xué)平衡的概念和特點，并舉例說明。

2.請計算以下平衡常數(shù)表達式的值，并解釋其含義。

已知反應(yīng)方程式：N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)，起始濃度分別為[N2]=0.5mol/L，[H2]=1.0mol/L，[NH3]=0.1mol/L。

3.請分析溫度、壓力、濃度等因素如何影響化學(xué)平衡，并解釋其原理。

4.請設(shè)計一個實驗，驗證勒夏特列原理，并簡要說明實驗操作步驟。

5.請根據(jù)化學(xué)平衡原理，分析以下化學(xué)反應(yīng)的平衡濃度，并給出計算過程。

已知反應(yīng)方程式：H2(g)+I2(g)?2HI(g)，起始濃度分別為[H2]=0.2mol/L，[I2]=0.3mol/L，[HI]=0.1mol/L。

（九、補充說明）

1.題型1：計算化學(xué)平衡常數(shù)

解題思路：根據(jù)平衡常數(shù)的定義，計算平衡時各組分的濃度，然后代入平衡常數(shù)表達式計算K值。

例題：已知反應(yīng)方程式：N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)，起始濃度分別為[N2]=0.5mol/L，[H2]=1.0mol/L，[NH3]=0.1mol/L。求平衡常數(shù)K。

解：根據(jù)平衡常數(shù)定義，K=[產(chǎn)物]^系數(shù)/[反應(yīng)物]^系數(shù)=(2*[NH3])/(1*[N2]*3*[H2])=(2*0.1)/(0.5*3*1)=0.002/1.5=0.001333。

2.題型2：分析影響化學(xué)平衡的因素

解題思路：根據(jù)勒夏特列原理，分析溫度、壓力、濃度等因素對化學(xué)平衡的影響，并解釋其原理。

例題：已知反應(yīng)方程式：H2(g)+I2(g)?2HI(g)，分析溫度變化對平衡的影響。

解：根據(jù)勒夏特列原理，溫度升高，平衡向吸熱方向移動，即向生成2HI的方向移動。因此，平衡時[HI]會增加，而[H2]和[I2]減少。

3.題型3：設(shè)計驗證勒夏特列原理的實驗

解題思路：設(shè)計一個實驗，通過改變一個條件（如溫度、壓力、濃度），觀察平衡位置的變化，驗證勒夏特列原理。

例題：設(shè)計一個實驗，驗證勒夏特列原理。

解：實驗步驟：1.在恒容密閉容器中，加入等物質(zhì)的量的A和B，使反應(yīng)開始。2.記錄初始平衡濃度。3.加熱容器，觀察平衡濃度變化。4.冷卻容器，觀察平衡濃度變化。通過觀察平衡位置的變化，驗證勒夏特列原理。

4.題型4：計算化學(xué)平衡濃度

解題思路：根據(jù)平衡常數(shù)和起始濃度，計算平衡時各組分的濃度。

例題：已知反應(yīng)方程式：H2(g)+I2(g)?2HI(g)，起始濃度分別為[H2]=0.2mol/L，[I2]=0.3mol/L，[HI]=0.1mol/L。求平衡時各組分的濃度。

解：根據(jù)平衡常數(shù)K=[產(chǎn)物]