Unit5課時1詞匯2023-2024學年九年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為牛津深圳版英語九年級上冊Unit5“ChangesinPeople”的課時1詞匯操練。教學內容聚焦于與“變化”相關的詞匯，如appearance、personality、habit、attitude等，并涉及這些詞匯在句子中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的課程中學習過描述人物特征的詞匯和基礎句型，如“Ihave...”和“He/Shehas...”。本節課將在此基礎上，讓學生通過詞匯學習，深化對人物內在與外在變化描述的能力，與課本中的話題緊密結合，提高學生實際運用英語進行表達的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習與“變化”相關的詞匯，學生能提高運用英語描述人物特征及變化的能力，強化語言表達能力。同時，通過探討人物內在與外在變化的話題，培養學生批判性思維和邏輯推理能力，提升思維品質。此外，結合課本內容，引導學生了解不同文化背景下人們對變化的看法，增強學生的文化意識。在學習過程中，鼓勵學生自主學習與合作交流，培養其解決問題的能力和團隊合作精神，提高學生的學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-本節課的核心內容為Unit5中與“變化”相關的詞匯及其在句子中的應用，如appearance、personality、habit、attitude等。

-重點句型包括：“Iusedto...butnowI...”和“Changesin...havemadehim/her...”等，用于描述人物的變化。

-強調詞匯在具體語境中的正確使用，以及如何通過詞匯的選擇來表達人物特征的變化。

舉例：學生需要掌握如何使用“appearance”描述外貌變化，如“Hisappearancehaschangedalotovertheyears.”

2.教學難點：

-學生對于詞匯在句子中的靈活運用，特別是如何將詞匯與句型結合，表達人物內在與外在的具體變化。

-對于一些詞匯的準確理解，如“personality”和“attitude”的細微差別，以及它們在不同情境下的使用。

-在口語交流中，學生可能會難以迅速準確地從記憶中調用相關詞匯和句型來表達自己的觀點。

舉例：難點在于學生可能難以區分并使用“personality”和“attitude”來描述人的內在變化，如“Herpersonalityhasbecomemoreoutgoing”與“Shehasdevelopedamorepositiveattitudetowardslife”之間的區別。教師需要通過實例和練習幫助學生突破這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好牛津深圳版英語九年級上冊課本，以便于課堂上隨時查閱Unit5的相關內容。

2.輔助材料：準備與“變化”主題相關的圖片、圖表和視頻，如人物前后變化的對比圖、成長過程的視頻片段，以直觀展示詞匯含義和句型應用。

3.教學器材：提前檢查并準備多媒體設備，如投影儀、電腦等，以便播放輔助教學的多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需求，將教室劃分為小組討論區域，便于學生進行詞匯練習和角色扮演活動。同時，在教室前方預留空間作為展示區，方便學生展示成果。教學過程首先，讓我們一起來探索Unit5“ChangesinPeople”這一主題。

1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將要學習一個新的話題——變化。在生活中，你們有沒有遇到過人或事物的變化呢？（邀請幾名學生分享經歷）是的，變化無處不在。現在，讓我們一起來看看這些圖片。（展示準備好的變化主題圖片，如季節變化、人物成長等）

2.課文主旨內容探究（10分鐘）

請大家翻開課本，閱讀Unit5的第一課時。思考以下問題：這篇文章主要講述了哪些方面的變化？請在文中找出相應的例子。

（學生閱讀課文，教師邀請學生分享答案）

3.詞匯學習（15分鐘）

（教師帶領學生朗讀詞匯，解釋詞義，并在黑板上列出例句）

現在，請同學們分成小組，用這些詞匯造句，描述一個人或事物在變化前后的不同。（學生進行小組活動，教師巡回指導）

4.句型練習（10分鐘）

我們已經學會了如何用詞匯描述變化，接下來，讓我們將這些詞匯融入句型中。請看這個句型：“Iusedto...butnowI...”。大家嘗試用這個句型來描述一下自己或他人的變化。

（學生進行句型練習，教師邀請學生分享并給予反饋）

5.角色扮演（15分鐘）

現在，讓我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，每組選擇一個角色，描述這個角色在成長過程中的變化。可以使用我們剛剛學過的詞匯和句型。

（學生進行角色扮演，教師觀察并給予評價）

6.課堂總結（5分鐘）

7.作業布置（5分鐘）

課后作業：

1.復習本節課學習的詞匯和句型，做好課后練習。

2.觀察身邊的朋友或家人，用我們學過的知識描述他們的變化，下節課分享。

8.課堂反饋（課后）

請同學們在下課后，把今天學到的內容和自己的感受寫下來，以電子郵件的形式發送給我。我會認真閱讀你們的反饋，以更好地了解你們的學習情況，為大家提供更優質的教學。

這節課就到這里，謝謝大家的積極參與，我們下節課再見！學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與“變化”相關的詞匯，如appearance、personality、habit、attitude等，并能正確運用這些詞匯描述人物特征及變化。

2.句型運用：學生掌握了句型“Iusedto...butnowI...”和“Changesin...havemadehim/her...”，能夠運用這些句型表達人物的變化。

3.口語表達：通過角色扮演和小組討論，學生提高了運用英語進行口語交流的能力，能夠較流暢地描述人物變化。

4.思維品質：學生在探討人物變化的過程中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同角度分析問題。

5.文化意識：學生了解了不同文化背景下人們對變化的看法，增強了跨文化交際的意識。

6.學習能力：學生在自主學習、合作交流的過程中，培養了解決問題的能力和團隊合作精神。

具體表現在以下方面：

1.學生能夠在課后練習中，正確運用所學詞匯和句型描述人物變化，如：“Herappearancehaschangedalotsincehighschool.”和“Heusedtobeshy,butnowhehasbecomemoreoutgoing.”

2.在課堂討論和角色扮演活動中，學生能夠積極參與，用英語表達自己的觀點，如：“Ithinkthechangeinhispersonalityismainlyduetohisnewfriends.”

3.學生能夠結合所學內容，觀察并描述身邊朋友或家人的變化，如：“Mysisterusedtospendalotoftimeplayingcomputergames,butnowshehasdevelopedapositiveattitudetowardssportsandexercisesregularly.”

4.學生在課后反饋中，表達了他們對本節課內容的興趣和收獲，如：“ThislessonhashelpedmeunderstandtheimportanceofchangesinourlivesandhowtodescribetheminEnglish.”教學反思在這節關于“ChangesinPeople”的課程中，我嘗試了多種教學方法，以幫助學生更好地理解和運用所學知識。以下是我對這節課的一些反思：

1.導入環節，通過讓學生分享生活中的變化，成功引起了他們對主題的興趣。這種真實的情境讓學生能夠更快地進入學習狀態，為后續的教學打下了良好的基礎。

2.在詞匯學習環節，我發現學生對于一些詞匯的理解和運用還存在困難，如“personality”和“attitude”的區分。在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的細致講解，通過更多實例來幫助學生掌握這些詞匯的用法。

3.句型練習環節，大部分學生能夠熟練運用所學句型描述變化，但仍有部分學生表達不夠流暢。針對這個問題，我計劃在下一節課增加更多口語練習，以提高學生的句型運用能力。

4.角色扮演活動讓學生們非常投入，他們在活動中積極運用所學詞匯和句型，提高了口語表達能力。但同時，我也注意到有些學生在這個環節表現較為緊張，不敢大膽表達。我將在后續教學中鼓勵這些學生，增強他們的自信心。

5.課堂總結環節，學生對本節課的內容有了整體的認識，但我感覺總結的部分可以更加深入，讓學生更好地將所學知識內化。今后，我會在課堂總結時引導學生進行更深入的思考，以鞏固所學。

6.課后作業布置方面，我發現學生們對觀察和描述身邊人的變化很感興趣。在批改作業時，我會注意學生的表達錯誤，并在下一節課針對性地進行講解和指導。

7.教學過程中，我注重了與學生的互動，盡量讓每個學生都參與到課堂討論中。但在實際操作中，我發現課堂時間的分配還有待優化，以便給更多學生提供表達的機會。板書設計①重點知識點：

-詞匯：appearance、personality、habit、attitude、outgoing、shy、positive等。

-句型：Iusedto...butnowI...；Changesin...havemadehim/her...

②詞句應用：

-例子：Herappearancehaschangedalotsincehighschool.

-例子：Heusedtobeshy,butnowh