9《說“木葉”》教案（含答案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《語文》——說“木葉”

2.教學年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第一學期，第9周，星期二上午第一節，9:00-9:45

4.教學時數：45分鐘

《說“木葉”》教案（含答案）

教學目標：

1.讓學生了解“木葉”在古詩文中的象征意義和運用。

2.培養學生對古典文學語言的感悟能力。

3.提高學生的文學素養和審美情趣。

教學重點：

1.分析“木葉”的意象。

2.解讀古詩文中的“木葉”象征。

教學難點：

1.對“木葉”深層含義的理解。

2.詩詞意境的把握。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

通過對古詩詞中常見的自然意象的回顧，引出本節課的主題“木葉”。

二、新課內容（25分鐘）

1.介紹“木葉”在古詩文中的象征意義。

2.解讀和分析課文中的詩句，讓學生感悟“木葉”的意象。

3.舉例說明“木葉”在不同詩文中的運用。

三、課堂討論（10分鐘）

學生分組討論以下問題：

1.你還能想到哪些含有“木葉”的詩句？

2.“木葉”為什么能成為古代詩人喜愛的意象？

四、答案分享與總結（5分鐘）

各小組分享討論成果，教師點評并總結。

五、課后作業（課后自主完成）

選取一首含有“木葉”的詩，分析其象征意義和表達效果。

答案提示：

1.“木葉”常象征凄涼、孤獨、離別等情感。

2.舉例詩句：“落木千山天遠大，澄江一道月分明。”（杜甫《秋興八首·其六》）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》）

注意事項：

1.在解答過程中，注意引導學生體會古人的情感和意境。

2.鼓勵學生在課后閱讀更多含有“木葉”的詩句，提高文學素養。二、核心素養目標1.提升學生對古詩文語言的鑒賞能力，培養審美情趣。

2.增強學生對傳統文化意象的理解，傳承中華文化精髓。

3.培養學生的文學思維和批判性思維，提高問題分析和解決能力。

4.激發學生的文學創造力，鼓勵個性化表達和創意解讀。三、學情分析本節課的教學對象為七年級學生，他們在知識層面已具備一定的古詩文閱讀基礎，對基本的文學常識和詩詞韻律有所了解。在能力方面，學生能夠獨立閱讀和分析簡單的古詩文，但對于深層意象的挖掘和象征意義的理解尚需引導。在素質方面，學生的文學鑒賞能力和審美情趣正處于培養階段，對古詩文中的意象和情感表達興趣濃厚，但個體差異明顯。

學生在行為習慣上表現出一定的合作意識，課堂討論時能夠積極參與，但在自主學習時部分學生可能存在依賴心理。此外，對于“木葉”這一具體意象的探究，可能會因學生的生活經驗和情感認知差異，影響他們對課程內容的理解和感悟。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：PPT課件、古詩文閱讀軟件、電子課本。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、課堂互動管理系統。

4.信息化資源：數字化教學資源庫、古詩文朗讀音頻、古典詩詞動畫視頻。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、課堂討論、案例分析法、情景教學。五、教學過程首先，讓我們一起來探索《說“木葉”》這一課的豐富內涵。今天，我們將從詩人的視角，去感受木葉所承載的深厚情感和文化意蘊。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們在之前的課程中學習了許多古詩詞，詩詞中的自然意象總是令人印象深刻。今天，我們要聚焦一個特別的意象——“木葉”。請大家閉上眼睛，當我說到“木葉”時，你們腦海中會出現怎樣的畫面？

（學生回答，教師點評）

2.木葉意象探究（10分鐘）

現在，請同學們翻到課文《說“木葉”》，我們先一起來朗讀這首詩。

（學生朗讀）

在詩中，木葉被賦予了怎樣的象征意義？它出現在哪些詩句中？請大家找出相關句子，并嘗試解讀。

（學生思考、討論，教師點評）

詩人通過“木葉”這一意象，表達了怎樣的情感？這種情感是如何與詩的整體氛圍相融合的？

（學生回答，教師總結）

3.課堂討論（15分鐘）

（1）你能想到其他含有“木葉”的詩句嗎？它們分別傳達了怎樣的情感？

（2）為什么“木葉”能成為古代詩人喜愛的意象？

（學生分組討論，教師巡回指導）

4.小組分享與總結（10分鐘）

現在，請各小組分享你們的討論成果。其他同學要認真傾聽，并做好筆記。

（學生分享，教師點評并總結）

5.課文主旨內容探究（15分鐘）

回到課文《說“木葉”》，我們如何理解詩人通過“木葉”所傳達的深層含義？請大家結合課文內容，談談自己的看法。

（學生思考、回答，教師引導）

在詩中，木葉不僅僅是一個自然意象，它還承載著詩人對生活的感悟和對命運的感慨。通過對木葉的描繪，詩人展現了生命的頑強和堅韌，以及對美好生活的向往。

6.課堂小結（5分鐘）

7.課后作業（課后自主完成）

請同學們選取一首含有“木葉”的詩，分析其象征意義和表達效果。下節課我們將進行分享和交流。

8.教學反思（課后）

在本節課的教學過程中，我注意到了學生們的積極參與和獨立思考。通過小組討論和分享，大家對于“木葉”的象征意義有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，引導他們挖掘詩詞中的深層含義，提高他們的文學鑒賞能力。同時，注重激發學生的文學創造力，鼓勵他們個性化地表達自己的感悟。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《唐詩三百首》中關于“木葉”意象的詩歌，如杜甫的《秋興八首·其六》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-視聽資源：觀看古典詩詞解讀視頻，特別是關于“木葉”意象的文化解讀和歷史背景介紹。

-藝術欣賞：收集和欣賞以“木葉”為主題的中國畫作品，感受不同藝術形式對同一意象的表達。

-實地考察：組織學生秋游，觀察自然中的“木葉”景象，親身體驗詩人在作品中描繪的意境。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多含有“木葉”意象的詩歌，深入體會不同詩人的情感表達和藝術風格。

-創作實踐：嘗試以“木葉”為題，創作一首詩或一篇短文，運用所學的意象表達技巧，展現個人的情感和思考。

-研討交流：組織班級內的詩歌研討會，讓學生分享自己對于“木葉”意象的理解和創作體會，互相學習和啟發。

-文化探究：引導學生從歷史和文化角度探究“木葉”在中國傳統文化中的象征意義，了解不同時期的詩人如何運用這一意象。

-比較研究：比較古今詩人對“木葉”意象的不同運用，分析其背后的社會背景、個人經歷和情感差異。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《說“木葉”》相關背景資料，了解作者及創作背景。

-視頻資源：觀看古詩詞解析視頻，特別是對“木葉”意象的深入解讀。

-詩歌選讀：《全唐詩》中其他著名詩人關于“木葉”的詩作，如白居易的《賦得古原草送別》等。

-藝術作品：收集描繪“木葉”意象的國畫、書法等藝術作品，進行欣賞分析。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關背景資料，加深對課文內容的理解。

-觀看視頻資源，幫助學生從不同角度領悟“木葉”意象的內涵。

-閱讀更多含有“木葉”的詩作，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力。

-學生可自主選擇藝術作品進行欣賞，提高審美情趣。

-教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，解答他們在拓展學習中遇到的疑問。

-布置一篇關于“木葉”意象的課后作文，要求學生運用所學知識，表達個人感悟。八、板書設計①知識點重點：

-“木葉”的象征意義

-詩詞中意象的運用

-課文主旨和情感表達

②關鍵詞：

-木葉

-象征

-意境

-情感

③重點句：

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》）

-“落木千山天遠大，澄江一道月分明。”（杜甫《秋興八首·其六》）

板書設計：

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說“木葉”

├──木葉的象征意義

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