9我的戰友邱少云（教學設計）2024-2025學年六年級上冊語文統編版主備人備課成員教材分析“9我的戰友邱少云”是2024-2025學年六年級上冊語文統編版的一篇文章。文章通過講述邱少云的英勇事跡，展現了他的革命精神和大無畏的英雄氣概。本節課的教學設計將以文章內容為主線，通過閱讀理解、情感體驗和價值觀引導，使學生深入理解邱少云的事跡，培養他們的愛國情懷和英雄情結。同時，結合學生的年齡特點和知識水平，設計相關活動，提高學生的語文素養和表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語文學科的核心素養、歷史學科的核心素養和品德與生活學科的核心素養。

1.語文學科的核心素養：通過閱讀理解，培養學生提取信息、分析和推理的能力，提高他們的語文素養和閱讀能力。

2.歷史學科的核心素養：通過了解邱少云的事跡，培養學生對歷史的理解和思考能力，培養他們的歷史意識和文化素養。

3.品德與生活學科的核心素養：通過學習邱少云的英雄精神，培養學生的愛國情懷和英雄情結，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經學習了關于英雄人物、革命歷史和語文閱讀理解的相關知識。他們對于英雄事跡有一定的了解，具備基本的閱讀理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，他們對于英雄事跡和革命歷史具有較強的興趣。在學習能力方面，他們具備較強的思維能力和分析能力，能夠進行深入的閱讀理解。在學習風格上，他們喜歡互動和參與式學習，希望能夠通過實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在的學習過程中，學生可能會遇到一些困難。對于一些較難的詞匯和語句，學生可能會理解困難。此外，對于邱少云的事跡和革命歷史的背景，學生可能缺乏深入的了解。因此，教師需要通過適當的引導和講解，幫助學生克服這些困難和挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的戰友邱少云》這篇文章的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解邱少云的事跡和革命歷史的背景。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠安全地進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置，如設置分組討論區和實驗操作臺，以創造有利于學生學習和交流的環境。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段關于邱少云英雄事跡的視頻，創設情境，激發學生的學習興趣和求知欲。

-教師提問：“同學們，你們聽說過邱少云嗎？你們知道他是什么英雄嗎？”引導學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生通讀全文，理解邱少云的事跡和革命精神。

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解文章中的關鍵信息和表達方式。

-教師通過提問、回答等方式，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，討論邱少云的事跡對自己的啟示和影響。

-每個小組選代表進行分享，其他同學可以進行補充和發表自己的看法。

-教師對學生的分享進行點評和指導，引導他們深入思考和理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置一道與文章內容相關的練習題，要求學生獨立完成。

-教師選取幾位學生的作業進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調邱少云的事跡和革命精神。

-教師鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養他們的愛國情懷和英雄情結。

總用時：40分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《邱少云傳》、《英雄邱少云》等。這些材料將幫助學生更深入地了解邱少云的事跡和革命歷史，增強他們的歷史意識和文化素養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：學生可以在家中互聯網上搜索更多關于邱少云的信息，了解他的背景和影響。同時，鼓勵學生思考和探究邱少云的英雄精神對自己和他人的意義，培養他們的愛國情懷和英雄情結。

3.開展課后小組討論：學生可以組織小組討論，分享自己課后學習和探究的成果，互相交流和啟發。通過小組討論，學生可以更深入地理解邱少云的事跡和革命精神，提高他們的思考和表達能力。

4.布置課后作業：教師可以布置一道與本節課內容相關的課后作業，要求學生獨立完成。作業可以是寫一篇關于邱少云的事跡和英雄精神的短文，或者是一段關于自己對于英雄的理解和感悟的作文。通過作業的完成，學生可以進一步鞏固所學知識，提高他們的寫作和表達能力。

5.組織課外活動：教師可以組織一次關于英雄主題的課外活動，如參觀英雄紀念館、觀看英雄題材的電影等。通過參與課外活動，學生可以更直觀地感受到英雄的偉大和崇高品質，進一步培養他們的愛國情懷和英雄情結。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：通過播放英雄事跡的視頻，引導學生進入學習情境，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.互動討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感悟，促進學生的思考和表達能力。

3.情感引導：通過講述英雄的事跡，引導學生體驗英雄的情感，培養他們的愛國情懷和英雄情結。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：部分學生對于英雄事跡和革命歷史的理解存在困難，需要教師進行進一步的引導和講解。

2.課堂時間安排不夠合理：在教學過程中，發現課堂時間安排不夠合理，需要調整教學節奏和時間分配。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難的問題，教師可以增加對于英雄事跡和革命歷史的背景介紹，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解。同時，教師可以通過提問、回答等方式，引導學生深入思考和理解。

2.針對課堂時間安排不夠合理的問題，教師可以提前做好教學計劃，合理安排每個環節的時間。例如，可以適當延長互動討論環節的時間，讓學生有更多的機會發表自己的觀點和思考。同時，教師可以減少不必要的講解時間，提高教學效率。

3.教師還可以通過課后輔導、小組學習等方式，給予學生更多的學習支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。重點題型整理1.細節理解題：

題型示例：文章中提到邱少云“忍受著劇痛，嚴守著潛伏紀律”，請描述邱少云當時可能承受的痛苦。

答案示例：邱少云可能承受著燒傷的劇痛，他的皮膚可能被火焰灼傷，疼痛難忍。但他選擇了忍受，嚴守著潛伏紀律，沒有發出任何聲音。

2.推理判斷題：

題型示例：根據文章內容，推斷邱少云為何能夠忍受劇痛，嚴守潛伏紀律。

答案示例：根據文章中提到的邱少云對革命事業的忠誠和對戰友的關心，可以推斷邱少云深知潛伏紀律的重要性，他擔心自己的行動會暴露部隊位置，影響戰斗任務的成功。因此，他選擇了忍受劇痛，嚴守潛伏紀律。

3.詞句賞析題：

題型示例：請分析文章中“火焰燒焦了他的皮膚，但他沒有動”這句話的表達效果。

答案示例：這句話通過對比火焰燒焦皮膚的痛苦與邱少云堅定的動作，突出了邱少云嚴守潛伏紀律的決心和勇氣。它表達了邱少云面對痛苦的堅韌和不屈，展示了他對革命事業的忠誠和獻身精神。

4.文章結構題：

題型示例：請簡要描述文章的結構。

答案示例：文章首先介紹了邱少云的事跡，接著描述了他的英雄精神，最后總結了邱少云的事跡對人們的啟示。通過這種結構，文章清晰地展示了邱少云的英雄形象和革命精神。

5.觀點闡述題：

題型示例：結合文章內容，闡述你對英雄精神的理解。

答案示例：英雄精神是一種偉大的品質，它體現在邱少云面對痛苦和困難時的堅韌和勇氣。英雄精神是一種無私奉獻的精神，它體現在邱少云為了革命事業和戰友的安全而選擇忍受痛苦。英雄精神是一種堅定的信念，它體現在邱少云對革命事業的忠誠和獻身。通過學習邱少云的事跡，我們可以學到英雄精神的重要性，并在自己的生活中踐行英雄精神。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確教學目標，幫助學生理解和掌握關鍵知識點。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，便于學生跟隨教學進度，理解文章結構和邏輯關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生快速抓住文章核心內容。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的參與度和積極性。

5.舉例：

-針對文章中邱少云的英雄事跡，可以設計一幅簡潔明了的板書，展示邱少云的事跡和英雄精神。板書可以使用圖片、圖標、關鍵詞等形式，以直觀地展示邱少云的英勇和犧牲精神。

-針對文章的結構，可以設計一幅結構清晰的板書，展示文章的起始、發展和結論部分。板書可以使用箭頭、框圖等形式，以清晰地展示文章的結構和邏輯關系。

-針對文章中的關鍵知識點，可以設計一幅簡潔明了的板書，展示邱少云的英雄精神的內涵和意義。板書可以使用簡潔的詞語、圖標等形式，以突出重點，幫助學生理解和掌握。作業布置與反饋1.作業布置

-閱讀理解：要求學生再次閱讀《我的戰友邱少云》，并回答以下問題：

1.邱少云在潛伏時遇到了什么困難？他是如何克服的？

2.邱少云的英勇事跡給你帶來了哪些啟示？

3.請用自己的話描述邱少云的英雄精神。

-寫作練習：要求學生寫一篇短文，描述自己心目中的英雄，并說明為什么這個人會被稱為英雄。

-小組討論：要求學生分成小組，選擇一位歷史上的英雄，進行研究和討論，然后向全班分享他們的發現和見解。

2.作業反饋

-閱讀理解：教師將逐一批改學生的答案，給出評分和