實驗1一氧化碳與氧化鐵反應教學設計---2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊第十一章“鐵”的第一節“鐵的冶煉”，重點探討一氧化碳與氧化鐵的反應。教學內容主要包括：了解一氧化碳的化學性質，掌握一氧化碳與氧化鐵反應的原理，了解冶煉鐵的基本過程。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在八年級時已經學習了鐵的性質和用途，對鐵有一定的了解。在此基礎上，九年級學生對一氧化碳的性質有了初步認識，如一氧化碳的可燃性和還原性。本節課將通過實驗讓學生親身體驗一氧化碳與氧化鐵反應的過程，加深對一氧化碳還原性的理解，并為后續學習鐵的冶煉打下基礎。同時，通過實驗探究，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：科學探究、化學觀念、科學態度與責任。通過一氧化碳與氧化鐵反應的教學，培養學生以下幾方面的能力：

1.科學探究：學生能夠設計簡單的實驗方案，進行觀察、記錄和分析實驗現象，通過實踐鍛煉科學探究能力，提高解決問題的策略和思維方法。

2.化學觀念：學生能夠理解一氧化碳的還原性及其在冶煉鐵過程中的應用，形成物質變化與能量轉化的化學觀念，認識化學在生活和生產中的重要性。

3.科學態度與責任：培養學生對化學實驗的興趣，養成嚴謹、實事求是的態度，關注化學與技術、社會、環境等方面的關系，提高社會責任感和環保意識。

4.創新與質疑：鼓勵學生在實驗過程中積極思考、提出問題，敢于對實驗現象和結論進行質疑，培養創新意識和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在八年級化學課程中學習了鐵的基本性質、分類和用途，了解了氧氣的化學性質和反應特點。此外，在本冊教材的前幾章中，學生接觸了金屬活動性順序、一氧化碳的性質等知識，為學習一氧化碳與氧化鐵反應打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對實驗課具有濃厚興趣，喜歡動手實踐。他們在觀察、分析和解決問題的能力方面有一定基礎，但在創新和質疑方面有待提高。學生的學習風格多樣，有的擅長視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能在一氧化碳還原性原理的理解上遇到困難，對實驗現象的觀察和分析能力有限。此外，部分學生在設計實驗方案、操作實驗過程中可能存在安全隱患，需要教師及時指導和糾正。在理論知識與實際應用結合方面，學生可能難以將一氧化碳與氧化鐵反應原理運用到冶煉鐵的實際過程中。四、教學方法與策略為了實現本節課的核心素養目標，充分考慮學生的學習興趣、能力和可能遇到的困難，我選擇了以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：通過簡要講解一氧化碳與氧化鐵反應的理論知識，為學生實驗操作提供理論指導。

（2）討論法：在實驗過程中和實驗后，組織學生進行小組討論，分享觀察到的實驗現象，分析實驗結果，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例研究：分析一氧化碳在冶煉鐵過程中的實際應用案例，幫助學生將理論知識與實際生產相結合。

（4）項目導向學習：將學生分成若干項目小組，以冶煉鐵為主題，設計實驗方案，進行實驗操作，最后展示項目成果。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生扮演煉鐵工人，體驗冶煉鐵的過程，增強學習興趣和責任感。

（2）實驗：設計一氧化碳與氧化鐵反應的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，鍛煉實踐能力。

（3）游戲：設計化學知識競賽游戲，讓學生在游戲中鞏固一氧化碳與氧化鐵反應的相關知識。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分析實驗結果，提高觀察、分析和解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作PPT課件，展示一氧化碳與氧化鐵反應的原理、實驗步驟和注意事項，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放一氧化碳與氧化鐵反應的實驗操作視頻，幫助學生掌握實驗技能。

（3）在線工具：利用網絡資源，如化學教育平臺、在線實驗模擬軟件等，為學生提供豐富的學習資源和實驗體驗。

（4）實物教具：準備一氧化碳與氧化鐵反應所需的實驗器材和藥品，讓學生在實際操作中感受化學反應的魅力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《一氧化碳與氧化鐵反應》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過鐵制品生銹的現象？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一氧化碳在冶煉鐵過程中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一氧化碳的還原性。一氧化碳是一種具有很強還原性的氣體，在冶煉鐵的過程中起著重要作用。它是如何實現氧化鐵的還原，從而得到純鐵的呢？

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一氧化碳在冶煉鐵中的應用，以及它如何幫助我們解決鐵的提取問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一氧化碳的還原性和氧化鐵的化學性質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與一氧化碳與氧化鐵反應相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示一氧化碳與氧化鐵反應的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一氧化碳與氧化鐵反應在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一氧化碳與氧化鐵反應的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這一反應的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《鐵的冶煉與發展歷程》：了解鐵的冶煉技術從古至今的發展變化，以及一氧化碳在冶煉鐵過程中的應用。

（2）《一氧化碳的性質與危害》：深入認識一氧化碳的化學性質，了解一氧化碳中毒的危害及預防措施。

（3）《金屬活動性順序的應用》：學習金屬活動性順序在冶煉金屬中的應用，探討不同金屬的冶煉方法。

（4）《氧化鐵的化學性質及其應用》：了解氧化鐵的化學性質，以及氧化鐵在化工、建筑等領域的應用。

2.課后自主學習和探究：

（1）研究鐵礦石的種類和分布，了解我國鐵礦石資源的特點。

（2）探討一氧化碳在其他金屬冶煉中的應用，如銅、鉛、鋅等。

（3）學習現代冶煉技術，如電解法、真空熔煉等，了解它們在金屬冶煉中的應用。

（4）研究氧化鐵在環境保護、建筑材料等方面的應用，了解其在現代社會的重要性。

（5）通過實驗，探究不同條件下氧化鐵與一氧化碳反應的速度和效率。七、教學反思在這節課中，我嘗試通過多種教學方法和活動，讓學生深入了解一氧化碳與氧化鐵反應的知識。從學生的反饋來看，課堂氛圍較為活躍，大部分學生能夠積極參與實驗和討論。以下是我對這節課的一些思考：

首先，關于導入新課環節，我發現通過提問的方式引導學生思考日常生活中的鐵生銹現象，能夠很好地激發學生的學習興趣。但在實際操作中，部分學生可能對問題理解不夠深入，需要在后續教學中加強對學生的引導。

其次，在新課講授環節，我注重理論介紹與案例分析相結合，讓學生在實際應用中理解一氧化碳與氧化鐵反應的原理。不過，對于一些重點難點知識，可能還需要進一步簡化講解，以利于學生更好地消化吸收。

在實踐活動環節，分組討論和實驗操作讓學生們動手實踐，提高了他們的觀察和操作能力。但我也注意到，部分小組在討論過程中存在依賴思想，需要引導他們更加主動地參與討論和思考。

關于學生小組討論，我發現大家在探討一氧化碳與氧化鐵反應在實際生活中的應用時，能夠積極發表自己的觀點，進行交流。但在引導與啟發環節，我發現部分學生對于開放性問題的思考還不夠深入，今后需要加強這方面的訓練。

在拓展與延伸環節，我提供了與本節課相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生課后自主學習和探究。但從學生的反饋來看，部分學生對這些拓展知識興趣不大，可能需要我進一步篩選更具實用性和趣味性的材料。

1.注重因材施教，針對不同學生的學習需求和能力，調整教學策略。

2.加強課堂互動，鼓勵學生提問和發表觀點，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

3.精選拓展閱讀材料，激發學生的興趣，培養他們的自主學習能力。

4.不斷反思和改進教學方法，以提高課堂教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。八、板書設計1.重點知識點

①一氧化碳的化學性質

②一氧化碳與氧化鐵的反應原理

③冶煉鐵的基本過程

2.重點詞句

①一氧