28有的人——紀念魯迅有感（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）28有的人——紀念魯迅有感（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文六年級上冊第二十八課《有的人——紀念魯迅有感》。本課以魯迅先生為主題，通過對比的手法，描述了不同人對魯迅先生的態度和評價，以此表達作者對魯迅先生的敬仰之情。課文內容深入淺出，旨在引導學生理解魯迅先生的偉大精神，培養學生的文學素養和愛國情懷。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本課之前，學生已經學習過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生有一定的了解。本課將進一步引導學生深入理解魯迅先生的精神品質，同時鍛煉學生的朗讀、理解和表達能力。通過對課文內容的學習，學生將能夠更好地理解魯迅先生對我國文化事業的貢獻，激發他們對文學的熱愛和對國家社會的責任感。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《有的人——紀念魯迅有感》，學生將能夠：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高語言表達能力，培養良好的朗讀習慣。

2.學會對比手法，分析課文內容，發展批判性思維。

3.欣賞魯迅先生的文學魅力，提高審美鑒賞能力。

4.深入理解魯迅先生的人文精神，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文《有的人——紀念魯迅有感》的內容，把握作者對魯迅先生的敬仰之情。

（2）學會對比手法，分析課文中所描述的不同人對魯迅先生的態度和評價。

（3）深入理解魯迅先生的偉大精神，培養學生的文學素養和愛國情懷。

（4）提高學生的朗讀、理解和表達能力。

2.教學難點：

（1）對比手法的運用：學生需要學會對比手法，并能夠運用到課文的分析中，這需要教師引導學生進行深入的思考和討論。

（2）魯迅先生偉大精神的理解：學生對于魯迅先生的精神品質有一定的了解，但本課要求學生深入理解魯迅先生的偉大精神，這對學生來說是一個挑戰。

（3）朗讀、理解和表達的結合：學生需要在朗讀的過程中，結合課文內容進行理解和表達，這對學生的綜合能力要求較高。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、教科書《有的人——紀念魯迅有感》。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用學校提供的教學管理系統，用于發布教學資源和作業。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料（關于魯迅先生的介紹）、圖片素材（魯迅先生的肖像）、在線字典等。

4.教學手段：講解法、問答法、討論法、朗讀法、小組合作學習法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《有的人——紀念魯迅有感》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅是誰嗎？他對中國文化和文學有什么貢獻？”

展示一些關于魯迅的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅的魅力或特點。

簡短介紹魯迅的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文的內容，把握作者對魯迅先生的敬仰之情。

過程：

講解課文的主題，包括課文的主要情節和對比手法。

詳細介紹課文中描述的不同人對魯迅先生的態度和評價，讓學生全面理解課文的意義。

3.對比手法講解（10分鐘）

目標：讓學生學會對比手法，并能夠運用到課文的分析中。

過程：

講解對比手法的定義和作用，讓學生了解對比手法在文學創作中的應用。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的意義、魯迅先生的觀點以及如何應用對比手法進行分析。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的意義、魯迅先生的觀點及對比手法的應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文內容講解、對比手法講解等。

強調課文在培養學生的文學素養和愛國情懷中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用對比手法。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于課文主題的思考報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握課文《有的人——紀念魯迅有感》的內容，能夠流利地朗讀課文，并能夠用自己的話復述課文的主要情節和對比手法。

2.深入理解魯迅先生的偉大精神，包括他的文學成就和對我國文化事業的貢獻，培養學生的文學素養和愛國情懷。

3.學會對比手法，并能夠運用到課文的分析中，培養學生的批判性思維和分析問題的能力。

4.提高學生的朗讀、理解和表達能力，通過課堂討論和小組合作學習，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

5.通過課后作業的撰寫，鞏固學生對課文內容的理解和記憶，提高學生的寫作能力。

6.培養學生的文學欣賞能力，激發學生對文學的熱愛和對國家社會的責任感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，深入了解魯迅先生的文學風格和思想內容。

-觀看與魯迅先生相關的紀錄片或電影，如《魯迅》、《魯迅在上?！返?，了解魯迅先生的生平和創作背景。

-搜索魯迅先生的名言警句，思考其對當代社會的啟示和意義。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內容進行學習和探索。

-鼓勵學生主動閱讀魯迅先生的作品，培養其自主學習和思考的能力。

-學生可以將自己的學習心得和感悟寫成讀后感或觀后感，與同學和教師分享。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，促進學生的學習進展。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現等，評價學生在學習過程中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作態度、思考深度和創新性，以及他們對課文內容的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解掌握程度，包括對課文情節、人物和對比手法的認識。

4.課后作業：檢查學生課后作業的完成質量，評估學生對課文內容的理解鞏固程度以及寫作表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業，教師給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和幫助。同時，教師應關注學生的學習進步和成長，鼓勵他們不斷努力和提升自己的學習能力。內容邏輯關系①魯迅先生的簡介：為學生提供魯迅先生的基本信息，包括他的生平、文學作品和對中國文化的貢獻。

②課文情節梳理：引導學生理解課文的情節，把握作者對魯迅先生的敬仰之情。

③對比手法的運用：講解對比手法的定義和作用，讓學生了解對比手法在文學創作中的應用。

2.課文主題探討

①魯迅先生的偉大精神：引導學生深入理解魯迅先生的精神品質，包括他的文學成就和對我國文化事業的貢獻。

②課文中的對比意義：分析課文中不同人對魯迅先生的態度和評價，探討其背后的深層含義。

③課文與現實生活的聯系：讓學生思考課文中所描述的情節和主題與現實生活的關聯，以及如