20小壁虎借尾巴教學設計-2023-2024學年一年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《20小壁虎借尾巴》選自2023-2024學年一年級下冊語文統編版教材第四單元。本節課主要內容包括：理解課文內容，掌握生字詞，如“壁、虎、借、趕、丟”等；學會書寫“兒、巴、把、樂”等生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小壁虎借尾巴的過程及其所體現的動物特征；通過故事學習，教育學生要珍惜自己的特點，尊重他人。二、核心素養目標分析《20小壁虎借尾巴》一課的核心素養目標旨在培養學生語言建構與運用能力，提升思維發展與審美鑒賞力。通過本節課的學習，學生能：1.運用課文中的詞匯描述小壁虎借尾巴的過程，提高語言組織和表達能力；2.通過分析小壁虎借尾巴的原因及結果，培養邏輯思維與批判性思維；3.感悟故事中所傳遞的珍惜自身特點、尊重他人的價值觀，增強審美情趣和道德素養；4.通過小組合作學習，提升溝通協作能力，促進社會交往素養的發展。三、學習者分析1.學生已掌握相關知識：一年級下冊的學生在之前的學習中，掌握了基本的漢語拼音，能認識一些生字，并具有初步的閱讀能力。在此基礎上，學生對動物有所了解，能簡單描述一些動物的外貌和習性。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對童話故事和動物題材的內容具有較高的興趣，善于通過觀察、模仿等方式學習。學生在小組合作中表現出一定的溝通能力，但在自主學習方面，部分學生可能依賴心理較強，需要教師引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：本節課中，學生可能在以下方面遇到困難：（1）生字詞的掌握，如“借、趕、丟”等字容易混淆；（2）理解課文內容，把握故事的主線；（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，表現出對語氣的把握；（4）在小組合作學習中，可能出現溝通不暢、分工不明確等問題。

針對以上分析，教師應采取相應的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、小白板、生字卡片。

2.軟件資源：語文統編版教材、教學PPT、課文朗讀音頻、生字書寫演示視頻。

3.課程平臺：學校統一教學平臺，用于發布預習資料、課后作業等。

4.信息化資源：電子課本、教學動畫、動物圖片庫、在線互動游戲。

5.教學手段：講授、小組合作、課堂討論、角色扮演、游戲互動、自主學習。五、教學過程第一環節：導入新課（5分鐘）

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇關于小動物的新課文，它的名字叫《小壁虎借尾巴》。在上課之前，我想請同學們先來看一張圖片。（出示小壁虎的圖片）大家認識這個小動物嗎？對，它就是小壁虎。那么，你們知道小壁虎為什么借尾巴嗎？接下來，我們就一起走進這個故事，去尋找答案吧！

第二環節：自主學習（10分鐘）

2.現在，請同學們打開課本，自主閱讀《小壁虎借尾巴》這個故事。在閱讀過程中，請注意生字詞的讀音和意思，并思考以下問題：（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）小壁虎都向哪些動物借了尾巴，結果如何？

第三環節：課堂講解（15分鐘）

3.好的，同學們閱讀完了，那么誰來說說看，小壁虎為什么借尾巴呢？哦，是因為它的尾巴斷了。那它都向哪些動物借了尾巴呢？（引導學生回答）我們先來看一下生字詞，誰來說說“壁、虎、借、趕、丟”這些字的意思？（請學生回答并解釋）

4.接下來，我們一起來看一下課文的插圖，通過插圖來進一步理解課文內容。大家觀察一下，插圖中的小壁虎分別向蜻蜓、小魚、老牛借尾巴時，它們的表情和動作是怎樣的？（引導學生觀察并回答）

5.通過觀察插圖，我們可以發現，小壁虎借尾巴的過程并不順利。那么，為什么這些動物都不愿意借尾巴給小壁虎呢？請大家結合課文內容，思考一下這個問題。

第四環節：小組合作（10分鐘）

6.現在，請同學們分成小組，討論一下這個問題。每個小組選一個代表來匯報討論成果。

7.各小組匯報完畢后，我們一起總結：原來，每種動物的尾巴都有它的獨特作用，所以它們不能借給小壁虎。這也告訴我們，每個事物都有自己的特點和價值。

第五環節：朗讀與感悟（10分鐘）

8.同學們，通過學習這個故事，我們知道了小壁虎最終長出了自己的新尾巴，也明白了每個動物都有自己的特點。接下來，讓我們一起來朗讀課文，感受小壁虎借尾巴的過程，注意語氣和節奏的把握。

9.朗讀完畢后，請同學們談談自己的感悟，這個故事給你帶來了哪些啟示？（引導學生回答）

第六環節：鞏固練習（5分鐘）

10.現在，我們來做一個課堂小游戲。我會出示一些生字卡片，請大家搶答，看誰認得快、記得準。

11.此外，課后請大家用今天學到的生字詞，編寫一個小故事，或者畫一幅關于小壁虎借尾巴的畫，下節課我們一起分享。

第七環節：總結與布置作業（5分鐘）

12.今天的課就上到這里，我們學習了《小壁虎借尾巴》這個故事，認識了許多生字詞，也明白了每個事物都有自己的特點和價值。課后請大家復習今天學到的內容，完成課后作業。

13.作業：（1）熟讀課文，掌握生字詞；（2）編寫小故事或畫一幅畫，主題為《小壁虎借尾巴》。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀《小壁虎借尾巴》課文，掌握生字詞的讀音和書寫，如“壁、虎、借、趕、丟”等。

-學生理解了課文內容，能夠復述小壁虎借尾巴的過程，并運用課文中的詞匯描述動物的特征和故事情節。

-學生通過觀察、分析和討論，掌握了課文中所傳遞的動物尾巴的作用和每種動物的特點。

2.過程與方法：

-學生在自主學習中提高了閱讀理解能力，學會了通過插圖和文字結合的方式來深化對課文內容的理解。

-學生在小組合作中鍛煉了溝通和協作能力，通過集體智慧解決了問題，增強了團隊合作意識。

-學生通過角色扮演和游戲互動，提高了語言表達能力和創造力，同時增強了學習興趣。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過故事學習，認識到每個生物都有自己的獨特價值和適應環境的生存方式，培養了尊重和珍惜生命的態度。

-學生在故事中感悟到面對困難時要有堅持不懈的精神，同時要學會從他人的經歷中吸取教訓。

-學生在分享自己的感悟和作品時，提升了自信心和自我表達能力，同時也學會了欣賞他人的優點和創意。

4.創新與實踐：

-學生在課后作業中，運用所學知識編寫小故事或繪制圖畫，展示了他們的想象力和創造力。

-學生在課堂活動中，能夠主動思考問題，提出自己的見解，體現了批判性思維和問題解決能力。七、板書設計①重點知識點：

-生字詞：壁、虎、借、趕、丟

-課文主旨：珍惜自身特點，尊重他人

-故事情節：小壁虎借尾巴的過程

②詞、句重點：

-“小壁虎的尾巴斷了，它到處借尾巴。”

-“蜻蜓說：‘我的尾巴是用來飛行的?！?/p>

-“小魚說：‘我的尾巴是用來游泳的?！?/p>

-“老牛說：‘我的尾巴是用來趕蒼蠅的。’”

③藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆，將生字詞和重點句子用不同顏色標注，突出重點。

-在黑板上畫出小壁虎和它所借尾巴的動物，形象生動，增強趣味性。

-設計小壁虎借尾巴的流程圖，用箭頭表示小壁虎依次向哪種動物借尾巴，以及結果如何，使情節一目了然。

-在板書一側，設計“小壁虎的尾巴畫廊”，展示學生課后創作的小壁虎尾巴畫作，激發學生創作熱情。八、課堂1.課堂評價：

-在課堂上，我通過提問和觀察的方式來了解學生對《小壁虎借尾巴》課文的理解程度。我會針對課文的重點內容，如生字詞的掌握、故事情節的理解等，向學生提問，以檢測他們是否真正掌握了本節課的知識。

-在小組合作環節，我會觀察學生的參與度和合作情況，看他們是否能夠有效地溝通交流，共同解決問題。這有助于我發現學生在合作學習中可能遇到的困難，并及時給予指導和幫助。

-通過課堂互動游戲和朗讀環節，我會注意學生的表現，了解他們對語氣的把握和情感表達是否到位，從而評估他們的語言表達能力。

2.作業評價：

-對于學生的作業，我會進行認真批改，關注他們在編寫小故事或繪制圖畫過程中的創新性和實踐能力。對于作業中的優點，我會給予積極的評價和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于作業中存在的問題，如生字詞書寫錯誤、故事情節理解不準確等，我會詳細標注并提出改進建議，幫助學生明確自己的不足之處，引導他們進行有針對性的復習和改進。

-在作業反饋中，我會強調努力的重要性，鼓勵學生不斷進步，培養他們面對挑戰時的積極態度和自我提升的意識。教學反思在上完《小壁虎借尾巴》這節課后，我對整個教學過程進行了深入的思考。首先，我覺得在導入新課的環節，通過展示小壁虎的圖片，成功激發了學生的學習興趣，他們都很積極地參與到課堂中來。然而，我也注意到在課堂講解環節，對于一些理解能力較弱的學生來說，可能還需要更加細致和生動的講解，以便他們更好地理解課文內容。

在自主學習環節，我發現大部分學生能夠認真閱讀課文，積極思考問題。但是，也有一小部分學生在閱讀時注意力不夠集中，這可能是由于他們對故事情節的興趣不高，或者是閱讀能力有待提高。針對這個問題，我考慮在今后的教學中，可以設計更多有趣的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和專注力。

小組合作環節讓我看到了學生的團隊精神和協作能力，他們通過討論和分享，共同解決了問題。不過，我也觀察到個別小組在分工上還存在一些問題，有的學生參與度不高。為了改善這一點，我計劃在下次的小組活動中，提前給出更明確的指導，確保每個學生都能在小組中發揮自己的作用。

在朗讀與感悟環節，學生的表現讓我感到很欣慰，他們能夠把握住課文的情感，用適當的語氣朗讀。但是，我也發現部分學生在朗讀時語調平淡，缺乏感染力。因此，我打算在今后的教學中，多給學生一些朗讀的指導和練習，幫助他們提高語言表現