探索教學方法北師大版位置確定一、教學內容本節課的教學內容來自北師大版《數學》四年級上冊第七單元第一課時“位置的確定”。具體內容包括：用數對表示點的位置，用數對表示物體的位置，以及用數對解決實際問題。二、教學目標1.讓學生掌握用數對表示點的位置的方法，能夠熟練地用數對表示物體的位置。2.培養學生運用數對解決實際問題的能力，提高學生的空間想象力。3.培養學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：用數對表示物體的位置，以及運用數對解決實際問題。2.教學重點：掌握用數對表示點的位置的方法，能夠熟練地用數對表示物體的位置。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的座位分布，用數對表示自己座位的位置。2.講解數對表示點的位置的方法：以教室里的黑板為例，講解如何用數對表示黑板的位置。3.練習：讓學生用數對表示教室里其他物體的位置，如講臺、垃圾桶等。4.解決問題：讓學生運用數對解決實際問題，如：“小華坐在第二列第三行，他的前面有多少人？”六、板書設計板書內容：數對表示位置的方法及應用。七、作業設計1.作業題目：用數對表示下列物體的位置：（1）教室里的窗戶；（2）圖書館的書架；（3）家里的電視機。2.答案：（1）窗戶：第五列第七行；（2）書架：第三列第二行；（3）電視機：客廳東南角。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課學生對數對表示位置的方法掌握較好，但在解決實際問題時，部分學生仍有困難。在今后的教學中，應加強數對在實際問題中的應用訓練。2.拓展延伸：讓學生思考如何在平面直角坐標系中表示點的位置，以及如何用坐標解決實際問題。重點和難點解析在北師大版《數學》四年級上冊第七單元“位置的確定”的教學中，有若干細節是需要特別關注的。這些細節涉及了數對表示點的位置的方法，數對表示物體的位置的技巧，以及運用數對解決實際問題的能力。一、數對表示點的位置的方法在使用數對表示點的位置時，學生需要理解第一個數字表示列，第二個數字表示行的規則。例如，數對(3,5)表示第3列第5行的位置。這個細節是教學的基礎，也是學生必須掌握的知識點。二、數對表示物體的位置的技巧在教學數對表示物體的位置時，教師需要引導學生觀察物體在教室或者特定環境中的實際位置，并將這個位置用數對來表示。例如，如果一個學生在教室的第四列第三行，那么可以用數對(4,3)來表示。這個細節對于學生來說可能比較困難，因為它要求學生具備一定的觀察能力和空間想象力。三、運用數對解決實際問題的能力在解決實際問題時，數對的運用是關鍵。例如，如果問題是“小華坐在第二列第三行，他的前面有多少人？”，那么需要用數對來表示小華的位置，然后通過數對來計算他前面的人數。這個細節要求學生不僅理解數對的概念，還要能夠將數對應用到實際問題中去。四、教學難點與重點的解析在上述細節中，用數對表示物體的位置以及運用數對解決實際問題是教學的難點。這是因為這兩個細節涉及到學生的觀察能力、空間想象力和解決問題的能力。教師需要通過具體的例題和實際的練習來幫助學生理解和掌握這些知識點。例如，在講解數對表示物體的位置時，教師可以讓學生在教室中找到特定的物體，并用數對來表示它們的位置。通過這種實際操作，學生可以更好地理解數對的概念。在解決實際問題時，教師可以設計一些有趣的問題，讓學生通過數對來解決。例如，“如果小明從教室的一端走到另一端，他需要走過多少列和多少行？”這個問題可以通過數對來解決，教師可以引導學生思考和計算。總的來說，數對表示位置的方法是本節課的重點，而用數對表示物體的位置和運用數對解決實際問題是教學的難點。教師需要通過具體的例題、實際的練習和有趣的問題來幫助學生理解和掌握這些知識點。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解數對表示位置的方法時，教師應使用簡潔明了的語言，語調生動有趣，以吸引學生的注意力。在講解難點問題時，教師可以適當放慢語速，重復重要知識點，以確保學生理解。2.時間分配：本節課的時間分配應充分考慮學生的接受能力。對于基礎知識的講解，時間可以適當放寬，以確保學生掌握；而在解決實際問題時，可以給予學生一定的思考時間，鼓勵他們獨立解決問題。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考，激發學生的學習興趣。例如，在講解數對表示物體的位置時，教師可以提問：“你們能用數對表示教室里的黑板、垃圾桶等物體的位置嗎？”這樣可以促使學生積極參與，提高課堂互動。4.情景導入：在課程開始