小學科學教科版一年級下冊：我們周圍的物體科學閱讀-教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學科學教科版一年級下冊：我們周圍的物體科學閱讀-教學設計教材分析小學科學教科版一年級下冊的“我們周圍的物體”單元旨在幫助學生通過觀察和實驗，認識和理解日常生活中常見的物體和材料。本章節(jié)通過引入不同質(zhì)地和用途的物體，如木頭、金屬、紙張等，讓學生通過觸摸、觀察和簡單實驗，對物體的特性產(chǎn)生直觀的認識。課程內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們探索周圍世界的興趣。通過本章節(jié)的學習，學生將能分辨不同物體的特征，并能用簡單的科學詞匯描述這些特征。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過觀察、實驗和探究，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思考解決問題的方法。在教學過程中，學生將發(fā)展實踐操作能力，通過動手動腦，提高解決問題的能力。此外，通過小組合作和交流，學生將提升團隊合作和溝通表達的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度與價值觀，增強對科學的熱愛和保護周圍環(huán)境的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些簡單的科學概念，如物體的基本形狀、顏色、大小等。他們對日常生活中的物體有了一定的認知，能夠用簡單的詞匯描述物體的特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對身邊的事物充滿好奇，他們喜歡通過觀察、觸摸和實驗來探索世界。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的、動手操作的方式進行學習。學生的能力方面，他們具備基本的觀察、實驗和表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)時，學生可能會對物體的特性產(chǎn)生混淆，如區(qū)分質(zhì)地、硬度等。此外，他們可能對一些實驗操作不熟悉，需要老師在課堂上進行指導和演示。同時，學生在表達和描述物體特征時，可能會遇到詞匯不足的困擾。老師在教學過程中要注意引導學生正確觀察、實驗，并給予他們足夠的鼓勵和幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本章節(jié)的教學中，將采用講授、討論、實驗和項目導向學習等教學方法。講授法用于向學生傳授物體的基本知識和概念；討論法用于引導學生交流和分享對物體特征的認識；實驗法用于讓學生通過動手操作，直觀地感受和理解物體的特性；項目導向學習則鼓勵學生團隊合作，完成對物體特性研究的項目。

2.設計具體的教學活動：

a.引入新課：通過展示日常生活場景圖片，引導學生觀察和描述圖片中的物體，激發(fā)學生對物體特征的好奇心。

b.講授知識點：在講解物體的質(zhì)地、硬度等概念時，配合實物展示和圖片，幫助學生直觀地理解。

c.小組實驗：讓學生分組進行實驗，觀察和觸摸不同質(zhì)地的物體，如木頭、金屬、紙張等，記錄實驗結果，培養(yǎng)學生實踐操作能力和團隊合作精神。

d.分享與討論：邀請學生分享實驗成果，引導他們用科學的詞匯描述物體的特征，培養(yǎng)學生表達和溝通能力。

e.項目導向學習：讓學生分組完成對某一物體特性研究的項目，鼓勵他們提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示物體圖片、實驗步驟和要點，幫助學生直觀地理解課程內(nèi)容。

b.實物：準備各種質(zhì)地和硬度的物體，用于實驗和展示，使學生能夠親手觸摸和感受物體的特性。

c.視頻：播放相關教學視頻，如物體特性實驗過程、日常生活中的物體應用等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

d.在線工具：利用在線工具，如科學互動平臺、在線實驗模擬等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高他們的實踐能力。

e.教學資源包：提供豐富的教學資源，包括實驗指導、小組討論話題、學生作品展示等，方便學生復習和鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我們周圍的物體”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物體的基本特性和日常應用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日常生活場景圖片，引出“我們周圍的物體”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物體的質(zhì)地、硬度等概念，結合實物展示幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握物體特性的觀察和描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗物體特性的觀察和描述。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物體特性的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握物體特性的觀察和描述。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物體特性的知識點，掌握觀察和描述物體特性的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與物體特性相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物體特性知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠理解物體的基本特性和日常應用，如質(zhì)地、硬度等。

-學生能夠描述和區(qū)分不同物體的特征，并能用科學的詞匯進行表達。

-學生能夠理解物體的不同用途和功能，認識到物體在生活中的重要性。

2.科學探究：

-學生能夠通過觀察、觸摸和實驗，親自探索和發(fā)現(xiàn)物體的特性。

-學生能夠提出問題，運用科學方法進行實驗設計和數(shù)據(jù)分析。

-學生能夠在小組合作中，與他人共同探究問題，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.實踐與操作：

-學生能夠親手觸摸和操作不同物體，提高觸覺和動手能力。

-學生能夠在實驗中學會使用簡單的工具和儀器，培養(yǎng)實驗操作技能。

-學生能夠通過實踐活動，將理論知識應用到實際情境中，增強實踐能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：

-學生將對周圍世界的物體產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

-學生能夠意識到保護周圍環(huán)境和資源的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-學生在探究過程中，將培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，增強自信心。

5.表達與交流：

-學生能夠用科學的詞匯和語言，清晰地表達自己對物體特性的認識。

-學生在小組討論和分享中，將提高團隊合作和溝通表達能力。

-學生將學會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的交流習慣。重點題型整理1.題型一：描述不同物體的特征

答案：

-木頭：木頭是天然材料，質(zhì)地柔軟，有彈性，容易加工。它可以用作家具、建筑材料等。

-金屬：金屬是硬質(zhì)材料，有光澤，導電性好。金屬可以用作工具、裝飾品等。

-塑料：塑料是合成材料，質(zhì)地輕便，形狀可塑性強。塑料可以用作包裝材料、玩具等。

-紙張：紙張是纖維素材料，質(zhì)地柔軟，可折疊。紙張可以用作書寫材料、包裝材料等。

2.題型二：區(qū)分物體的質(zhì)地和硬度

答案：

-質(zhì)地：質(zhì)地是指物體的表面感覺，如柔軟、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物體抵抗變形的能力，如易變形、不易變形等。

3.題型三：列舉物體的不同用途

答案：

-木頭：木頭可以用來制作家具、建筑材料、樂器等。

-金屬：金屬可以用來制作工具、裝飾品、建筑材料等。

-塑料：塑料可以用來制作包裝材料、玩具、電子產(chǎn)品等。

-紙張：紙張可以用來制作書寫材料、包裝材料、廣告材料等。

4.題型四：解釋物體的不同特性

答案：

-質(zhì)地：質(zhì)地是指物體的表面感覺，如柔軟、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物體抵抗變形的能力，如易變形、不易變形等。

-彈性：彈性是指物體在受到外力作用后能夠恢復原狀的能力。

-透明度：透明度是指物體能夠透光的程度，如完全透明、半透明、不透明等。

5.題型五：判斷物體是否屬于某種材料

答案：

-木頭：木頭屬于天然材料。

-金屬：金屬屬于金屬材料。

-塑料：塑料屬于合成材料。

-紙張：紙張屬于纖維素材料。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了物體的基本特性和日常應用。通過觀察、觸摸和實驗，我們了解了不同物體的質(zhì)地、硬度等特征，并能夠用科學的詞匯進行描述。我們還討論了物體的不同用途和功能，認識到物體在生活中的重要性。在小組合作中，我們共同探究問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。通過實踐活動，我們將理論知識應用到實際情境中，增強了實踐能力。最后，我們培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，增強了自信心。

當堂檢測：

1.請描述不同物體的特征。

答案：

-木頭：木頭是天然材料，質(zhì)地柔軟，有彈性，容易加工。它可以用作家具、建筑材料等。

-金屬：金屬是硬質(zhì)材料，有光澤，導電性好。金屬可以用作工具、裝飾品等。

-塑料：塑料是合成材料，質(zhì)地輕便，形狀可塑性強。塑料可以用作包裝材料、玩具等。

-紙張：紙張是纖維素材料，質(zhì)地柔軟，可折疊。紙張可以用作書寫材料、包裝材料等。

2.請區(qū)分物體的質(zhì)地和硬度。

答案：

-質(zhì)地：質(zhì)地是指物體的表面感覺，如柔軟、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物體抵抗變形的能力，如易變形、不易變形等。

3.請列舉物體的不同用途。

答案：

-木頭：木頭可以用來制作家具、建筑材料、樂器等。

-金屬：金屬可以用來制作工具、裝飾品、建筑材料等。

-塑料：塑料可以用來制作包裝材料、玩具、電子產(chǎn)品等。

-紙張：紙張可以用來制作書寫材料、包裝材料、廣告材料等。

4.請解釋物體的不同特性。

答案：

-質(zhì)地：質(zhì)地是指物體的表面感覺，如柔軟、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物體抵抗變形的能力，如易變形、不易變形等。

-彈性：彈性是指物體在受到外力作用后能夠恢復原狀的能力。

-透明度：透明度是指物體能夠透光的程度，如完全透明、半透明、不透明等。

5.請判斷物體是否屬于某種材料。

答案：

-木頭：木頭屬于天然材料。

-金屬：金屬屬于金屬材料。

-塑料：塑料屬于合成材料。

-紙張：紙張屬于纖維素材料。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：通過實踐活動，將理論知識應用到實際情境中，增強學生的實踐能力。

2.小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.信息技術應用：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高學生的學習興趣。

（二）