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17爬天都峰第一課時公開課一等獎創新教學設計爬天都峰

【教學目標】

認識“級、鏈"等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“陡、級"等9個字，會寫“石級、發顫”等9個詞語。

知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。

【教學目標】

1，認識“級、鏈"等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“陡、級"等9個字，會寫“石級、發顫”等9個詞語。

2.知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。

【教學課時】2課時

第一課時

一、談話導入揭示課題

1.回顧第五單元語文要素，知道本單元的學習任務是：了解作者是怎樣把事情寫清楚的

2.出示課題并板書17爬天都峰

3.齊讀課題

4預測作者會寫些什么

二、初讀課文整體感知

1.輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子，思考事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，并能從文中提取相關信息

2.嘗試用幾句話將提取的信息連起來說一說，了解文章的主要內容

過渡：知道了文章的主要內容，那作者又是怎樣將這些內容給寫清楚的呢？

三、研讀課文總結方法

（一）瀏覽課文，了解作者的寫作順序

1.交流課文的寫作順序，知道課文是按“爬山前"爬山時”和“爬上峰頂后"的順序來寫的

2.體會要將事情寫清楚必須要按一定的順序寫

板書：要按一定的順序寫

學習課文2-7小節，知道作者是抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發展過程中的重要內容寫清楚的

有位同學按這樣的順序寫了爬天都峰的過程，輕聲讀一讀，想想他有沒有將這個過程寫清楚，你覺得他哪里沒有寫清楚？

出示：假日里，我和爸爸去黃山爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：天都峰又高又陡，我不敢爬。這時，我遇見了一位老爺爺，老爺爺笑著鼓勵我，在他的鼓勵下，我奮力向天都峰爬去。最后，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。

課文的2-7小節就是寫了我開始不敢爬最后爬上峰頂的過程。請同學們輕聲讀讀課文2-7小節，對照課文試著給他提建議

預設一：學習第2小節，體會作者是抓住看到的和想到的將不敢爬的原因給寫清楚的

讀課文的第二小節，想想這一小節中哪些內容是作者看到的，哪些內容是作者想到的

抓住作者看到的內容，體會天都峰又高又陡的特點

抓住作者想到的內容，體會“我”當時的心情

預設二：學習課文3-5小節，體會作者是抓住人物的語言寫清了“我"和老爺爺之間是如何相互鼓勵的

出示人物對話，體會句中“也”的不同意思

說話訓練，感受“我"和老爺爺都是從對方的話語中受到鼓舞，才有了爬天都峰的勇氣

指導朗讀

預設三：學習課文的6-7小節，體會作者是抓住人物的動作將“我”怎么爬天都峰的給寫清楚了

讀第六小節，圈出文中描寫“我"爬山動作的詞

學習生字“攀”

學習總結小試身手

小結：作者是按爬山前、爬山時和爬上峰頂后的順序，抓住人物怎么想、怎么說和怎么做把“我”開始不敢爬到最后爬上去的過程給寫清楚了。

用這樣的方法說說自己燒番茄炒蛋的過程

抓住題眼提問質疑

再讀課題，提出疑問

2.為什么作者不詳寫如何爬的而著重描寫人物間的對話呢？相信通過下節課的學習同學們一定能找到答案。

*附板書：

17爬天都峰

要

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