公開課一等獎創新教學設計《行香子》教學設計

教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩詞內容。

通過誦讀把握詩歌的主旨，從“煉字"、表現手法的角度賞析詩歌的畫面美、語言美。

感悟詞人內心的歡悅和對大自然的喜愛、贊美之情。

教學重難點：

自選角度對這首詞作賞析。

感悟詞人內心的歡悅和對大自然的喜愛、贊美之情。

教學方法：誦讀、討論

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

1、上課之前，我和同學們一起來玩一個“猜一猜”的課堂游戲。老師在屏幕上展示圖片，你們根據屏幕上的圖片，說出一句與圖片相匹配的詩句，看看你們和老師想的是不是一樣。

2、提問：這幾幅圖片都描繪了哪個季節的景色？

3、沒錯，這些詩句都是描寫春天的美景。今天，我們再認識一位詞人，看看筆下的春天，又是一幅怎樣的畫面呢？請同學將課本翻至第149頁，看到課外古詩詞2中的第三首古詩－－"行香子"。（板書：“行香子"）

4、請大家一起讀一遍標題。

5、這首詞的作者是誰？誰來介紹介紹一下秦觀？

二、讀春韻

1、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，特別要注意屏幕上被標記為紅色的字詞的讀音。

2、這位同學你來讀一讀。其他同學認真聽，看看他有沒有讀準字音。

3、好了，現在讓我們一起看看屏幕上這幾個被標記為紅色的字詞的讀音（展示），同學們一起讀一遍被標記的字詞。

4、現在讓我們一起齊讀一遍課文，請大家注意老師剛才強調的字詞的讀音。

5、詩歌除了讀準字音，還要讀出詞的節奏，同學們請看大屏幕，老師已經把課文停頓的位置標注好啦，大家根據提示，在下面自己讀一讀，練一練。

分為兩組朗讀。

大家讀得非常好，將詩歌的韻律表現出來了?，F在，我們全班一起齊讀課文，讀出詩歌的韻律。

三、畫一畫

古人云：詩中有畫，畫中有詩。讀著這篇詩詞，你的眼前出現了哪些的畫面呢？

1、請同學們根據下面的圖片，嘗試從原文中選取合適的句子，為這四幅圖片配上恰當的詞句。為什么這幅圖片要配上這句詞句？這幅圖片中描繪了文中的哪景物呢？（板書意象）

齊讀四幅圖片的詩句

2、“樹，村莊，池塘，小園，桃花，李花，菜花”等等，我們將這些意象融入到圖片中，形成一幅美不勝收的畫面。作者是怎么做到的？自選角度，對你喜歡的句子做賞析。（從詩歌的內容、修辭、表現手法等角度）

四、品一品1、賞句子板書手法

2、幾句細膩的文字將田園的春天描繪得美不勝收，倘若你置身于這樣的天地，心情將會如何？

3、那文中作者有沒有交代他當時的心情？從哪個詞可以知道？“興"是什么意思？

有；從“興”字；愉悅；所以從“興”字，我們讀到了作者愉悅和高興的心情，也讀到了作者對田園風光的喜愛和贊美之情。（展示小結）

齊讀小結文字。

4、帶著這份愉悅和喜愛，大家再讀一讀課文。

五、拓展延伸

《早春呈水部張十八員外》這首詩運用了什么手法描寫早春，請簡要分析。

六、課后作業

積累描寫春天的佳句

七、板書設計

行香子

意象：樹、村莊、池塘、小園、