北師大版雨后課件教學拓展教學內容：今天我們要學習的是北師大版《雨后》這一課。我們將通過閱讀這首詩歌，了解作者是如何通過細膩的筆觸描繪出雨后的景象和人們的心情。同時，我們還將學習詩歌中的修辭手法和語言表達技巧。教學目標：1.學生能夠理解并背誦《雨后》這首詩歌。2.學生能夠分析并欣賞詩歌中的修辭手法和語言表達技巧。3.學生能夠通過寫作，運用詩歌中的描寫手法表達自己的情感。教學難點與重點：重點：理解詩歌的內容和主題，背誦詩歌。難點：分析詩歌中的修辭手法和語言表達技巧，運用到自己的寫作中。教具與學具準備：教具：電腦、投影儀、課件學具：課本、筆記本、文具教學過程：一、引入（5分鐘）通過展示一些雨后的景象圖片，引導學生思考雨后的景象和人們的心情。然后，提問學生是否有過類似的體驗，讓學生分享自己的經歷。二、閱讀理解（10分鐘）讓學生獨立閱讀《雨后》這首詩歌，然后分組討論詩歌的內容和主題。每組選擇一位代表進行分享。三、分析與欣賞（10分鐘）引導學生分析詩歌中的修辭手法和語言表達技巧。例如，詩歌中的比喻、擬人等修辭手法是如何運用的，以及如何通過細膩的描寫表達出情感。四、寫作練習（10分鐘）讓學生根據自己的體驗，運用詩歌中的描寫手法寫一段關于雨后的情景。學生可以自由發揮，用自己的語言表達出來。五、分享與評價（5分鐘）讓學生互相分享自己的寫作成果，并給予評價和建議。教師也可以給予反饋和指導。板書設計：板書設計如下：《雨后》修辭手法：比喻、擬人等描寫手法：細膩的語言表達作業設計：1.背誦《雨后》這首詩歌。3.運用詩歌中的描寫手法，寫一段關于雨后的情景。課后反思及拓展延伸：通過本節課的學習，學生能夠理解并背誦《雨后》這首詩歌，分析并欣賞詩歌中的修辭手法和語言表達技巧。在寫作練習中，學生也能夠運用詩歌中的描寫手法表達自己的情感。但在教學中，可能存在一些學生對修辭手法的理解和運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習和指導。拓展延伸：可以讓學生進一步研究其他有關雨后的詩歌或文學作品，比較其描寫手法和表達方式，并進行分析和欣賞。同時，也可以鼓勵學生自己創作關于雨后的詩歌或短文，展示自己的寫作才華。重點和難點解析：一、修辭手法和語言表達技巧《雨后》這首詩歌中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。比喻是通過將兩個不同的事物進行比較，以此來表達出更加生動和形象的情感。擬人則是將非人類的事物賦予人的特征，使其具有人的情感和行為。例如，詩歌中的句子“雨后的空氣清新如洗”就是使用了比喻手法，將雨后的空氣與“清新如洗”進行比較，使讀者能夠更加直觀地感受到雨后空氣的清新。又如，“雨后的花朵微笑著綻放”則是使用了擬人手法，將花朵賦予了“微笑”這一人的情感，使讀者能夠更加生動地感受到花朵的美麗。學生需要通過分析和欣賞這些修辭手法，理解其運用的方式和效果，并嘗試在自己的寫作中運用這些技巧，以提升自己的寫作水平。二、寫作練習的難點在寫作練習環節，學生需要將自己的體驗與詩歌中的描寫手法相結合，運用到寫作中。這是本節課的另一個重點和難點。學生可能面臨著如何將自身的情感和體驗通過詩歌中的描寫手法表達出來的問題。為了解決這個難點，教師可以提供一些指導和建議。例如，教師可以引導學生先回憶和描述自己的雨后體驗，包括看到的景象、感受到的情感等。然后，教師可以引導學生觀察和分析詩歌中是如何描寫這些景象和情感的，使用了哪些修辭手法和語言表達技巧。教師可以鼓勵學生嘗試將自己的體驗通過類似的描寫手法表達出來。通過這樣的寫作練習，學生不僅能夠提升自己的寫作能力，還能夠更深入地理解和欣賞詩歌中的修辭手法和語言表達技巧。在教學《雨后》這首詩歌時，重點和難點主要集中在修辭手法和語言表達技巧的分析和欣賞，以及學生將自己的體驗與描寫手法相結合的寫作練習。通過細致的分析和欣賞，學生能夠理解并掌握這些修辭手法和技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。同時，教師也應提供適當的指導和建議，幫助學生克服寫作練習中的難點。通過這樣的教學，學生能夠提升自己的寫作能力，并更深入地理解和欣賞詩歌的美。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解詩歌內容和修辭手法時，教師應使用生動的語言和適當的語調，以吸引學生的注意力并激發他們的興趣。可以通過變化語速和語調，來強調詩歌中的重要信息和表達情感。2.時間分配：在課堂上，合理分配時間是非常重要的。可以計劃將時間分為引入、閱讀理解、分析與欣賞、寫作練習和分享與評價等環節，確保每個環節都有足夠的時間進行。3.課堂提問：在教學過程中，可以通過提問的方式引導學生思考和參與。可以提出一些開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。同時，也可以通過提問來檢查學生對詩歌內容和修辭手法的理解程度。4.情景導入：在引入環節，可以通過展示一些雨后的景象圖片或播放雨后的聲音，來創造一個生動的情景，引導學生進入詩歌的世界。這樣的導入能夠激發學生的想象力和興趣，使他們更愿意參與后續的學習活動。教案反思：在本節課的教學中，我注重了語言語調的運用，通過生動的語言和變化多樣的語調，吸引了學生的注意力。時間分配上，我合理規劃了每個環節的時間，確保學生有足夠的時間進行閱讀、分析和寫作。在課堂提問方面，我提出了一些開放性問題，激發了學生的思考和參與。同時，我也通過展示雨后的景象圖片和播放雨后的聲音，創造了一個生動的情景，使學生更愿意參與學習。我也意識到在教學中對修辭手法的講解可能有些過于復雜，導致學生理解起來有些困難。在今后的教學中，我需要簡化講解方式，用更通