6《整十數加一位數及相應的減法》（教案）-2023-2024學年一年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6《整十數加一位數及相應的減法》（教案）-2023-2024學年一年級下冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：整十數加一位數及相應的減法

2.教學年級和班級：一年級下冊數學人教版

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析1.邏輯推理：通過實例演示和練習，學生能夠理解整十數加一位數的運算規律，并能夠運用這一規律進行計算。

2.數學表達：學生能夠用數學語言描述整十數加一位數的運算過程，并能用符號表示相應的算式。

3.問題解決：學生能夠運用整十數加一位數的運算規律解決實際問題，如購物找零等。

4.創新思維：鼓勵學生通過探索不同的計算方法，提高運算的靈活性和創造性。學情分析考慮到這是一年級下冊的學生，他們在數學方面已經有了一定的基礎，例如能夠進行簡單的加減法運算。然而，他們對于整十數加一位數及相應的減法的理解可能還不夠深入。因此，我會在教學中注重引導學生通過實際操作和練習來加深對這一知識點的理解。

在能力方面，學生可能已經在一年級上學期的學習中培養了基本的數學運算能力。但是，對于解決實際問題的能力可能還有所欠缺。因此，在授課過程中，我會設計一些貼近生活的實際問題，讓學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提高他們的問題解決能力。

在素質方面，我注意到學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、學習習慣不良等問題。為了改善這些問題，我會在教學中采用多種教學方法，如游戲、小組合作等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也會注重激勵學生，培養他們的自信心和自主學習能力。

對于行為習慣方面，我會通過設置明確的學習目標和規則，引導學生養成良好的學習習慣。同時，我也會注重觀察學生的學習情況，及時給予反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難。教學方法與策略1.教學方法：為了更好地達成教學目標，我將以講授法為主，輔以直觀演示法、練習法和小組合作交流法。講授法可以幫助學生系統地理解和掌握整十數加一位數及相應的減法的運算規律；直觀演示法可以通過實際操作讓學生直觀地感知運算過程；練習法可以讓學生在實際操作中鞏固知識；小組合作交流法可以培養學生的合作能力和溝通能力。

2.教學活動設計：在教學過程中，我會設計一些實際操作活動，如讓學生通過實際拿取物品進行加減法運算，以提高學生的參與度和興趣。同時，我會設計一些有趣的游戲，如“算術接力賽”，讓學生在游戲中練習和鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：為了提高教學效果，我將會使用PPT、實物模型、計算器等教學媒體。PPT可以清晰地展示運算過程和規律；實物模型可以幫助學生直觀地理解運算過程；計算器可以讓學生在實際操作中熟悉計算工具的使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“整十數加一位數及相應的減法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解整十數加一位數及相應的減法的運算規律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“整十數加一位數及相應的減法”課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“整十數加一位數及相應的減法”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解整十數加一位數及相應的減法的運算規律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握整十數加一位數及相應的減法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實際操作等活動，體驗整十數加一位數及相應的減法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解整十數加一位數及相應的減法的運算規律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握整十數加一位數及相應的減法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解整十數加一位數及相應的減法的運算規律，掌握相應的計算技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“整十數加一位數及相應的減法”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“整十數加一位數及相應的減法”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的整十數加一位數及相應的減法的運算規律和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

本節課的主要知識點是整十數加一位數及相應的減法。這個知識點是數學加減法運算的基礎，對于學生理解和掌握更復雜的數學概念至關重要。

1.整十數的認識

-整十數是指以0結尾的數，如10,20,30等。

-整十數的特點是可以被10整除，且個位數為0。

2.一位數的認識

-一位數是指個位數不為0的數，如1,2,3等。

-一位數的特點是個位數不為0，且數位只有一個。

3.整十數加一位數的方法

-將整十數的個位數與一位數相加，如果結果小于10，則直接寫出結果；如果結果大于等于10，則將結果的十位數寫下來，個位數進位。

-例如，50+7=57，其中50的個位數0與7相加得到7，結果小于10，所以寫下來就是57。

4.整十數加一位數的算式表示

-整十數加一位數的算式通常寫作整十數+一位數=結果。

-例如，50+7的算式寫作50+7=57。

5.整十數減一位數的方法

-將被減數（整十數）的個位數減去減數（一位數），如果結果小于0，則從十位數借位，個位數加10再減去減數。

-例如，50-7=43，其中50的個位數0減去7得到-7，結果小于0，所以從十位數5借位，個位數變成10，10-7=3，所以寫下來就是43。

6.整十數減一位數的算式表示

-整十數減一位數的算式通常寫作被減數-減數=結果。

-例如，50-7的算式寫作50-7=43。

7.實際應用

-整十數加一位數和整十數減一位數的方法可以應用于解決實際問題，如購物找零、計算長度和面積等。

8.練習題型

-練習題型包括計算題、應用題和趣味題，以鞏固學生對整十數加一位數及相應的減法的理解和應用。板書設計1.整十數加一位數

①整十數+一位數=結果

②50+7=57（示例）

③進位：結果的十位數寫下來，個位數進位

2.整十數減一位數

①被減數-減數=結果

②50-7=43（示例）

③借位：從十位數借位，個位數加10再減去減數

3.算式表示

①整十數加一位數的算式：整十數+一位數=結果

②整十數減一位數的算式：被減數-減數=結果

4.實際應用

①購物找零：如，購買30元的商品，支付50元，找零20元。

②計算長度和面積：如，一個長方形的長是50厘米，寬是7厘米，求面積。

5.練習題型

①計算題：如，20+8=?

②應用題：如，小明有50元，買了一本書花了8元，還剩多少元？

③趣味題：如，一個數字的十位數是5，個位數是0，加上一個數字7后，結果的十位數是6，個位數是3，原來的數字是什么？教學反思與改進在教學整十數加一位數及相應的減法的過程中，我意識到教學方法需要進一步改進以提高學生的學習效果。以下是我的教學反思和改進措施：

1.課堂互動不足

在課堂上，我發現學生的參與度不高，部分學生對于整十數加一位數的運算規律理解不夠透徹。為了提高學生的參與度，我計劃增加更多的課堂互動環節，如小組討論、角色扮演和實際操作等。這些活動可以讓學生在實踐中理解和應用所學的知識，同時也能夠提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

2.教學內容不夠貼近生活

在教學過程中，我發現教學內容與學生的實際生活聯系不夠緊密。為了提高學生的學習興趣和實用性，我計劃引入更多的實際生活案例，如購物找零、計算物品價格等。這些案例可以讓學生更好地理解整十數加一位數及相應的減法的實際應用，同時也能夠提高他們的解決實際問題的能力。

3.教學媒體使用不夠充分

在教學過程中，我發現教學媒體的使用不夠充分，部分學生對于教學內容的理解不夠清晰。為了提