2015年下半年國家教師資格考試真題試卷《教育教學知識與能力》（小學）

1

“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話出自（）o

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《師說》

［參考答案］B

［答案解析］

解析：“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話出自《論語》，是孔子所提倡的一種讀書及學習的方法,

要學習和思考相結合。

2

馬克思關于人的全面發展學說指此造就全面發展的人的唯一方法是（）。

A.腦力勞動與體力勞動相結合

B.智育與體育相結合

C.知識分子與工人農民相結合

D.教育與生產勞動相結合

［參考答案］D

［答案解析］

解析：馬克思認為實現人全面發展的唯一途徑就是教育與生產勞動相結合,也是我國現階段教育目的

的基本精神。

3

小學生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）o

A.道德情感不深

B.道德意志不強

C.道德認識不足

D.道德自律不夠

［參考答案］C

［答案解析］

解析：德育是一個促進學生知、情、意、行均衡提高的過程。小學生好心辦壞事主要是因為具備道

德情感,但道德認識不足。

4

我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）0

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

［參考答案］B

［答案解析］

解析：我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》的時間是1986年，第二次修訂版是在2006年。

5

優秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養。這說明教師勞動具有（）。

A.創造性

B.長期性

C.示范性

D.復雜性

［參考答案］B

［答案解析］

解析：教師勞動的長期性是指對人才培養的周期比較長,且教育影響有滯后的效果。因此,優秀運動

員的成功往往能追溯到啟蒙教練的培養。

6

在教育研究中,透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）o

A.顯性觀察

B.參與性觀察

C.隱性觀察

D.非參與性觀察

［參考答案］D

［答案解析］

解析：觀察法根據觀察者的身份分為參與觀察與非參與觀察。在參與觀察中，觀察者參與被觀者的活

動，作為被觀察者的一員，將所見所聞隨時加以觀察記錄,這種觀察通?？捎糜趯Τ赡耆松鐣顒樱ㄈ?/p>

投票行為）的研究。在非參與觀察中,觀察者以旁觀者的身份隨時觀察并記錄其所見所聞,這種觀察通

常被用于對兒童、動物的研究。在實施非參與觀察時，為了避免被觀察者受到干擾，常在實驗室設置

單向玻璃觀察墻,觀察者可在玻璃墻的一邊觀察另一邊被觀察者的活動,而被觀察者看不見觀察者在

觀察自己。

7

如果發現有人煤氣中毒,首先應采取的正確措施是（）。

①立即打開門窗,給房間通風②給中毒者飲水，防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空氣流通的地方

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

［參考答案］B

［答案解析］

解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質燃燒不完全時的產物經呼吸道吸入

引起中毒。因此,首先應采取的急救措施是:及時打開門窗通風換氣,迅速將病人轉移到空氣新鮮的地

方,臥床休息，保持呼吸道通暢。

8

在板書寫字時教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意,所運用的感

覺規律是（）o

A.感覺適應

B.感覺后像

C.感覺補償

D.感覺對比

［參考答案］D

［答案解析］

解析：不司顏色粉筆寫出來的字,可以引發學生的感覺同時對比,那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的

注意。

9

小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰，這種心理現象屬于（）c

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

［參考答案］B

［答案解析］

解析：寫作業和教師懲罰都是學生力圖回避的威脅性目標,產生的是雙避沖突。

10

小學生在學習了四邊形之后再學習平行四邊形，這種學習屬于（］

A.上位學習

B,下位學習

C.歸屬學習

D,并列結合學習

［參考答案］B

［答案解析］

解析?：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度

或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下

位概念,先學習四邊形,再學習平行四邊形屬于下位學習。

11

兒童道德是一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學家是（）o

A.羅杰斯

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

［參考答案］B

［答案解析］

解析：皮亞杰通過對偶故事法,研究得出兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。

12

對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。

A.行為療法

B.藝術療法

C.認知療法

D.精神分析療法

［參考答案］A

［答案解析］

解析：冥想放松的基本原理是通過訓練放松所產生的軀體反應，達到緩解不良情緒的目的。這是一種

控制自身的心理生理活動、降低喚醒水平、增強自我控制能力的有效方法，是行為主義治療的方法之

_*0

13

按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領悟的課程

D.運作的課程

［參考答案］A

［答案解析］

解析：美國著名課程專家古德萊德認為課程分五個層次:一是理想的課程,二是正式的課程,三是領悟

的課程，四是運作的課程,五是經驗的課程。其中,理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家

提出的應該開設的課程。

14

陶行知曾用松樹和牡丹比喻人:用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死，用牡丹的肥料培養松樹,松樹會

被燒死。這一比喻運用到教學上,所體現的教學原則是（）。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發誘導原則

D.循序漸進原則

［參考答案］B

［答案解析］

解析：陶行知的比喻用在教學中，是指要根據學生的不同特點進行因材施教，體現的是因材施教原則。

15

張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該

目標屬于（）o

A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能性目標

D.情感性目標

［參考答案］D

［答案解析］

解析：體會時間的寶貴,并懂得珍惜時間屬于情感性目標。

16

綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織

內容。這種課程內容的組織形式是（）o

A.垂直組織

B.橫向組織

C.縱向組織

D.螺旋式組織

［參考答案］B

［答案解析］

解析：縱向組織是指按照知識的邏輯序列，從己知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內

容。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系,按照學生發展階段，以學生發展階段需要

探索的、社會和個人最關心的問題為依據,組織課程內容,構成一個一個相對獨立的專題。

17

教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）0

A.教材

B.教案

C.教參

D.教科書

［參考答案］A

［答案解析］

解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指

導書以及各種視聽材料。題干所描述的教學資源屬于教材。

18

教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據。有利于實現技能、技巧性教學目標的教學方法是

()。

A.陶冶法

B.討論法

C.練習法

D.講授法

［參考答案］C

［答案解析］

解析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方

法。練習法有利于技能、技巧性教學目標的實現。

19

以評價對象自身的狀況作為參照標準，而其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于()。

A.絕對評價

B.相對評價

C.總結性評價

D.個體內差異評價

［參考答案］D

［答案解析］

解析：個體內差異評價是以評價對象個體的自身狀況作為參照系，即把每個評價對象個體的過去與現

在進行比較,或者把個人的有關側面相互進行比較,從而得到評價結論的教學評價類型。

20

貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程,這種課程屬于()。

A.學科課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.顯性課程

［參考答案］C

［答案解析］

解析：課程表本身是一種隱性課程,它不直接傳授知識,而是向學生傳遞著一些社會所需要的價值觀

念。

21

簡述知覺的一般特性。

［參考答案］

知覺的一般特性包括：

(1)選擇性:人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選

擇性。

(2)整體性:人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。

(3)理解性:人在知覺某一事物時，是利用己有的知識和經驗去認識知覺對象的特征。

(4)恒常性:人的知覺映像在一定范圍內不隨知覺條件的改變而保持相對穩定特性的過程。

22

簡述學校成立的基本條件。

［參考答案］

(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；

(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子；

(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞；

(4)國家機器的產生,需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。

23

簡述《小學教師專業標準(試行)》的基本理念。

［參考答案］

《小學教師專業標準(試行)》所提出的基本理念包括：

(1)師德為先

熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執

教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，

做小學生健康成長的指導者和引路人。

(2)學生為本

尊重小學生權益，以小學生為主體,充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育

教學規律,提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

⑶能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規

律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

(4)終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法:優化知識結構，提高文化素養;

具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。

24

材料：

某小學四⑶班語文老師要求學生用“如果……就……只能……”的句式來談談自己的理想。學生甲：

“我媽媽常對我說，'如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工'?！睂W生乙：

“我爸爸常教育我，'如果你不好好學習,就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去工'。"學生丙：

“老師經常告訴我們……”全班絕大多數學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固

定答案一樣。

第24題你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數學生唯一理想的現象？(10分)

［參考答案］

這種現象說明了大家對學校教育的認識是片面的,沒有真正理解學校教育的本質。在大家心中，認為

考上大學才是唯一出路,才會有好的工作和生活。其實,好好學習的目的并不是為了考上大學,而是為

了提升自我能力和自身素質，教育的本質是培養人的社會活動，而不是考大學。

第25題針對這一現象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）

［參考答案］

首先,應當讓小學生樹立正確的教育觀,我國現在提倡素質教育，要培養學生的主動性和創新性,不能

以考試成績作為評價的唯一標準。其次:在促進學生全面發展的同時,應注重個性發展,每個學生都有

自身的特長和優勢，不一定上大學才有出息?？傊?，小學教育應當在注重學生德、智、體、美多方面

發展的同時,促進學生個性發展。

26

材料：

小學數學教材中有這樣一個問題:一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75

套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

為了讓學生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節要到了，我們三年級要參加表演，需要演出

服裝160套,愛心服裝廠已經做了5天，平均每天做20套?，F在離“六一”兒童節還有2天，請

你幫忙算算每天需要完成多少套？

第26題對孫老師成功的教學情境創設進行評析。（10分）

［參考答案］

孫老師的做法很好地創設了教學情境,根據學生的心理特征,結合教學內容，將數學問題與一定的情境

融合在一起,從以人為本、回歸生活、注重發展的教育理念出發，大大豐富了情境的內涵，并對情境創

設提出了新的要求。學生的知識不是單純通過教師的傳授得到的，而是學生在一定的情境中，在教師

的引導下自主構建的。

材料中,孫老師把枯燥乏味的數學題目，利用學生感興趣的“六一”兒童節的故事激發學生學習的興趣,

同時根據教學內容提出教學問題,這樣新奇巧妙的設計激發了學生的學習興趣和欲望，是值得我們學

習的。

第27題闡述老師處理教材內容時的基本要求。（10分）

［參考答案］

教師在處理教材內容時,應做到以下幾點：

①深入了解學生,找準教學的起點。教學設計的對象是學生,教學設計的成效如何,將取決于對學生情

況的了解程度。教師在處理教材時,要充分考慮學生的身心發展特點,結合他們的已有知識和生活經

驗設計富有情趣的數學教學活動。

②教師在處理教材時應注意結合學生的生活實際,激發學生的學習積極性與好奇心，向學生提供參加

活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識,解決向題。

③合理地確定教學內容的廣度和深度。一節課的信息量過大,知識點過多,學生難以接受,而一節課的

信息量過小,知識點過少,則浪費時間,不利于調動學生的積極性。所謂教學內容的深度,就是指知識

的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小,不容易激發學生的學習興趣,教學的難度過

大,容易挫傷學困生和中等生的學習積極性,符合學生“最近發展區”的合適難度有利于學生自信心的

培養。

28

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

材料一四年級寫作課“說說心里話”的教學內容

在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說,卻沒有機會說出來？這一次,就讓我們在自己的習

作中一吐為快吧！例如,對老師說,為了我們的成長,您操碎了心;對媽媽說,我已經長大了，別再把我

當小孩看;對鄰居叔叔說,謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小伙伴說,我們不要再互相起外號了，

這樣不文明……總之,敞開心扉,把自己最想說的話,在習作里向對方說一說。說句心里話,就一定要

真實,要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽,再根據別人的意見改一改。

材料二某小學生寫作

我很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因為當爸爸的話,生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可

以還手,不然他會被說不尊敬長輩,而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊！如果上班當了領導就好了，可以叫

別人做這個做那個,那種感覺可真爽呀,如果兒子求我幫他買玩具,可以傲慢地說不買,他會一直求到

我幫他買的時候才會停下來,當爸爸好處真多?。∥以俑嬖V當爸爸最后一個好處就是……可以隨便買

東西，想買什么就買什么，當兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當媽媽,我們家爸爸最

怕媽媽。不過,我還是很想當爸爸。

請根據上述材料完成下列任務：

第28題設計本次寫作課的教學目標。（15分）

［參考答案］

教學目標

知識與技能目標:能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的真情實感，能夠正確使用冒號、引號

等標點符號。

過程與方法目標:在交流中學會傾聽、傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識。通過觀察、

討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯系的寫作方法。

情感態度與價值觀目標:樂于書面表達，愿意與他人分享內心的真實感受，感受寫作的快樂并增強寫作

的自信心，養成留心觀察、勤于動筆的寫作習慣。

第29題分析學生完成該寫作內容的難點。（15分）

［參考答案］

難點：能夠敞開心扉，真實地說出內心的想法,表達真情實感。

分析：習作意在引導學生學習用誠懇的態度、真實的語言與他人交流，因此習作要求學能敞開心扉，以

書面形式表達自己最想說的心里話，做到內容真實,言語真誠。

這一學段的學生經過低年級“寫話”訓練后，已有一定的言語表達基礎,有參與習作的愿望。但兒童

受先前思維定勢的影響,會覺得無話可寫,或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息,傾訴對象也容易局限

身邊熟悉的人。因此,教學中應積極創沒一吐為快的寬松環境,調動學生的生活儲備,激發表達欲望，

啟發思維,打開思路,在表達方式和內容上給學生以充分的自由,促進其易于動筆，樂于表達。

第30題為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。（10分）

［參考答案］

評語

這般豐富的內容真是出乎老師的預料,說明你平時一定非常注意觀察爸爸,這么多的感嘆句也讓老師

能夠感受到你內心強烈的渴望！但是，凡事都有兩面性，你是不是也要想想當爸爸有沒有什么“壞處”

呢，比如，是不是還要照顧你和弟弟呢？是不是還要辛辛苦苦的賺錢呢？另外還要注意一下，寫完后自

己讀一讀,不要丟字落字，“我再告訴當爸爸最后一個好處”這句話中是不是丟了一個重要的字呢？期

待你的心里話后續！

31

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

在上面的例題中.存怏川奉事小”什的路a

T做速度.可以W18O千米

?通列率的途速可以寫*

，4”“箕8041

小林夕什的述及是60家/分.

?一：京外30小葉分什5^+*?)通工具的速度.

(1)160xX-4800(+<)

.(1)一?巴京的速度*80+米/11.2小*

可什3少十家？

(2)李者好附0行率的速度是225米/分.

10分仲7仔3少十米？

什4w?a中什2美AF?

220160360580

x40x60x26xl2速及x寸間=路鈕

請根據上述材料完成下列任務:

第31題什么是模型思想？指出本節課的模型并列舉小學數學中的模型。(10分)

［參考答案］

模型思想

數學模型是用數學語言概括地或近似地描述現實世界事物的特征、數量關系和空間形式的一種數學結

構,數學的模型思想是一般化的思想方法,數學模型的主要表現形式是數學符號表達式和圖表，因而它

與符號化思想有很多相通之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學數學中的數量關系有

兩個基本的模型:一個是總體等于部分的和，即求和的模式:部分+部分二和；另一個模型是乘積的模

型，總價二單價X數量和路程二速度X時間，這兩個常見的數量關系是乘積關系的模型。

第32題若指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

［參考答案］

教學目標

知識與技能目標:初步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行運算。

過程與方法目標:經歷三位數乘兩位數筆算的過程,能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,類推并掌握三

位數乘兩位數的筆算方法,初步培養遷移能力。

情感態度與價值觀目標:在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣，感受

到數學在生活中的應用。

第33題依據擬定的教學目標,設計課堂教學的主要環節,并簡要說明理由。（20分）

［參考答案］

教學環芋

一、情景導入

（一）出示例題情景。

圖片:特快列車每小時可行160千米;普通列車每小時可行106千米。

問題:它們30小時各行多少千米？

（二）學生根據題意,獨立寫出解題算式,獨立進行計算。

出示課題：因數末尾有0的計算。

出示學習目標:我能口算、筆算因數末尾有0的乘法。

【設計意圖】創設了一個生活中學生比較熟悉的情境，希望學生能主動投入到估算中來通過讓學生估

算培養學生的數感，同時也使學生明確要解次的問題，用已有知識來解次新問題是數學學習的重要方

法。先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同

的學習方法,較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。

二、質疑與小結

（一）反饋第（D題:請不同算法的學生說一說。

（二）重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論。

1.寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數字的對位問題。

2.怎樣確定積的末尾0的個數。

（三）反饋第⑵題:重點圍繞豎式的簡便寫法。

1.因數末尾有0,如何列堅式簡便？應注意什么？

兩個因數末尾都有0的簡便算法是:先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0,則在積

的末尾添寫幾個0o

2.因數中間有0,計算時應注意什么？

因數中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數哪一位上的數乘，乘得的數的末位

要和那一位對齊。

【設計意圖】讓學生通過對不同方法的比較,算法之間內在聯系的深入分析,從中逐步體驗到豎式計算

簡潔、明白、通用、易查的優越性，體驗到豎式計算的優越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注

重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法,感悟和選擇出最優的方法。

三、鞏固練習

嘗試完成課后練習，學生獨立完成。

【設計意圖】通過練習和方法的比較，學生進一步掌握因數有0的三位數乘兩位數的算法。

四、小結作業

（一）總結這節課我們學習了什么？我們是怎樣學會這些新知識的？

（二）同學們喜歡看課外書嗎？前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元,如果買2套付多少錢

呢？5套呢？學校圖書室要買12套，你能算出要多少錢嗎？

【設計意圖】通過總結歸納讓學生感受知識的學習過程,通過延伸問題引導學生思考，為下一課時打下

基礎。

34

請認真閱讀下列材料,并按要求作答

Let'slearn<Q

吟Let'sdoq

請根據上述材料完成下列任務：

第34題簡述英語游戲教學的作用。（10分）

［參考答案］

①英語游戲教學符合小學生的心理特點,寓教于樂,可以激發和培養學生學習英語的興趣。

②英語游戲教學有利于充分調動學生學習的積極性與主動性,激發學生的思維和創造力,提高學生的

語言運用能力。

③英語游戲教學有利于活躍課堂氣氛,讓學生在輕松愉快的環境中學習外語,提高課堂教學效果。

④英語游戲教學將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的游戲形式,化難為易，從而減輕學生的負擔,

符合素質教育的要求。

⑤英語游戲教學有利于增長學生的知識,發展學生的智力,培養學生的合作與競爭意識。

第35題如指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

［參考答案］

教學目標

知識與技能目標:學生能聽懂、會說新單詞ear,eye,nose,face,mouth;能聽懂、會說指令"Touch.

過程與方法目標:學生在學與做的過程中，能夠借助圖片、肢體語言輕松理解語義和進行信息交換。

情感態度與價值觀目標:學生能在學習五官單詞的過程中，體驗英語學習的快樂，提高學習英語的興趣,

通過小組競賽的活動,學生可以提高自匕的合作與競爭意識。

第36題依據擬定的教學目標,設計導入環節和操練環節的游戲活動并說明理由。（20分）

［參考答案］

導入環節：

拼圖游戲:教師把全班同學分成六個小組，給每個小組提供四種不同動物（小熊、大象、小貓、小狗）的

頭像（頭像缺五宮），讓學生把不同動物的五官貼在正確的位置上,看看哪個小組完成得最快。

【設計意圖】通過“五官拼圖游戲”導入,有利于提高學生對本節課的興趣,調動學生參與課堂的積極

性，自然而然地導入對五官單詞的學習。通過小組競賽的形式進行游戲活動，也可以培養學生的合作

與競爭意識。

操練環節：

①SimonSays

教師發出指令，學生根據指令做出相應動作。做錯動作的學生將被淘汰，最后一個人為獲勝者。例如：

T:“Simonsaystouchyournose.”

【設計意圖】在練習所學單詞的同時，鍛煉學生們的動手協調、反應能力。

②RelayRace

教師把學生分成兩組,讓大家排隊站好,隊首的同學發號指令,說“Touchyour…"，第二個同學正確做

完動作后，同樣對第三個同學發出指令"Touchyour…”，此時原來隊首的同學跑到隊尾，按照這種方

式依次進行。最后,原來在隊首的同學再次到達隊首時就算完成任務，哪組最快又最準確地完成就算

勝利。

【設計意圖】以小組合作的方式進行“接力賽”游戲活動,讓學生開口說所學的句型和單詞并動手做，

鍛煉學生的聽、說與做的能力，培養學生的合作與競爭意識。

37

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

乃呦乃

土家族民歌

請根據上述材料完成下列任務:

第37題簡要分析歌曲的特點。（10分）

［參考答案］

《乃呦乃》是一首土家族民歌,歌曲極具民族特色。在土家族中“乃呦乃”代表了“快快來”的意思,

歌曲每一句結尾都用“乃呦響”的語氣襯詞來結束，表現出了土家族人民熱情奔放的性格。全曲只用

“domisol”三個音構成,通過旋律進行可以看此每句前半部分呈上揚感,而后半部分的襯詞在“sol

mido”下行旋律表達下呈肯定語態，使全曲的演唱形成一種問答形式的感覺，表現出了幸福熱鬧的場

面。

第38題如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）

［參考答案］

教學目標

知識與技能目標:掌握歌曲中“domisol”三個音的音高并唱準。

過程與方法目標:運用不同演唱形式（齊唱、小組合作、男女生對唱）來表演歌曲,體會歌曲情緒，提高

表演積極性,逐步加強合作意識。

情感態度與價值觀目標:感受土家族民歌的韻味和特點，用音樂體會土家族的歡樂及人民的熱情，逐步

對少數民族音樂產生興趣。

第39題依據擬定的教學目標,設計導入環節并說明理由。（20分）

［參考答案］

導入環芋

課前,教師提前穿上土家族服飾來到教室，多媒體播放土家族風俗人情圖片,音響播放《乃呦乃》。學

生伴隨著音樂的聲音步入教室,親身感受土家族民俗。

師:大家看老師穿的是哪個民族的服飾？（學生自由作答）

師:對了，是土家族服飾。土家族喜歡群居，愛住吊腳木樓。什么是吊腳樓呢？大家看圖片……為什

么土家族人民要住吊腳樓呢？據說古時候的土家族人居住的地方經常遭到猛獸、毒蛇、娛蚣的威脅。

后來一位土家的老人想到辦法:他讓小伙子們利用現成的大樹作架子，捆上木材,再鋪上野竹樹條,再

在頂上搭架子蓋上頂棚，修起了大大小小的空中住房,從此再也不怕毒蛇猛獸的襲擊了，這種建造空中

住房的辦法后來就發展成現在的吊腳樓。

師:看來土家族無論穿著還是居住都是很有特色的，那么土家族的音樂是怎樣的？接下來就讓我們走

進土家族的音樂世界，感受土家族人民的熱情,請欣賞《乃呦乃》。

【設計意圖】導入環節運用了創設情境的導入方法。導入時，教師根據教學內容創設一定的情境，渲

染課堂氣氛,讓學生置身其中,深入體驗。教師通過穿民族服裝,播放民族風情圖片等方式讓學生一進

入課堂就感受到濃郁的土家特色,更快地進入課堂學習中來。它能提升學生對課程的好奇心和求知欲,

吸引學生的注意力，更有利于學生了解課程學習的背景,從而能與新課很好地連接起來

40

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

腳背內窩傳球

動作方法:斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度;支撐腳以腳掌外側積極著地，踏在球

的后側方20、25厘米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側傾斜;支撐腳著地同

時,踢球腿以膝關節為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，當身體轉向出球方向，膝關節

擺至接近球的內側垂直上方時，小腿加速前擺,腳尖稍外轉,指向斜下方，腳面繃直,腳趾

扣緊,用腳背內側擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續前擺。

請根據上述材料完成下列任務：

第40題簡要說明“腳背內側傳球”的教學重點、難點。（10分）

［參考答案］

“腳背內側傳球”的教學重難點

教學重點:腳踢球的部位,身體側對來球，腳背側面觸球。

教學難點:支撐腳的落位以及踢球時全身的協調配合。

第41題如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（10分）

［參考答案］

教學目標

知識與技能目標:能夠完成腳背內側傳球的技術動作,90%的學生踢球比較準確。

過程與方法目標:通過分組法、游戲法、探究的學習方法進行教學和練習，發展奔跑、跳躍的能力，提

高速度、靈敏、協調等身體素質。

情感態度與價值觀目標:提高合作能力，培養互幫互學、團結協作的優良品質，增強團隊意識。

第42題依據擬定的教學目標，設計不少于三種“腳背內側傳球”的練習方法并說明理由。（20分）

［參考答案］

①練習方法:踢定位球練習，兩人一組，一位同學踩住球,另一位同學助跑進行踢球。

【設計意圖】鍛煉學生正確助跑及正確落支撐腳,感受觸球的位置以及腳觸球部位。

②練習方法:六人一組，圍成一圈，一人進行搶球練習，近距離腳背內側傳球。

【設計意圖】培養學生對出球方向的把握,提升全身協調能力。

③練習方法:腳背內側傳球游戲,在學生5