9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文五年級下冊的“9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感”。這部分內容主要圍繞唐代詩人王建的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》展開，通過學習這首古詩，讓學生感受詩人對秋夜景象的描繪和抒發的感情。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過不少古詩，對古詩的韻律、意境等有一定的了解和感悟。在此基礎上，通過對本節課古詩的學習，將進一步鞏固和提升學生對古詩的欣賞能力，以及對詩人情感的理解。同時，這首詩涉及的秋夜、涼意等自然景象，也與學生日常生活體驗緊密相關，有助于激發學生的共鳴和思考。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生對中國古代文學作品的鑒賞能力和文化理解。通過深入學習王建的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生將提高對古詩意境的感悟，鍛煉審美鑒賞能力，培養對中國古典詩歌的熱愛和尊重。同時，通過分析詩中的自然景象與詩人情感的交融，增強學生對傳統文化的認識，激發對中華民族文化傳承的興趣，促進文化自信心的形成。此外，通過詩歌學習，引導學生體會作者憂國憂民的情懷，培養家國情懷和社會責任感。學情分析五年級學生在知識層次上已經具備了一定的古詩閱讀與欣賞基礎，能夠理解古詩的基本意境和情感表達。在能力方面，他們已經能夠通過朗讀、背誦等方式感知古詩的韻律美，且在教師的引導下，能夠分析詩中的意象和修辭手法。然而，對于深層次的情感體驗和文化內涵的理解尚需進一步引導和培養。

在素質方面，學生普遍對傳統文化有一定的興趣，但對于古詩中所蘊含的歷史背景和文化意義可能知之甚少，這可能會影響他們對詩歌深層次的理解和感悟。在行為習慣上，學生普遍養成了良好的課堂參與習慣，能夠積極配合教師的教學活動，但自主探究和獨立思考的能力仍有待加強。

對于本節課的學習，學生的這些知識、能力和素質方面的特點將對課程學習產生重要影響。一方面，他們的基礎知識為學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》提供了必要的準備；另一方面，教師需要通過設計豐富的教學活動，如小組討論、情境創設等，來激發學生的獨立思考，引導他們深入體會詩歌的意境和情感，以及背后的文化內涵，從而提升學生的學科核心素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好統編版語文五年級下冊教材，以便課堂上隨時查閱本節課的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.輔助材料：準備與古詩相關的秋夜景象圖片、詩人生平簡介、詩歌創作背景資料等，通過多媒體展示，幫助學生更好地理解詩歌意境和作者情感。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，便于學生進行合作學習；設置一個展示區，用于展示學生的作品和思考過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在夜晚感受過涼爽的秋風嗎？你們覺得在這樣的夜晚會有怎樣的感受和想法？”

展示一些秋夜的圖片，讓學生初步感受秋夜的氛圍。

簡短介紹詩人王建以及《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的基本內容、韻律和意境。

過程：

講解古詩的基本結構，如韻腳、對仗等。

詳細介紹詩中的關鍵詞語和意象，通過示意圖或板書幫助學生理解。

通過對詩句的朗讀和解析，讓學生更好地理解古詩的意境和情感。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讓學生深入了解古詩的特性和魅力。

過程：

對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》進行逐句解析，探討詩人的情感表達和藝術手法。

介紹古詩的歷史文化背景，讓學生了解古詩與當時社會生活的關系。

引導學生思考古詩對現代生活的啟示，以及如何從中汲取文化營養。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學生分成小組，每組討論古詩中的某個意象或情感表達。

小組內討論該主題的內涵、表達效果以及可能的引申意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩意象、情感和藝術手法的理解。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧古詩的基本知識、案例分析及小組討論的成果。

強調古詩在傳承文化、提升審美能力中的作用，鼓勵學生繼續探索和學習古詩。

布置課后作業：讓學生結合自己的生活體驗，寫一篇關于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的感受或分析，以鞏固學習效果。知識點梳理1.古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者及其背景

-詩人王建的簡介

-詩歌創作的時代背景

2.古詩的基本結構

-韻腳、對仗的特點

-詩句的節奏與韻律

3.詩歌的意象和關鍵詞語

-描述秋夜景象的詞語和句子

-詩人情感表達的關鍵詞

4.詩歌意境與情感分析

-對詩中描繪的秋夜景象的理解

-詩人抒發的思想感情

5.古詩的文化內涵與藝術特色

-詩歌中蘊含的傳統文化元素

-詩人藝術表現手法的特點

6.詩歌與現實生活的聯系

-古詩對現實生活的啟示

-詩歌在現代社會中的價值

7.學生合作學習與表達能力的培養

-小組討論的形式與技巧

-課堂展示與點評的方法

8.課后作業與學習鞏固

-結合生活體驗撰寫古詩感受或分析

-提升學生對古詩的理解和應用能力課后作業1.詩句仿寫：請仿照《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的某一句或幾句話，創作一首描述你心中秋天夜晚的古詩。

示例答案：

夜深人靜月如鉤，涼風習習入窗口。

閑步籬邊思故里，萬家燈火照心頭。

2.情感分析：請分析詩中“秋夜將曉”和“出籬門迎涼”兩句所蘊含的詩人情感，并結合你的生活體驗，談談你對這種情感的理解。

示例答案：

“秋夜將曉”透露出詩人對時光流逝的感慨，而“出籬門迎涼”則表達了詩人對自然的親近以及對清涼的渴望。生活中，當我面臨壓力和困惑時，也會選擇在夜晚走出戶外，感受涼爽的秋風，以此放松心情，尋找內心的寧靜。

3.文化解讀：從《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，我們可以了解到哪些古代文化習俗或生活狀態？請結合詩句進行分析。

示例答案：

詩中提到“銀燭秋光冷畫屏”，反映了古代人們在秋夜使用銀燭照明、觀賞畫屏的生活狀態。此外，“輕羅小扇撲流螢”描繪了古人用扇子捕捉流螢的習俗，展現了古代秋夜的生活情趣。

4.藝術手法分析：請分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的一種或幾種藝術手法，并舉例說明其在詩中的具體表現。

示例答案：

詩中運用了意象手法，如“銀燭秋光冷畫屏”和“輕羅小扇撲流螢”。這些意象生動地描繪了秋夜的景象，使讀者仿佛置身其中。同時，詩人還運用了對仗手法，如“銀燭”對“輕羅”，“秋光”對“小扇”，使詩句更具韻律美。

5.創作背景探討：請結合《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創作背景，談談你對這首詩的理解，以及它給現代人的啟示。

示例答案：

這首詩是詩人在唐代動蕩時期創作的，表達了他對國家和百姓的憂慮。在現代，這首詩啟示我們要珍惜和平時光，關注社會民生，同時也要學會在繁忙的生活中尋找片刻的寧靜，思考人生的意義。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生結合自己的生活體驗，仿寫一首以秋夜為題材的古詩，要求至少運用兩種本節課學習的藝術手法。

2.分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達的情感，并撰寫一篇不少于300字的心得體會。

3.選擇詩中的一個意象，通過繪畫或描述的方式展現出來，并簡要說明選擇該意象的原因。

4.學生分組，每組討論一首不同的古詩，分析其藝術特色和文化內涵，準備在下節課上進行分享。

作業反饋：

1.對學生仿寫的古詩進行批改，關注其韻律、意象和藝術手法的運用，指出其中的亮點和不足，給出具體的修改建議。

2.仔細閱讀學生的心得體會，針對其情感分析的深度和廣度進行評價，指導學生如何更深入地理解詩人的情感。

3.對學生繪畫或描述的意象進行點評，鼓勵學生發揮創意，同時指導他們如何更好地將意象與情感相結合。

4.對小組討論的成果進行評價，鼓勵學生在分享時充分表達自己的觀點，同時指出討論中可能忽視的問題，引導他們進一步思考。

反饋時應注意：

-保持正面鼓勵和積極肯定，增強學生的自信心。

-指出問題時要有針對性，避免泛泛而談。

-給出具體的改進建議，幫助學生明確努力的方向。

-鼓勵學生相互學習，從同伴的作業中汲取經驗和靈感。教學反思與改進在本次教學活動中，我意識到幾個關鍵點，這些點將在未來的教學中幫助我提高教學效果。

首先，學生在理解古詩情感方面存在一定難度。我觀察到他們在分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，往往停留在字面意思，難以深入體會詩人的情感。為了幫助學生更好地理解，我計劃在今后的教學中增加更多互動環節，如角色扮演、情境模擬等，讓學生在體驗中感受詩人的心境。

其次，我發現學生在創作古詩時，藝術手法的運用不夠熟練。在今后的教學中，我將設計更多具有針對性的練習，如仿寫、改寫等，讓學生在實踐中掌握各種藝術手法。同時，我將加強對學生作業的反饋，提供具體的修改建議，幫助他們不斷提升寫作技巧。

此外，課堂討論環節學生的參與度有待提高。為了激發學生的積極性，我計劃在小組討論前提供明確的討論指南，引導學生深入思考。同時，增加課堂展示環節的互動性，鼓勵其他學生提問和評價，以提高課堂氛圍。

1.在情感分析環節，引入更多生活實例，幫助學生將古詩與實際生活相結合，從而深入理解詩人的情感。