1水到哪里去了（教案）-2024-2025學年科學三年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《1水到哪里去了》為2024-2025學年科學三年級上冊教科版內容，課程圍繞水的循環這一主題，通過生活實例引導學生認識水在不同形態間的轉化，以及在水循環過程中的作用。本章節與課本知識緊密結合，以探究式教學方式，讓學生了解水在自然界中的流動、蒸發、降水等過程，以及人類活動中對水循環的影響，培養學生愛護水資源、節約用水的意識。教學內容深入淺出，符合三年級學生的認知水平，有助于激發學生對科學知識的興趣和探索精神。核心素養目標分析《1水到哪里去了》課程旨在培養學生科學探究、思考創新及責任意識的核心素養。通過本章節學習，學生能運用科學方法觀察水的循環過程，提升探究能力；在思考水的循環對生態環境影響中，激發創新思維；同時，通過了解水資源的珍貴性，增強節約用水、保護環境的責任感，使學生在獲得科學知識的同時，形成良好的環保行為習慣，體現新時代教育理念下學生全面發展的重要性。學習者分析1.學生已掌握相關知識：三年級學生在此之前已經學習了關于水的簡單知識，如水的三態變化、日常生活中的水使用等，為本章節學習水循環過程奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對科學探究有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。此外，學生個體差異明顯，有的擅長思考，有的擅長動手，因此需要針對不同學生的學習風格進行教學設計。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習水循環過程中，學生可能對水循環中涉及到的復雜概念理解困難，如蒸發、凝結、降水等。此外，對水循環在全球范圍內的應用和影響的認識也可能存在挑戰。部分學生可能在聯系實際生活時，難以將理論知識與實際現象相結合，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：提前為學生準備本節課所需教材，確保人手一本，方便學生隨時查閱水循環相關知識。

2.輔助材料：收集與水循環相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和講解，增強學生的直觀認識。

3.實驗器材：準備實驗用到的器材，如燒杯、溫度計、濕布等，確保實驗的順利進行，同時注意器材的安全性和完整性。

4.教室布置：將教室分為討論區、實驗操作臺等不同區域，便于學生分組討論和實驗操作，創造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

創設情境：教師通過展示一個簡短的動畫視頻，呈現一個孩子在水龍頭邊玩耍的場景，突然水停了，孩子疑惑地問：“水到哪里去了？”以此引發學生思考。

提出問題：教師提問：“同學們，你們有沒有遇到過類似的問題？水為什么會突然消失呢？”讓學生分享自己的經歷和看法，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

（1）水循環的概念（5分鐘）

教師通過PPT展示水循環的圖解，講解水循環的定義和過程，讓學生了解水在自然界中的循環流動。

（2）水循環的主要環節（10分鐘）

a.蒸發和蒸騰：教師通過實物演示和動畫視頻，解釋蒸發和蒸騰的概念，讓學生理解水從液態變為氣態的過程。

b.凝結和降水：教師用圖片和實例講解凝結和降水的形成過程，幫助學生理解水從氣態變為液態的過程。

c.流入河流、湖泊和地下水：教師通過地圖和實例，闡述水循環過程中水流向河流、湖泊和地下水的路徑。

（3）水循環的意義（5分鐘）

教師講解水循環對地球生態環境、氣候、水資源等方面的重要意義，引導學生認識到保護水資源的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

教師針對水循環的知識點進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

（2）小組討論（5分鐘）

學生分組討論以下問題：水循環在我們生活中的應用和影響有哪些？如何保護水資源，實現可持續發展？

4.創新教學（5分鐘）

教師組織學生進行“水循環小實驗”，讓學生通過實驗觀察和記錄水在不同形態間的轉化過程，提高學生的動手操作能力和觀察能力。

5.核心素養能力拓展（5分鐘）

教師引導學生思考以下問題：在全球氣候變暖的背景下，水循環過程會受到哪些影響？我們應該如何應對這些影響？通過問題引導學生關注全球氣候變化，培養學生的責任意識和思考創新能力。

6.課堂總結（5分鐘）

教師對本節課的知識點進行簡要回顧，強調水循環的重要性，提醒學生關注水資源保護和環保問題。

教學過程總用時：45分鐘知識點梳理1.水的循環概念：水在地球上不斷地進行著循環，包括蒸發、凝結、降水、流入河流、湖泊和地下水等過程。

2.水循環的主要環節：

a.蒸發和蒸騰：水從液態變為氣態的過程，蒸發主要發生在水體表面，蒸騰則主要發生在植物體上。

b.凝結和降水：水從氣態變為液態的過程，云中的水蒸氣凝結成水滴，形成降水。

c.流入河流、湖泊和地下水：降水后，水流向地表水體和地下水，形成水循環的一部分。

3.水循環的意義：

a.維持地球生態環境：水循環為生物提供了生活、生長所需的水分。

b.調節氣候：水循環過程伴隨著能量的轉移和交換，對地球氣候起到調節作用。

c.維持水資源平衡：水循環實現了地球上水資源的重新分配，保證了水資源的持續供應。

4.水循環與人類活動的關系：

a.人類活動對水循環的影響：如大量使用地下水、排放污水等，可能破壞水循環的平衡。

b.水循環對人類活動的影響：水循環過程中，水資源的分布和供應對農業、工業、生活等方面產生重要影響。

5.水資源保護與可持續發展：

a.節約用水：提高用水效率，減少浪費，培養節約用水意識。

b.防治水污染：加強污水處理，保護水源地，防止水污染。

c.水資源合理利用：根據水資源分布和需求，合理規劃和利用水資源，實現可持續發展。

6.水循環與全球氣候變化的關系：

a.全球氣候變化對水循環的影響：如氣溫升高導致蒸發加劇，降水分布不均等。

b.水循環對全球氣候變化的反饋：水循環過程中，水分蒸發和降水對氣候產生影響，可能加劇或緩解氣候變化。課堂1.課堂評價

-在教學過程中，教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，實時了解學生對水循環知識點的掌握情況。

-教師應注意觀察學生的反應和參與度，及時發現學生在理解上的困難和誤區，并針對性地進行解答和指導。

-通過課堂小測驗或即時反饋，教師可以評估學生對水循環過程、環節及其意義的理解和記憶程度。

-對于學生的回答和表現，教師應給予積極的反饋和鼓勵，以增強學生的學習信心。

2.作業評價

-教師布置與水循環相關的作業，如觀察日記、小論文、實驗報告等，要求學生在課后完成。

-教師應認真批改學生的作業，對學生的完成情況進行細致點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-教師應及時將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習成效，并鼓勵學生根據反饋進行自我調整和提升。

-對于表現優秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發學生的學習興趣和積極性。

-對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的輔導和幫助，使其能夠跟上課程進度，提高學習效果。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我會進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對水循環知識的學習興趣和積極性。如果發現部分學生參與度不高，我將考慮在未來的教學中增加互動性和趣味性，例如引入更多的實驗活動或小組討論，以提高學生的主動參與意識。

2.知識理解深度：通過學生的提問、回答和作業完成情況，評估他們對水循環概念和過程的理解深度。如果發現學生在某些環節理解不夠深入，我會在后續教學中加強對這些知識點的講解和練習，確保學生能夠扎實掌握。

3.教學方法的有效性：思考本次教學采用的方法和策略是否有效，比如情境創設、多媒體資源的使用等。如果效果不佳，我將調整教學方法，比如增加案例教學或實地考察，使教學更貼近學生的生活實際。

4.核心素養培養：評估在教學中對學生核心素養的培養情況，如科學探究、思考創新和責任意識等。如果發現培養不夠充分，我將設計更多的探究活動和實際問題解決任務，引導學生將這些素養融入到學習中。

針對以上反思，我將制定以下改進措施：

-增加課堂互動，例如設計更多的問答環節，鼓勵學生提問和分享觀點。

-豐富教學資源，引入更多實物模型、互動軟件等，增強學生的直觀體驗。

-加強課后輔導，針對學習有困難的學生提供個性化的幫助和支持。

-定期組織小組討論和科學探究活動，培養學生的合作能力和探究精神。

-結合生活實際，設計更多與水資源保護相關的項目，提高學生的環保意識和責任感。

在未來的教學中，我將根據這些改進措施，不斷提升教學質量，確保學生能夠更好地理解和掌握水循環知識，同時培養他們的核心素養。板書設計①重點知識點：

-水循環概念

-蒸發、蒸騰、凝結、降水

-水流向河流、湖泊和地下水

-水循環的意義

-水資源保護與可持續發展

②關鍵詞：

-循環、蒸發、凝結、降水

-生態環境、氣候、水資源

-節約用水、防治污染、合理利用

③核心句：

-水循環是地球上水分不斷運動和轉化的過程。

-水循環對地球生態環境和氣候變化具有重要意義。

-保護水資源，實現可持續發展是我們每個人的責任。

板書設計示例：

```

水循環之旅

┌───────────┐

│水│

│┌────────┼────────┐降水

││││

││蒸發│蒸騰│

││││

│└────────┼────────┘

││

│凝結│

││

└───────────┘

↓

河流、湖泊、地下水

```

板書設計采用了簡潔明了的圖示和文字，條理清晰，重點突出，有助于學生直觀地理解和記憶水循環的過程。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發學生的學習興趣和主動性。典型例題講解-例題1：請簡述水循環的過程。

答案：水循環的過程包括蒸發、凝結、降水、流入河流、湖泊和地下水等環節。

-例題2：請解釋蒸發和蒸騰的區別。

答案：蒸發是指水從水體表面變為氣態的過程，而蒸騰是指植物體內的水分通過氣孔釋放到大氣中的過程。

-例題3：請說明水循環對地球生態環境的重要性。

答案：水循環為生物提供了生活、生長所需的水分，維持了地球生態環境的平衡。

-例題4：請列舉一些人類活動對水循環的影響。

答案：人類活動如大量使用地下水、排放污水等可能破壞水循環的平衡。

-例題5：請談談如何保護水資源，實現可持續發展。

答案：節約用水、防治水污染、合理利用水資源是實現可持續發展的重要措施。

2.補充和說明舉例題型

-題型1：請描述水循環過程中的一個重要環節，并解釋其作用。

示例答案：凝結是水循環過程中的一個重要環節，它是指水蒸氣在空氣中冷卻后形成水滴的過程。凝結作用使得水蒸氣轉化為降水，為地表提供了水源。

-題型2：請舉例說明人類活動對水循環的影響。

示例答案：過度抽取地下水會導致地下水位下降，影響水循環的平衡。另外，工業廢水排放會污染水源，破壞水循環過程中的水質。

-題型3：請簡述保護水資源的重要性。

示例答案：保護水資源對于維持生態