人教版小學語文二年級下冊整冊教案

第一單元主備人：

課題1、找春天

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。備注

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

教學了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，

目標體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。

教學1、把會寫的9個生字寫好。

重、難2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

點

1、音樂磁帶《找春天》。

教學

2、春天美景的錄象。

準備

3、生字教學的課件。

兩課時

課時

安排

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文，了解春天的特征，感受春天清新和充

滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去

的情趣。

2、、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等

9個字。

教學過程：

—?、導入新課

小朋友，請告訴我一年有哪四個季節？

教學

春天是一年中最美的季節，你們看見她了

過程

嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去

找找春天好嗎？（板書，齊讀課題）

二、讀課識記生字

1、請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生

字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請學生教讀。

3、學生開火車讀生字。

4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生

教讀，全班齊讀。

三、讀課文，感知課文內容

1、自讀課文，把課文讀通順。

A、學生自由讀課文。

B、分段抽讀課文。

2、再邊讀邊想，提出不懂的問題。

A、啟發思考，自己解決。

B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語

可以通過動作演示讓學生理解。

C、學生之間互相解決。

D、教師解答。

3、精讀感悟，合作學習。

A、課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文

中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什

么？

B、分小組合作學習，教師發給每個小組一頁

紙，由小組長組織大家在課文里尋找答

案，并把大家找到的答案記錄下來。

C、由各組選派一名同學把小組學習的結果

向全班匯報。注意尊重學生的理解和感

悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板

書。

四、課文想象，回答問題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

五、朗讀全文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

1、現在，讓我們來看一段錄象，看后說說，

你在春天還有什么新的發現？

2、學生匯報交流看錄象后的新發現。

3、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一

定還會有新的發現。下節課把你的發現告

訴大家。

作業設計：

1、朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文，了解春天的特征，感受春天

清新和充滿生機的美，體驗投身到大

自然懷抱中去的情趣。

2、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”

等9個字。

教學過程：

一、復習生字新詞

1、用卡片檢查學生識記生字新詞的情況。

2、同桌互相檢查互相幫助。

二、匯報交流

誰對春天有新的發現？請告訴大家。

三、朗讀感悟

不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們

再次走進課文，去欣賞作者給我們描繪的

春天吧。

1、學生在課文中找出自己喜歡的地方美美

地讀。

2、把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。

3、學生有感情地朗讀全文。

四、背誦課文

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？

五、鞏固識字，交流記字方法

我們找到了美麗的春天，并把他裝進了我

們的腦子里。可是，我們不能忘了我們的

生字朋友哦！

1、用生字卡片的游戲形式檢查學生認記的

情況。

2、發現難記的字，請學生交流識記的好辦

法。

六、指導寫字

1、出示生字課件，提示學生認真觀察。

2、重點指導以下幾個字：溪、凍、野、

躲

3、學生練寫，教師輔導。

七、積累運用

1、自主積累課內好詞佳句。

2、完成課后“找找說說”的練習。

八、實踐活動

1、把你看到的春天畫下來。

2、建議教師組織春游活動。

作業設計：

1、抄生字。

1、找春天

板書

（圖）

設計

（生字）

第一單元主備人：

課題2、古詩兩首

1、認識“枯”等7個生字，會寫“未”等9個字。備注

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑

教學強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會

目標詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。

3、培養背誦古詩餓興趣。

教學1、有感情朗讀古詩，體會詩中感情。/

重、難2、把生字寫好，理解好。

點

1、挑選古詩的配樂曲子。

教學

2、彩筆及畫紙。

準備

兩課時

課時

安排

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受小草頑強的生命力，想象兒

童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩

人熱愛春天，熱愛生活的情感。

2、認識“枯”等7個生字，會寫“未”

等9個字

教學過程：

、

1、老師聽說，有的小朋友可聰明了，會背許

教學

多古詩呢！哪些小朋友會呀？大聲地背給大家聽一

過程

聽。

2、小朋友可真了不起，學了那么多古詩，今

天老師又給小朋友帶來了一首古詩。板書或課件出

示課題：草。/

二、教師范讀激趣

1、教師配樂吟讀。你們想讀嗎？自己試試/

2、學生自由讀。

3、會讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。

4、誰想讀給大家聽聽？

5、齊讀。

-Z2.、

同學們都會讀了。下面我們來比一比，看誰讀

得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。

1、學生自己吟誦體會。

2、抽生朗讀，配樂。

3、大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。

四、啟發想象，感悟詩歌大意

讀了這首詩，老師眼前浮現出這樣的景象：

（出示詩意）

1、你們再讀讀，看看眼前出現了哪些景象？

2、你們都有體會了吧。老師這里準備了三張

圖紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅

連環畫，有興趣嗎？

3、分三大組，各自討論完成其中的一幅畫，

并推選代表上臺完成這幅畫。

4、大家評議這兒幅畫，說說自己的想法。

五、配樂誦讀全詩

1、先自己邊讀邊想象，有滋味地吟誦這首詩。

2、試著背下來。

3、配樂朗讀、背誦。

六、學習生字

1、出示生字：枯、榮。

小朋友認識這兩個生字娃娃嗎？一起大聲地

說一說，他們叫什么名字呀？

2、你們會寫這兩個字嗎？這里還有一個字

“燒”，也會寫嗎？誰來提醒大家寫的時候要

注意什么？

3、根據學生的回答進行引導。

4、學生書寫，老師巡視輔導。

七、自讀“我知道”

寫好字、背好這首古詩的同學，可以自讀“我

知道”中的內容，不懂的地方想同學或者老師

請教。

作業設計：

1、熟讀古詩，背誦古詩。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受小草頑強的生命力，想象兒童

在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱

愛春天，熱愛生活的情感。

2、認識“枯”等7個生字,會寫“未”

等9個字

教學過程：

一、賞圖引入

讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。

1、圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是

什么季節嗎？

當小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶

的時候，老師可以故意追問一句：我

怎么沒看見蝴蝶呢？

2、古時候有位著名的詩人叫楊萬里，他

也覺得這個小孩子捕捉蝴蝶的情景非

常有趣，就寫下一首古詩。

3、教師朗讀全詩，這首古詩是不是寫出

了畫中的景色？

二、初讀全詩，識記生字

1、自己大聲朗讀全詩，不認識的字看文

下的注音，遇到生字，要多讀兒遍。

2、誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？發現

讀不正確的地方及時糾正。

3、聽錄音或教師范讀，體會朗讀古詩的

節奏，學生模仿范讀，練習朗讀古詩，，

要讀出感情，讀出節奏。

三、詩畫結合，感悟詩意

1、學生吟誦古詩。

2、、學生看圖，教師講解詩意。

3、你們能不能把詩畫中的情景編成一個

有趣的故事？

四、有感情地讀全詩，練習背誦

1、自由練習，可以一個人，也可以找個

伙伴合作朗讀。

2、讀給小朋友聽，互相評議。

3、練習背誦，先自己背，再同桌交換背

誦。

4、配上優美的音樂，集體吟誦。

五、學習生字

1、出示生字：宿、徐、籬、疏、未

2、你們都記住這些字了嗎？比一比，看

誰記得又快又好。

3、誰能把自己記字的好辦法告訴大家。

4、同桌互相讀互相檢查生字。

5、知道書寫。

6、學生書寫。

六、復習背誦。

指名、分組，集體背誦兩首古詩。

作業設計：

1、朗讀、背誦古詩兩首。

3、古詩兩首

板書

（掛圖）

設計

（詩意）

第一單元主備人：

課題3、筍芽兒

1、認識“筍”等14個生字，會寫“兇”備注

等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體

教學會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的

目標

精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中

吸取力量，陶冶情操。

教學1、有感情朗讀課文，理解課文意思。

重、難2、寫好，理解要學的生字。

點

1、布置學生收集春天一些植物生長的資料。

教學2、教師準備本課文生字的課件。

準備3、教學掛圖或課文情景，內容的課件。

兩課時

課時

安排

第一課時

課時目標：

1、認識“筍”等14個生字，會寫“岡”

等9個字。

教學2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

過程體會筍芽兒對春光的向往和奮發向

上的精神。

教學過程：

一、初讀課文，學習生字

1、學生聽教師朗讀課文，初步感知課文

內容，注意自己不認識的字的讀音。

2、學生自讀課文，畫出生字，借助拼音

把生字多讀幾遍。

3、同桌交流認記生字的方法。

4、教師出示帶生字的詞語，檢查學生認

字情況。

A、讓學生當小老師，教讀詞語中的生

字。在學生認讀的過程中，教師注意

下列生字的讀音。

B、教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法

識記生字。

C、學生自記生字。

D、教師采取開火車的方法，檢查學生

的識字情況。

E、教師讓學生朗讀生字集中的段落，

了解生字認讀的情況。

5、書寫字詞。

A、觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

B、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注

意的地方。

C、學生書寫這三個字。

D、教師出示要求會寫的三個詞語：世

界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一

個詞地寫。

E、學生讀詞學寫。

二、讀通課文

1、學生自由朗讀課文，直到讀通順、讀

流利。，

2、教師檢查朗讀情況。

三、練習

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

2、用生字口頭組詞。

作業設計：

1、朗讀課文，背誦課文。

第二課時

課時目標：

1、認識“筍”等14個生字，會寫“岡”

等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

體會筍芽兒對春光的向往和奮發

向上的精神。

教學過程：

一、默讀課文，了解內容

1、學生邊讀邊想，在不理解的地方做上記

號。

2、學生提問。

3、師生共同解決提出的問題。

二、引導思考，細讀領會

1、沉睡在土里的筍芽，不知道自己成長的好

季節到了。是誰叫醒她？是誰呼喚她鉆出

地面的？

2、他們是怎樣呼喚筍芽的？找到這些句子

讀一讀。

3、你從他們的呼喚中體會到什么？

4、筍芽醒了以后是怎樣做的？

分小組學習，讀懂后，用不同的方式表達

自己的理解，回答上面的問題。

5、你從筍芽鉆出土的過程中體會到什么？

三、朗讀表演，加深印象

1、讓我們一起有感情地朗讀第4?6自然段。

2、教師朗讀，學生自由表演。

四、讀最后一個段落，談體會

1、自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留

下深刻的印象，你從中體會到什么？

2、學生回答，談感受。

3、啟發思維，交流感受

如果你是筍芽，面對這大好的春光你想說

什么？鼓勵學生互相交流，說出自己想說

的話。

五、積累擴展

1、我們從筍芽的生長中看到了春天的勃勃

生機。讓我們把課外收集到的植物生長

的資料說給同學們聽聽吧。

2、倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。

作業設計：

1、抄生字。

板書3、筍芽兒

計

設（掛圖）

（生字）

第一單元主備人：

課題4、小鹿的玫瑰花

1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”備注

等12個字。

2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得小

教學

鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

目標

3、體會栽花種草的價值，認識到為了別

人創造幸福，自己從中能得到快樂。

教學1、朗讀課文，理解課文。

重、難2、會寫，會理解生字。

點

1、課件。

教學

2、小鹿、黃鶯、微風的面具。

準備

兩課時

課時

安排

第一課時

課時目標：

1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”

等12個字。

2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得小

鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

教學過程：

一、情境導入，整體感知

1、出示課件，教師旁白。

2、請打開課文《小鹿的玫瑰花》，認真聽

教學老師讀課文。

過程3、喜歡這個故事嗎？我們一起來學習。

二、自學生字，熟讀巧記

1、請學生自由讀課文，勾出本課的生字。

2、出示課件，同學舉手讀。

3、請學生當小老師領讀生字。

4、請跟同桌說說，你已經認識了哪些幾

個生字，是怎么認識的？

5、教師在檢查的過程中注意糾正容易讀

錯的字。

三、趣味練習

1、下面我們一起來做游戲好嗎？這個游戲

叫插玫瑰花，請同學開火車讀玫瑰花上的

生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火

車插的花最多。

2、學生在演習中識記生字。

3、出示課件。

四、書寫練習

指導書寫課后“我會寫”的字。

提示：

1、注意觀察每個字的結構特點，偏旁、

部件的占格位置，看清楚了再寫。

2、注意寫字姿勢，做到“三個一二

3、特別注意：

4、由學生自主挑選六個字練習書寫。

五、默讀課文，了解內容

1、邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

2、同桌交流讀中發現的問題，進行合作

學習。

作業設計：

1、朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”

等12個字。

2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得

小鹿玫瑰花為什么沒有白栽。

教學過程：

一\復習生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖

子上，蹦跳出來，讓同學們逐個

讀生字。

二、理解課文內容

1、自讀課文。把你喜歡的部分多讀

幾遍，想想你為什么喜歡。

2、假設一：

師：你喜歡哪一段？

師：你能讀給大家聽一聽嗎？

生：讀

師：你也能有感情地讀給我們聽

嗎？

生：讀

師：讀得不錯，全班齊讀。

3、讀了這篇課文，你們知道了什

么？

假設二：

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫

瑰。玫瑰長得很好。

生：小鹿愛勞動，經常給花澆水、松

±=

生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了

很久，他沒有看見自己栽的玫瑰花。

生：...

4、通過學習，你明白了什么？

假設三：

生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽

的玫瑰花。

師：課文中哪一個詞最能表達小鹿的

這種感情。

生：“惋惜”最能表達。

師：誰能把課文第4自然段讀一讀？

要表達出惋惜的感情。

生：讀

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。

你還明白了什么？

生：小鹿的玫瑰花沒有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫

瑰花不是白載了嗎？我為什么認為

沒有白載？

生：因為他的勞動成果雖然自己沒享

受到，但別人享受了就不叫白載。

生：我認為，能為別人做一些力所能

及的事，也是幸福的。

生：...

三、分角色表演課文內容

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組合作表演。

3、全班分角色表演。

四、完成課后“我會讀”

1、讀好三個句子。

2、試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋

惜地”各說一句花。

五、書寫生字

1、完成上節課沒寫的6個字。

2、評價書寫的字。

作業設計：

1、抄生字。

板書

設計

第一單元主備人：_______________

課題語文園地一

1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用備注

”……像……”的句式說清楚自己的發現。培

養觀察能力和表達能力。

2、能根據“讀讀認認“中字的特點，讀對對聯，

搭配詞語。

教學

3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交

目標

流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發

熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內

容有關的信息資料，與同學共享快樂。

教學

重、難

盧

2：師聲收集與春天有關的信息資料。

教學

準備3、組織學生參加春游活動，提醒學生要有所發現。

兩課時

課時

安排

第一課時

課時目標：

1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，

用”……像……”的句式說清楚自己的發

現。培養觀察能力和表達能力。

2、能根據“讀讀認認”中字的特點，讀對對

聯，搭配詞語。

教學

教學過程：

過程

一、我的發現

1、創設情境，導入新課。

2、觀察聯想，發現相似之處。

導語：大家看一看，畫上的哪些

景物能成為“朋友“？說說你的

理由。

3、練習表達。

例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。

先說給同桌聽聽，再說給全班同

學聽。

4、聯系生活，拓展交流。

誰還發現，我們學過的課文和日

常生活中，什么像什么。

二、日積月累

1、讀讀認認。

A、游戲激趣。明白任務。

B、先按提示要求，組長組織小

組合作闖觀。教師巡視，提示學

生，可以輕聲讀一讀熟字、生字，

去發現構字規律，交流認字、識

字的好方法。

C、匯報小組學習結果，鼓勵每

個組用不同的方式匯報。老師隨

機指導。

D、做快樂傳達游戲。去掉拼音，

還會認識這些生字嗎？分小組

聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿

卡片的同學依次教讀生字。

E、生字搬家游戲。

2、讀讀背背。

A、輕聲讀對聯，不認識的字，

借助拼音多讀幾遍。

B、將對聯大聲地讀給同桌聽。

C、用自己喜歡的方式背誦對

聯。

3、我會說。

A、讀詞

B、采用合作學習的方式口頭補

充詞語。

C、交流欣賞，練習搭配詞語。

第二課時

課時目標：

1、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同

學交流春天里的新發現，培養口語交際能

力，激發熱愛大自然的感情。

2、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課

文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

教學過程：

一、口語交際

1、創設情境，走進春天。

A、播放《找春天》的錄音磁帶，同學們

邊唱邊舞，進入情境。

B、從《找春天》的歌詞中，你知道春天在

哪里？把你聽明白的意思告訴同桌。

2、回顧春景，感受春天。

A、播放春景圖和錄象片段。

B、先分成小組，把自己在春天里的新發

現、先感受，告訴同組同學聽。

3、自由交談，贊美春天。

二、寫一寫

1、讀學習伙伴說的話。

2、結合口語交際教學，讓學生把自己在春天

里的發現寫出來。

三、展示臺

1、贊美春天。寫寫、畫畫。

2、分組練習。

A、喜歡寫作的同學在一起，討論、練習

寫詩、寫話。

B、喜歡書法的同學，練寫書法作品。

C、喜歡積累古詩句的同學，抄寫收集描

寫春天的古詩句。

D、喜歡畫畫的同學，在一起練歌練舞。

3、詩配畫游戲。

4、唱歌跳舞的同許餓，在班上展示歌舞。

板書

設計

教學反思（后記）

通過這個單元的學習，我發現同學們已

經適應了沒有拼音幫助認讀課文，他么也學

會了課前預習的重要性。所以課文朗讀還是

比較好的，識字水平有所提高。因為這個單

元比較多圖，所以我開始讓學生進行看圖說

話訓練（標準比以前提高了），剛開始真的

很糟糕，說來說去都是那幾句話。后來經過

指導提醒，看圖說話有了一些提高。可以當

成故事來說了。但是還要繼續努力才行。畢

竟三年級就要面臨寫作了。

第二單元主備人：謝玉珍

5、泉水

1.會認8個生字，會寫9個字。備注

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜

歡的部分。

教學

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水

目標

一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學1.會認8個生字，會寫9個字。

重、難2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜

點歡的部分。

掛圖、生字卡片

教學

準備

2課時

課時

安排

第一課時

課時目標：1、認讀8個生字。會寫9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入：

教學小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你

過程們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

二、識字學詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖

出來……”一句,認識生字“哦、股、縫"。“哦”要

在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借

助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知

認識“杜、鵑”，并結合姓氏識記“杜”字，聯系學過

的“鵲，，識記“鵑”字。并申講關于杜鵑花的故事。

3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5.小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導。

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎

上，可以把重點放在總結“月''字作"旁''以及在字的

左下時的變化規律上。結合第四課的“骨’'字，將

“骨、鵑、股、脆''四個字在田字格里放大，引導學

生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的

短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，

不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳

作業設計：讀熟課文，書寫生字。

第二課時

課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

自己喜歡的部分。認識泉水“多、清、甜、美”的特

點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受

嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文或合:展開聯想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想

到了什么？

(2)自主說話，小組交流。

2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣

賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美

很美'’的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己

最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小

書簽”獎勵。

5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座

天然水塔。”

(2)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮

的大鏡子。”

(3)“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你

們能結出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧,唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你

清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、

清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式

朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心

靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給

大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2.發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路

上他還會看到什么，為大家做些什么？

(2)口頭補充句子。

泉水流到______，他看見了______,泉水說：“—

，，

____________O

四、積累運用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、

很清很清、很甜很甜、很美很美……”唱吧,唱吧！

我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

還可仿照上述詞句的形式另寫兒個詞語或兒句話。

2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合

作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或

抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心

公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做

家務……為社會奉獻愛心。

作業設計：背誦自己喜歡的部分。

水池

平地

板書

5、泉水

設計

果園

下山大海

_6、雷鋒叔叔，你在哪里

教學|1、會認12個生字、會寫12個字。|備注

目標2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩

子。

教學

識字、寫字、朗讀課文

重、難

對課文的理解和朗讀領悟。

點

教

學課文插圖，生字卡片

準

備

課時

2課時

安排

第一課時

課時目標：

教學過程：一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學

習雷鋒好榜樣》）

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在

一起，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，

交流學習情況。

教學

（3）、能順利的朗讀課文。

過程

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字

或詞，讓學生認讀。

（2）、找朋友，

針對“我會寫''中的字，讓學生說說怎

樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者

被評為“識字小博士”。

（3）、有難大家幫

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文

讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認字,確，能讀準帶生字的句子。

(2)、指名讀

(3)、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

(4)、組內練習，試讀課文。

(5)、以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫兒個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

(1)＞自愿當小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教

哪個字。

(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博

士”

三、鼓勵

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友

戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料

作業設計：抄寫生字詞。

第二課時

課時目標：

教學過程：

一、學生交流搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻

出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意

思？“你能幫他解答嗎？

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒

叔叔。小溪說：________________________________

小路說:_______________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節

(1)、課件出示1、2節課文，男女對讀并填

空。

哪里需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎么做的？______________________

(2)、他為什么這樣做？

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指

名讀)

3、小組內自學課文3、4小節

4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一

句話。

四、總結課文，得出結論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

作業設計：背誦全詩。

小溪

板書

雷鋒叔叔，你在哪里愛心

設計

小路

7、我不是最弱小的

1知識：會認14個生字，會寫12個字。

教學2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達

目標的不同語氣。

3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學1、會認14個生字，會寫12個字。

重、難2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不

點同語氣。

教學

生字卡片課文插圖課文音樂

準備

課時

兩課時

安排

第一課時

課時目標：

1、會認個生字，會寫12個字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、導入

上學期我們學過對對子，現在讓我們來復習一下：

教

學光明——（黑暗），勇敢——（膽小），

過

程貧——（富），強大——（弱小）

1、“弱小”是什么意思呢？今天我們就來學習一篇與“弱小”有

關的故事。

2、板書課題：我不是最弱小的。

3、看到課題，你們知道題目中的“我”是誰？“我”為什么說自

己不是弱小的？帶著問題學文。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什

么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認讀。

例如：

夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森

林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來

到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

自由讀、指名讀、開火車讀

（1）讓同學們在句子中找生字，并給“我會寫”的字組詞。

（2）將這些生字藏到句子中，看同學們讀得怎樣。

（3）全部出示我會寫的字，讀準字音，說說怎樣記，比一比誰

的記法最巧。

3、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

分組學習——全班交流

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

2、范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼

應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業設計：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學過程：

這節課我們繼續學習《我不是最弱小的》這篇課文，上節課

我們提出：文中的“我”是誰？這什么說自己不是最弱小的？這

節課我們來討論一下。

教師配樂讀課文，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交

流。

（教師聲情并茂的朗讀，給學生強烈的情感熏陶，而讀后交流

又能了解學生初步感知課文的情況。）

三、讀中感悟，真情體驗

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、把薩沙和媽媽的對話找老來，找到后，用自己喜歡的記號

標一標。畫起來，找

同學分角色讀，在讀中，讓同學們感受一下問句和感嘆句的語氣。

3、讓同學們一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的對話，理解

薩沙的心理活動情況，并且說說薩沙是怎樣做的？為什么這樣

做？

4、小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。交流時重點引

導學生體驗：

（薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。

這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩

沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙

內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的

薔薇花。）

四、聯系自己的生活談體會。

現在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時

候你們卻是最弱小的，你們承認自己是弱小者嗎？薩沙卻不甘心

做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過

援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？

教師適時點評，并引導學生聯系課文中薩沙的做法，將媽媽的

話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他

的東西。”

作業設計：

1、有感情朗讀課文。

2、根據課文內容填空。

（1）托利亞不是最弱小的，因為他保護了

（）

（2）薩沙不是最弱小的，因為他保護了

（）

（3）我不是最弱小的，因為我保護了

（）

我不是最弱小的

板書

設計我不是弱小的關愛,更弱小

8、卡羅爾和他的小貓

教學1.會認15個生字。備注

目標2.?學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情

及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏

陶。

教學

會認15個生字。學習默讀課文，體會卡羅爾對小

重、難

貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

盧

教

學

準

備課文插圖，生字卡片

課時

2課時

安排

第一課時

課時目標:認識本課的生字,初讀課文，朗讀感悟，。

教學過程：

一、識字L本課要求會認的字中“羅、洛”是

邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；“涂”在“糊

涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學生借助拼音認讀、

識記生字，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

2.猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見

了——免。

3.形近字比較認識：熱一墊、兔一兔。

教學

過程4.用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗一嘀、

曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚。

5.用動作演示記“蹭”字。

6.鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

（二）朗讀感悟

本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默

讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感

變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給

人們的生活情趣。

1.圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，

引導學生默讀課文。

(1)明確默讀要求：集中注意力，不出聲，

不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。

(2)可采用分層次默讀的方法進行訓練：初

次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，

畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣

味；三次默讀，感悟、欣賞。

2.可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的

感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀

讀說說，交流感受、