2024-2025學年新教材高中生物第6章生物的進化4協同進化與生物多樣性的形成教案新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中生物第6章《生物的進化》第4節：協同進化與生物多樣性的形成

2.教學年級和班級：高中二年級生物班

3.授課時間：第一學期，第10周，星期三，第2-3節（共90分鐘）

4.教學時數：2課時（45分鐘/課時）核心素養目標1.理解協同進化的概念，掌握生物多樣性形成的原因，培養科學探究和生物科學思維。

2.分析生物進化過程中的相互關系，提高運用所學知識解決實際問題的能力，強化證據意識和科學態度。

3.增強對生物多樣性保護的意識，培養社會責任感，樹立正確的生態觀念和可持續發展觀念。教學難點與重點1.教學重點

-理解協同進化的概念及其在生物多樣性形成中的作用。

-掌握生物多樣性的三個層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。

-分析協同進化對生物適應性和物種形成的影響。

例如，通過實例講解不同物種之間的相互影響，如寄生物與宿主、植物與傳粉者之間的協同進化關系。

2.教學難點

-理解協同進化過程中生物相互適應的復雜性和動態性。

-解釋生物多樣性形成背后的分子機制和進化力量。

-將協同進化的理論應用于具體案例分析，識別其中的相互依賴關系。

例如，探討為何某些植物的花朵顏色與傳粉者的視覺感知相匹配，以及這種匹配如何通過協同進化過程形成。難點在于理解這種相互適應背后的進化過程和生物多樣性的維持機制。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保學生人手一本新人教版高中生物必修2教材，提前指導學生預習第6章相關內容。

2.輔助材料：準備協同進化的案例圖片、生物多樣性圖表、進化過程的動畫視頻等，用于直觀展示和解釋抽象概念。

3.實驗器材：若涉及實驗活動，提前準備顯微鏡、載玻片、生物樣本等，并確保實驗器材的安全性和可用性。

4.教室布置：設置分組討論區域，便于學生進行合作學習；若有實驗活動，布置實驗操作臺，并確保實驗空間的合理性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺，發布關于協同進化的預習資料，包括PPT和視頻，明確要求學生了解協同進化的基本概念。

設計預習問題：圍繞協同進化的案例，設計問題，如“協同進化是如何發生的？”“它能帶來哪些生物多樣性的例子？”

監控預習進度：通過平臺統計數據，確保學生完成預習任務。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主學習協同進化的基礎知識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸協同進化概念，為課堂學習奠定基礎。

培養學生自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于寄生物與宿主協同進化的視頻，引發學生興趣。

講解知識點：詳細講解協同進化的定義、機制及其對生物多樣性的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，分析具體案例，如蝴蝶與植物的共生關系。

解答疑問：及時解答學生在討論中產生的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考協同進化與生物多樣性的聯系。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，分析案例。

提問與討論：對不理解的內容提出問題，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：清晰傳達協同進化的理論知識。

實踐活動法：通過案例分析，加深對概念的理解。

合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通和協作能力。

-作用與目的：

加深學生對協同進化的理解，掌握生物多樣性的形成原理。

培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的習題和思考題。

提供拓展資源：推薦閱讀材料和在線課程，供學生深入了解協同進化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習協同進化知識。

反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

-作用與目的：

鞏固學生對協同進化知識點的掌握。

通過拓展學習，提升學生的學術視野。

通過反思，促進學生自我成長和學術進步。教學資源拓展1.拓展資源

-與協同進化相關的生物多樣性案例研究：可以通過圖書館或在線數據庫查閱不同物種之間協同進化的實例，如蜜蜂與花朵的顏色匹配、寄生物與宿主的共生關系等。

-進化生物學的基礎理論書籍：推薦學生閱讀《物種起源》、《自私的基因》等經典著作，以加深對生物進化理論的理解。

-生物多樣性保護的紀錄片：觀看如《地球脈動》、《生命》等紀錄片，了解生物多樣性保護的現狀和挑戰。

-自然科學期刊論文：鼓勵學生查閱最新的科學研究論文，了解協同進化領域的前沿動態。

2.拓展建議

-研究特定案例：選擇一個感興趣的協同進化案例，深入研究其進化過程和生物多樣性形成的機制。

-比較不同進化理論：對比達爾文的自然選擇理論和其他進化理論，探討它們對協同進化的解釋。

-探索保護策略：基于所學的生物多樣性知識，思考并提出保護措施的合理建議。

-參與科學討論：參加學?；蛏鐓^的科學俱樂部，與同學或專家討論協同進化相關的科學問題。

-設計實驗方案：圍繞協同進化主題，設計一個簡單的實驗或觀察計劃，驗證所學的理論知識。重點題型整理題型一：解釋協同進化的概念，并舉例說明。

答案：協同進化是指兩個或多個物種在長期的相互作用中，相互適應，共同進化的過程。例如，某些植物的果實顏色與特定傳粉者的視覺感知相匹配，這種匹配是通過長期的協同進化形成的。

題型二：闡述生物多樣性的三個層次，并給出每個層次的例子。

答案：

-遺傳多樣性：指同一物種內部個體之間基因的差異。例如，不同品種的農作物擁有不同的基因型。

-物種多樣性：指一個地區或生態系統中存在的不同物種的數量和相對豐度。例如，熱帶雨林擁有豐富的物種多樣性。

-生態系統多樣性：指一個地區或生態系統中不同生態過程的多樣性。例如，一個地區可能擁有森林、濕地、草原等多種生態系統。

題型三：分析協同進化如何影響生物多樣性的形成。

答案：協同進化可以促進生物多樣性的形成，因為物種之間的相互依賴和適應會導致以下幾種情況：

-物種分化：長期協同進化可能導致物種分化，產生新的物種。

-特化：物種在協同進化過程中可能形成對特定環境的特化適應性。

-共存：協同進化有助于物種在相同生態位中共存，避免了直接競爭。

題型四：描述一種協同進化過程中的相互適應現象，并分析其對生物多樣性的貢獻。

答案：以寄生物與宿主的協同進化為例，某些寄生物能夠改變宿主的生理和行為特征，使其更有利于寄生物的傳播。例如，寄生蟲可以影響宿主的覓食行為，使其更容易被捕食者捕獲，從而幫助寄生蟲傳播。這種相互適應現象增加了生物多樣性，因為它促使宿主和寄生物形成多種適應策略。

題型五：探討生物多樣性對生態系統穩定性的影響。

答案：生物多樣性對生態系統的穩定性至關重要，因為它具有以下作用：

-增強抵抗力：高生物多樣性可以增強生態系統抵抗干擾的能力，如疾病、氣候變化等。

-提高恢復力：生物多樣性有助于生態系統在受到破壞后恢復原有結構和功能。

-促進能量流動和物質循環：不同物種在生態系統中的角色和功能不同，有利于能量和物質的流動。

2.詳細補充和說明

題型一：解釋協同進化的概念，并舉例說明。

-在授課過程中，可以引導學生從實際案例入手，如植物與傳粉者、寄生物與宿主之間的關系，幫助學生理解協同進化的內涵。

題型二：闡述生物多樣性的三個層次，并給出每個層次的例子。

-在講解每個層次時，可以通過圖片、圖表等形式展示具體例子，使學生更直觀地了解生物多樣性的內涵。

題型三：分析協同進化如何影響生物多樣性的形成。

-通過分析實際案例，如物種分化、特化和共存等現象，讓學生認識到協同進化在生物多樣性形成中的重要作用。

題型四：描述一種協同進化過程中的相互適應現象，并分析其對生物多樣性的貢獻。

-選擇具體案例，如寄生物與宿主的相互適應現象，引導學生分析這種相互適應對生物多樣性的貢獻。

題型五：探討生物多樣性對生態系統穩定性的影響。

-結合課堂所學，讓學生認識到生物多樣性對生態系統穩定性的重要性，并通過實例分析，說明生物多樣性如何提高生態系統的抵抗力和恢復力。教學反思與改進本節課通過講解協同進化的概念、分析生物多樣性的層次，以及探討協同進化對生物多樣性形成的影響，旨在幫助學生深入理解生物進化的奧秘。在教學過程中，我注重理論與實踐相結合，采用案例分析、小組討論等方法，激發學生的學習興趣和探究精神。

在教學后，我進行了教學反思，發現以下方面需要改進：

1.課堂互動：雖然我設計了小組討論等環節，但部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引人或者討論時間不足。在未來的教學中，我將進一步優化討論主題，并適當延長討論時間，以提高學生的參與度。

2.知識點講解：在講解協同進化時，我發現部分學生對相關概念理解不夠透徹。為了幫助學生更好地理解，我計劃在未來的教學中，通過更多實例和圖表展示，讓學生直觀地了解協同進化的過程。

3.教學資源：雖然我準備了豐富的教學資源，但部分學生對這些資源的使用不夠充分。在未來的教學中，我將加強對學生的引導，確保他們充分利用教學資源，