幼兒園專業(yè)理論考核試卷一、單選題（每題一分，計(jì)15分）1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的\o"幼兒"幼兒學(xué)習(xí)方式?()A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)2.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性，橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒()。A.具體形象思維的特點(diǎn)B.直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思思維的特點(diǎn)D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價(jià)幼兒發(fā)展的方法()。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法4.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B.操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施5.評價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是()。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)()。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向7.幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是()。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)8.陶行知提出的“六大解放”指向的是()。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的\o"智力"智力D.解放兒童的創(chuàng)造力9.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是()。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲10.吃桔子時(shí)嵐嵐說：“老師，你給我剝皮。”王老師大聲說：“咱們來幫小桔子脫衣服吧，看誰做的又快又好。”小朋友爭著說：“好!我來!”大家爭相動(dòng)起手來。嵐嵐也在模仿中學(xué)會(huì)了剝桔子皮。王老師的行為體現(xiàn)了其善于()。A.綜合組織各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C.維護(hù)每一個(gè)\o"幼兒"幼兒的人格與權(quán)力D.培養(yǎng)幼兒初步的自理能力11.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請了幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”。被邀請的孩子面帶微笑，與其他小朋友一起愉悅地完成了表演，趙老師的行為()。A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心12.依據(jù)《國家中長期教育改革發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃綱要》下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展依據(jù)的說法不正確的是()。A.建立政府主導(dǎo)社會(huì)參與，公辦為主，民辦為輔的辦園體制B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教具普及程度C.制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立\o"幼兒"幼兒園準(zhǔn)入制度D.2020年，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育13.華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破了皮，華華的媽媽投訴了帶班的范老師。第二天園長批評了范老師，范老師憋了一肚子火，回到班里訓(xùn)斥了孩子們：“還不給我坐好，莫名其妙!”范老師的行為()。A.合理，表明她不掩飾自己的情緒。B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒。C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力。D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力。14.中國古代發(fā)明的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、和火藥，是中國古代文明的標(biāo)志性成就，深刻地影響了中國和世界文明的進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，把這些發(fā)明傳播到西方是()。A.來華的留學(xué)生B.西方航海冒險(xiǎn)家C.阿拉伯的商人D.派赴西方的使者15.人的身體里布滿了血管。下列關(guān)于人體血管的表述，不正確的是()。A.人體內(nèi)血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管B.毛細(xì)血管是極細(xì)微的血管，連接動(dòng)脈靜脈C.動(dòng)脈是將血液輸送到心室的血管D.靜脈是引導(dǎo)血液回心房的血管二、不定項(xiàng)選擇題（每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分，每題l分，計(jì)15分）1.\o"幼兒教育"幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實(shí)踐具有()的作用。A.指導(dǎo)B.描述C.解釋D.預(yù)測E.控制2.皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.邏輯理解階段C.前運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段3.自我意識包括()。A.理解成分B.內(nèi)心認(rèn)識C.認(rèn)識成分D.情感成分E.意志成分4.個(gè)體的心理發(fā)展具有的基本特征是()。A.連續(xù)性和階段性B.定向性和順序性C.接受性D.不平衡性E.差異性5.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。A.無意記憶為主B.無意識記的效果優(yōu)于有意識記C.機(jī)械記憶占主要地位D.形象記憶占主要地位E.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶6.在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，這屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)c.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)E.轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)7.以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有()。A.程序原則B.逐漸分化原則C.整合協(xié)調(diào)原則D.先行組織者策略E.強(qiáng)化原則8.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識的()幾個(gè)過程。A.理解B.鞏固c.獲得D.轉(zhuǎn)化E.評價(jià)9.幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有()。A.社會(huì)性B.虛構(gòu)性C.自由性D.愉悅性E.活動(dòng)性10.有規(guī)則的游戲一般應(yīng)包括游戲的()等幾個(gè)部分。A.過程B.目的C.玩法D.規(guī)則E.結(jié)果11.從認(rèn)知發(fā)展的角度把游戲分為()。A.功能游戲B.智力游戲c.建筑游戲D.假裝游戲E.規(guī)則游戲12.操作技能的特點(diǎn)是()。A.觀念性B.客觀性c.外顯性D.簡縮性E.展開性13.學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，由()這幾種活動(dòng)過程交織在一起。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)/反思過程D.交流過程E.準(zhǔn)備過程14.教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括()。A.課堂紀(jì)律B.課堂氣氛c.師生關(guān)系D.同學(xué)關(guān)系E.校風(fēng)15.發(fā)散思維的主要特征是()。A.集約性B.流暢性C.變通性D.輻射性E.獨(dú)創(chuàng)性二、簡答題（每題5分，計(jì)20分）1.簡述《指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。參考答案：人際交往：愿意與人交往、能與同伴友好相處、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人；社會(huì)適應(yīng)：喜歡并適應(yīng)集體生活、遵守基本的行為規(guī)范、具有初步的歸屬感。2.簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。參考答案：關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認(rèn)識和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、\o"智力"智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。4.如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境?參考答案：確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：(1)給兒童充足的游戲時(shí)間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng)，他們除了睡眠以外，大部分時(shí)間都是在游戲中度過的；另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。只有充足的時(shí)間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時(shí)間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會(huì)降低游戲的作用，也會(huì)阻礙幼兒對游戲的興趣。在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在幼兒園的教育實(shí)踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng)，真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設(shè)想的\o"兒童教育"兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。①場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動(dòng)的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。各個(gè)班級最好有專用的游戲場地，同時(shí)全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問題。②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)。四、材料分析題（每題10分，計(jì)20分）1.閱讀下列材料，回答問題。\o"幼兒"幼兒園大班苗苗回家后跟媽媽說.謝老師根據(jù)課堂中回答出問題的數(shù)量多少來給他們安排座位，那天她一個(gè)問題都沒有回答上來就被安排在班里最后一排坐一個(gè)月。她特別不喜歡坐最后一排，感覺小朋友們都在笑她，老師也不理她。媽媽聽后，第二天到幼兒園跟謝老師探討了關(guān)于排座的問題.謝老師絲毫沒有反思之意，堅(jiān)持認(rèn)為自己的做法是正確的。問題：請從職業(yè)理念的角度，評析謝老師的教育行為。(10分)參考答案：謝老師的行為是不恰當(dāng)?shù)模`背了教師應(yīng)有的職業(yè)理念。首先，在教育觀方面，素質(zhì)教育理念要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，謝老師根據(jù)答題數(shù)量排座位的做法，一方面打擊了回答問題較少的孩子的自信心，人為地拉大了孩子們之間的差距，沒有促進(jìn)全體兒童的發(fā)展;另一方面對于回答問題數(shù)量較多的孩子也只是片面地起到追求回答問題數(shù)量的作用，而不能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。其次，在教師觀方面。新課改背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中，對于苗苗媽媽提出的問題，謝老師沒有進(jìn)行反思，沒有成為反思的實(shí)踐者。最后，在兒童觀方面，這種做法沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，會(huì)給苗苗等部分孩子造成心理的傷害。綜上所述。謝老師這種排座位的做法不利于兒童的成長，不值得提倡的。2.閱讀下列材料，回答問題。市\(zhòng)o"幼兒"幼兒園的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享保育心得和保育經(jīng)驗(yàn).成為學(xué)校保育工作的領(lǐng)頭雁。她曾幫助過一位性格孤僻的小朋友，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)；天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服；放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍……慢慢地，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對張老師的行為進(jìn)行分析。(10分)參考答案張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先，張老師的做法體現(xiàn)了教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律。實(shí)施素質(zhì)教育;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，張老師刻苦鉆研，不但在保育工作上頗有成就，還注意幫助心理有問題的幼兒，關(guān)注他們的心理健康。其次，張老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和理論能力，不斷積累和發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中，張老師在任教期間，不斷鉆研學(xué)習(xí).與同事分享心得體會(huì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。再次，張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒。做幼兒