2023-2024學年度第一學期期中試卷七年級語文滿分：120分一、積累與運用（25分）1．閱讀下面語段，回答問題。（6分）年，是一種文化符號、情感標記，是流淌在歲月長河中的跳動音符，能讓靜謐的時光頓時變得人聲①______（頂鼎）沸。年，是歲月深處匯涌成的一股潮水，它②______（貯佇）蓄著無限的生命力，穿過遠方的河流、山巒、田野、站臺，順著故鄉的呼喚，將醞釀了很久的故園之戀，帶到人跡罕至的遠方。吼一聲故鄉便淚流滿面，叫一聲母親就衷腸百結。所有的愁緒，所有的委屈，所有的歡喜，都盛在“年”這個被時間打造的情感酒杯里，無所顧忌地與大家盡情分享。一個遠游他鄉的客子能否感受到“年”帶給他的溫度，關鍵在于他能真正理解“年”的韻味。（1）語段中三個加點字怎么讀？請你作出選擇。（）（2分）A．yìlàngchéng B．mìniàngchéngC．mìlàngshèng D．yìniàngshèng（2）語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。（2分）（3）語段中畫波浪線的句子有語病，請你寫出修改意見。（2分）2．同窗，是一個多么美好的詞語！學子們靠窗而坐，持卷共讀，結下深厚的情誼。祝允明和文徵明師從書法家李應禎，二人精研書法，互相切磋，共同進益……下面是這對同窗的書法作品，對其欣賞正確的一項是（）（2分）A．《壽礪庵詩》用草書寫就，筆畫平直，自然流暢。B．《壽礪庵詩》用隸書寫就，結構勻整，雋秀堅勁。C．《赤壁賦》的字體屬于篆書，體態寬扁，古樸典雅。D．《赤壁賦》的字體屬于楷書，形體方正，遒勁秀拔。3．下列各項中，表達最得體的一項是（）（2分）A．數學老師放學后花了很長時間輔導小娜，小娜說：“媽媽一向教導我要不恥下問，今天耽誤您這么長時間，謝謝老師！”B．小偉請幾個朋友吃飯，可是到了吃飯的時間了，還祝允明《壽礪庵詩》有兩位客人沒有來。于是他說：“這該來的怎么還不來呢！”C．小華臨時在父親的壁紙店里幫忙，向客人推銷壁紙：“這款壁紙環保美觀，貼在您家里一定會讓寒舍增光不少！”D．小紅熱愛寫作，這天她拿著作品去向鄰居請教：“我這篇文章無論是表達還是觀點都不太成熟，請您不吝賜教。”4．校網站上發了一個“你希望有什么樣的朋友”的帖子，不少同學紛紛跟帖留言。（2分）小A的留言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”交個好朋友，可以互相幫助、共同成長。你的留言：_________________________________________________________________________________（結合有關交友的名言或警句談談自己的感悟）5．班級將舉行以“交友之道”為主題的綜合性學習活動，這次活動將于11月17日下午兩點在七（1）班教室舉行，同學們想邀請學校心理咨詢室的江老師參加。班級推薦你去邀請，你會怎樣對江老師說？（3分）6．默寫。（10分）（1）三軍可奪帥也，______。（《論語》十二章）（2）______，應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）古詩詞中有許多表達“遇見”的句子，如杜甫在《江南逢李龜年》中寫了暮春時的“遇見”：“______，______。”（4）學習是很愉快的事，正如《<論語>十二章》中所說：“______，______？”要做“請黨放心，強國有我”的時代新人，必須加強學習。（5）古代詩人多喜歡以日月入詩來表情達意。王灣《次北固山下》中“______，______”運用對偶修辭，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理；曹操《觀滄海》中“______，______”描繪大海吞吐日月，包蘊萬千的景象，表現詩人博大的胸襟。二、閱讀（45分）（一）閱讀下文，完成題目。（13分）為我涂上生命底色的人①開學那天，母親把我從池塘邊攆到家里，又從前院攆到后院，氣喘吁吁才逮住了。她戳了一下我的腦門笑罵道，“比泥鰍還難對付。”似乎怕我掙脫，她緊緊地握著我的小手腕，以至于小手腕被捏得生疼。②她拉著撅著屁股使勁往后拽的我，走過了幾條巷道。到了村邊，上了高高的臺階，進了大門。我們站在了一個人面前，母親說“問老師好”時，我依然憋著氣扭著頭不正眼瞧。③余光里，她彎腰，大手摸了一下我的小臉蛋說，“小斌斌沒哭啊，乖孩子”。那聲音輕輕柔柔的，似乎有種魔力，“乖孩子”別過頭看她，她正笑瞇瞇地瞧著我。恍惚間，覺得她的眼睛里投下一捧光，將我整個人兒包裹其中。一種很柔很軟很安全的感覺瞬間俘獲了我，驅逐了此前拒絕上學的種種不安與恐懼。④帶我們時她的年齡已經很大了，像我的祖母般，不高聲說話，不發火，不打罵孩子。倘若你不小心做錯了事，她只是嗔怒，會輕聲細語地告訴你哪里錯了，還會抱抱你。你沒有做錯事的丟人與自卑，只有不好意思，哪會反復錯呢？⑤小孩子才知道應該在自己喜歡的人眼前怎樣表現，就像她見第一面將我認定為“乖孩子”時，原本想著到了學前班繼續蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被“乖孩子”輕輕抹去了。⑥有時她會把我們帶到教室外面的梧桐樹下，我們團坐在一起，她坐中間，給我們講故事帶我們做游戲。梧桐葉落下來，有孩子的眼睛、心思就隨著樹葉飄飛起來了，更有調皮的直接起身去捉樹葉。每每那時，她會停下來，笑瞇瞇地看著，甚至會說“那就玩一會兒吧”，而后兩只手一擺，示意我們可以自由了。⑦有時下雨了，她會讓我們在教室門口一字排開，看雨，我們便把小手伸過去在雨中劃拉著去感受。有更頑皮的跑進雨里，她只叮嚀“小心點，別摔倒”。當有孩子瞎說“雨點像豆豆”時，她帶頭鼓掌，并鼓勵我們看著雨說雨。歡聲笑語就像雨點般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來。⑧學校外是一片坡地，沒種莊稼盡是野花野草，是我們的樂園。⑨春天來了，我們在那里輕手輕腳地看到了小草的嫩芽，她提醒我們不要踩踏剛出來的嫩芽兒；夏天到了，我們在那里觸摸了花瓣綢緞般的質感，她說摸摸就好不要摘下來；秋天呢，她教我們認識采摘野果子，酸酸甜甜的都有；冬天她則用熱鬧幫我們驅逐了入骨的寒冷，帶我們從坡上往下滑，摔倒沒哭的，她會挨個抱抱。⑩她的神奇在于將小小的教室變得無窮大：帶我們見識了著霜后的植物啥樣子，領略了下雪并不是最冷的，我們快樂地踩著腳因為知道冬天會過去的……她耐心地帶著我們玩，看著我們鬧，總是滿臉慈祥。?我們緩慢又溫暖地成長著，我們的質地便得以瓷瓷實實，不脆弱耐摔打。?是不是因了兒時這一段經歷，我才視風雨霜雪為朋友？來了，坦然接受并好好相處，自己攙扶著自己走過了一段又一段的迷茫與泥濘？?記憶里我一直在掃地。是自己喜歡還是老師布置的任務？早已忘得一干二凈了。唯一印象深刻的，就是自己一直開開心心又像勇士般地掄著掃帚，一下，一下，掃帚揮舞得高高的，塵土飛揚，真像打高爾夫的姿勢。而今我能持久專注又不乏快樂地做事，莫非就是兒時掃地留下的快樂痕跡？朋友常說我溫和陽光又很有個性，像個高段位的紳士，莫非源于有那個舒舒展展的童年做底色？?突然記得她老人家說過的一句話，“小時候受點傷，長大了就是疤”。有幸遇見她，我的小時候才被呵護得無比妥帖，揣著快樂，端端正正又溫溫暖暖地一路走來。?如果說我的人生真有暖色，一定是復制了老師的笑容。如果我總篤定自己是安全的，一定源于老師的那束目光，像孫悟空的金箍棒畫出的神奇的圈，遮擋了所有可能傷害我的風雨。（作者：張亞凌。有刪改）7．她通過哪些事為“我”涂上了生命底色？請簡要概括。（4分）8．根據括號內的要求，賞析文中畫線句子，請任選一句作答。（3分）【A】就像她見第一面將我認定為“乖孩子”時，原本想著到了學前班繼續蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被“乖孩子”輕輕抹去了。（從詞語運用的角度）【B】歡聲笑語就像雨點般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來。（從修辭手法運用的角度）9．本文是一首教師的贊歌。故事以“我”的角度來講述，這樣寫有什么好處。（3分）10．聯系上下文，分析“小時候受點傷，長大了就是疤”這句話的含義。（3分）（二）閱讀下文，完成題目。（10分）嶺南的陽光①沙漠里的陽光最原始，最正宗。直直的，一點不打彎；烈烈的，可稱之為暴躁。嶺南的陽光絕不這樣。人人都說嶺南熱，但那不能歸罪于陽光，是地下散發的熱。土地本是發熱體，熱不是從上往下，是從下往上。②嶺南的陽光，被摻了其他東西。③它被摻了水。南方雨水多，毫無征兆地，就來一場雨，雨水和陽光一樣多。有時候陽光和雨一塊兒落下，即傳說中的太陽雨。地下的水也悄悄逃出來，夾在陽光里，分不清哪是陽光哪是水，都很亮。上面的水和下面的水，先是沾在陽光的身上，再是滲透進去，成為陽光的血液，陽光變濕潤了。暴烈的脾氣，犀牛一樣的蠻力，都有所消解，溫和、細膩、明事理。扎在皮膚上沒有刺痛感，柔柔的，潮潮的，仿佛女護士打針時，先用酒精球在皮膚上擦一擦。④還摻了風。風從海邊來，有海的地方就有風。海浪一波一波把風推上岸，送進街道。海風看見陽光想要擁抱它，陽光一躲一閃，東倒西歪。雖沒變形，但風會把它吹細。粗大的陽光，一團一團的粗鐵絲，生生讓風吹成了一根一根的頭發絲。海風又如做拉面的高手，不厭其煩地神它，一遍又一遍。陽光越來越細，越來越細。行走的人，夾著文件包，頭上披著這樣的陽光，什么都感覺不到。⑤還有山上的風。嶺南的山真多呀，有的高有的矮，有山的地方也有風。山風比海風接地氣，比海風韌。陽光對它更警惕，見它來，會有一點小小的反抗。你細聽，陽光在輕呼。過一會兒，呼喊成了吟唱，陽光唱著歌，在樓群間洋洋灑灑。陽光和山風攜著手落在地上，地上都流滿了歌聲。⑥嶺南的陽光還摻了葉子。嶺南樹多，橡皮榕、樟樹、大王椰、蒲桃、大葉相思、蓮霧、水石榕，布滿了大街小巷。它們的葉子一片一片，均勻散布在半空中。葉子如果只有一個作用，一定是過濾陽光。陽光都變綠了，綠陽光在葉子上踮著腳尖跳芭蕾舞。落在地上的陽光，因為被過濾得太狠，干脆變黑。樹底下一塊黑一塊白，黑的地方居多，白的地方少。陽光里還有種綠葉的味道。⑦是的，灰塵、工業廢氣，也會摻進陽光中。此時陽光知道自己不能落下來。就像好幾天沒有洗澡的人，不愿進入人群。抬頭望，低矮的灰蒙蒙的霧霾天，陽光躲在后面，一遍遍擦洗自己的身體，直到干干凈凈，才心無掛礙地出門。下面還有水、風、綠葉等著自己呢。⑧嶺南的陽光每天都不一樣。有時摻的雨水多一些，有時是風或者綠葉。每天早晨，它揉著惺忪的睡眼先尋思尋思，到底哪一個更多。這樣想著，它就下來了。無論是哪一個，它都會驚喜，都會高高興興。（選自《羊城晚報》，有刪改）11．文章依次從摻了水的陽光、______、______和______四個方面來描寫嶺南的陽光。（3分）12．閱讀下面的鏈接材料，并與本文第①段比較，簡要分析這兩個自然段在寫法上的共同點。（3分）【鏈接材料】對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。13．校刊《青青草》推出“美文鑒賞”欄目，如果作為編者的你要把這篇《嶺南的陽光》推薦上去，你會從哪些方面去推薦？請寫出不少于兩個推薦理由。（4分）（三）閱讀下面文言文，完成題目。（12分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】孔文舉年十歲，隨父到洛，時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣①門者，皆俊才清稱②及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既③通，前坐。元禮問曰：“君與仆④有何親？”對曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽⑥有師資之尊，是仆與君奕世⑦為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時，必當了了。”韙大踧踖⑧。【注】①詣：前往，到。②清稱：美譽，這里指有聲望的人。③既：已經。④仆：我。⑤仲尼：孔子。⑥伯陽：老子的字。⑦奕世：累世，一代接一代。⑧踧踖（cùjí）：局促不安的樣子，這里指窘迫。14．解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）尊君在不：______ （2）相委而去：______（3）元方入門不顧：______ （4）人以其語語之：______15．把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）待君久不至，已去。16．參考詞典中的解釋，談談“韙大踧踖”中“大”的表達效果。（3分）《古代漢語詞典》中“大”的義項：①大的，與“小”相對。②多。③粗，厚。④年長。⑤敬辭。⑥副詞，表示程度高或范圍廣。17．從元方和孔文舉的話語中，可以看出他們二人有什么共同特點？（3分）（四）閱讀下面一首詩，完成題目。（4分）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。18．下列詩句中與本詩描寫的季節最接近的一項是（）（2分）A．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 B．峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。C．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 D．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。19．有學生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”作為畢業贈詩送給同學，是否合適？請說明理由。（2分）（五）名著閱讀。（6分）20．魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據《朝花夕拾》中兩處白描填出對應的人名。（2分）①他的臉是長而胖的，一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。（）②這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）21．不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。（4分）短語：______理由：______________________________________________________________________________________三、作文（50分）22．請從班上選擇你最熟悉的一個同學，用80字左右給他（她）“畫”一幅肖像。（10分）23．閱讀下面文字，任選一題作文。（40分）（1）從牙牙學語的幼童，成長為一名初中學生，將來還要成長為一名高中生、大學生，國家建設者。在你經歷的每一個階段，總有一種力量讓你成長。成長的力量或許來自于一句話，一個人，一件事；也或許來自于一本書，一段經歷……請以“成長的力量”為題，寫一篇文章。（2）窗，是屏障，更是我們與外界交流的通道。推開窗，美景如風，親情如風，理想如風，文化如風……一縷縷清風，徐徐吹來，豐盈我們心靈，激勵我們成長。請以“推窗風來”為題，寫一篇文章。要求：①文體不限，詩歌除外；②不少于500字；③書寫工整，卷面整潔，不得抄襲、套作；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。七年級語文參考答案一、積累與運用（25分）1．（1）B（2）①鼎②貯（3）在“關鍵在于他能”后加“否”。2．D3．D4．示例：“君子之交淡如水。”不以金錢和權勢為交友標準，是我最向往的交友之道。5．示例：江老師您好！我是七（1）班的學生×××，我們班將于11月17日下午兩點在教室舉行以“交友之道”為主題的綜合性學習活動，同學們想邀請您參加。不知您是否有空？我們期待您的光臨。6．（1）匹夫不可奪志也（2）遙憐故園菊（3）正是江南好風景落花時節又逢君（4）學而時習之不亦說乎（5）海日生殘夜江春入舊年日月之行若出其中二、閱讀（45分）（一）7．①在任何情況下溫柔對待我們。②在教室外面的梧桐樹下給我們講故事帶我們做游戲。③下雨時，在教室門口帶我們看雨說雨。④四季里在教室外的坡地耐心地帶我們接觸大自然。8．【A】“抹”是一個動詞，在文中是說她的教育方式打消了“我”原來希望被母親帶回去的念頭，生動傳神地寫出了她極其溫潤的教育方式對“我”的影響之大之深。【B】這句話運用了比喻的修辭手法，把孩子們的歡聲笑語比作“噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來”的雨點，生動形象地寫出了老師鼓勵“我們”看雨時的快樂情景。9．本文采用的是第一人稱“我”的敘事角度，給人以真實可信之感，使文章能直接表情達意。通讀全文可知，“我”以自己的親身經歷，讓讀者直觀地感受到了老師的教育方法對“我”整個人生的影響，讀來感情真摯細膩，使讀者仿佛也進入了那個場景中。10．老師說的這句話，包含著她對教育的深刻理解，也是對她一言一行的生動詮釋。含意是說孩子在小的時候受到的所有傷害，都會在其心靈中烙下深刻的印跡。所以對孩子應該盡最大可能地溫柔相待，讓孩子盡可能多地感受到這個世界上人與人之間的暖意。（二）11．摻了風的陽光摻了葉子的陽光摻了灰塵、