教學設計課題Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?(SectionAla2c)課時安排5課前準備制作課件教材內容分析本課選自八年級英語下冊Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcame?本單元的話題為“難忘的事件",功能為“能講述過去發生的事情，能講故事"。本課時為SectionAla2c的內容這是本單元的開篇課，因此以聽說為主，為后面的課時做鋪墊本部分的教學重點是過去進行時的用法，特別是在某些特定的語境中，在沒有具體時間狀語的情況下,理解和運用過去進行時。本部分的教學難點是體會when在引導時間狀語從句時，主句使用過去進行時的情況.設計理念建議從技術融合創新的思路上表達，描述整節課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創新突破。電子白板:(1)利用電子白板的多媒體投影功能,來展示老師及學生的舊照片，可以創設真實情境,學以致用。4)利用電子白板的手寫功能,來學習生詞、核對答案、完成思維導圖。一是讓學生學習單詞，二是暗示學生在自己寫單詞時要注意書寫工整(3)利用電子白板的錄音功能,來檢查對話或故事,調動了孩子們的積極性，2.:(1)在課堂中，利用超鏈接播放聽力音頻，極大地提高課堂效率，方便快捷(2)利用動畫形式，來核對答案,生動活潑，讓學生感興趣網絡:將錄音上傳至班級00群利于同學們交流學習軟件：我使用會聲會影制作了視頻短片,在課前播放，營造出積極熱烈的課堂氣氛，引入討論話題，為后續教學打下基礎.且播放利用音頻處理軟件剪輯過的音頻，讓學生模仿.這有利于保證學生的發音正確,5.思維導圖:師生共同完成本課的思維導圖幫助學生將整節課的知識點穿在一起形成整體的一個知識結構圖。學情分析學生前期的知識儲備:學生在學習本節課之前,已經學過現在進行時，在課前，教師幫助學生進行了溫習。在現在進行時的基礎上學習新的時態過去進行時,學生易于理解身心特點分析:八年級的學生對新鮮事物充滿好奇，比較關心周圍的人物和話題通過引入老師的上大學時的舊照片和本班同學的舊照片，逐漸將學生引入一個真實的語境中。教學目標通過本節課的學習，希望學生能:語言目標:理解并能運用alarm，begin，heavily，suddenly;理解下列.詞匯和短語的含義:rainstorm，gooff;對過去進行時進行初步的感知聽懂講述過去發生的事情的對話材料:理解其中主要人物和事件，聽懂連續指令并完成任務，依據所給提示，進行引出話題的交談:依據圖片用簡單的語言描述自己和他人的經歷教學重難點教學重點：學生能夠掌握過去進行時的用法及結構以及句型學生能夠運用過去進行時描述過去的某個時間點正在發生的事情教學難點:學生能夠獲取聽力材料的信息，提高聽力的能力，同時能夠在對話中談論過去的經歷。教學過程教學環節（一）師生活動課前熱身教師播放視頻，學生觀看視頻設計意圖設計在該環節里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。用會聲會影制作了一個視頻短片。這個視頻由《雨中曲》和其他幾個下雨情景的短片合成而來。在開始上課之前播放，學生可以思考這些事情都是發生在“下雨"這一個過去某一時間發生的。需要運用什么樣的英語時態確切表達這些動作呢?營造出積極熱烈的課堂氣氛,引入討論話題為后續教學打下基礎.教學環節（二）師生活動課前問答可詢問學生:Whatareyoudoing?或詢問正在播放的視在播放的視頻:頻:Whatisshe/hedoing？學生回答I'mdoing...或回答正在播放的視頻:He/Sheisdoing...設計意圖設計在該環節的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創新教學環節、是否符合學生學情等一些列問題。可以通過現場問答，與學生打招呼，來溫習現在進行時態:也可通過討論正在播放的視頻來溫習現在進行時態。教學環節（三）師生活動導入環節引導學生觀察老師出示的老師上大學時的圖片，并詢問:Whoisit?WherewasIthen?WhatwasIdoingthen?學生可根據圖片內容進行猜測:It’syou.MsTuYouwereintheuniversity.Youweredoing…設計意圖如上思考，建議要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。利用展示老師在大學時候的生活照片，并用過去進行時提問“當時的老師正在做什么呢?”讓過去進行時很順理成章的出現了。教學環節（四）師生活動聽前環節，處理生詞引導學生觀察課本1a的四幅圖，找共同點,并利用超鏈接播放剪輯過的音頻rainstorm讀音的音頻1.引導學生觀察1a中的四幅圖，并完成1a的匹配2.就四幅圖的內容進行詢問:Whatwashe/shedoingwhentherainstormcame?學生觀察課本1a的四幅圖，找共同點，并跟讀rainstorm1。學生完成1a2.學生回答He/Shewasdoing...設計意圖利用超鏈接播放利用音頻處理軟件剪輯過的音頻rainstorm讀音的音頻讓學生模仿.這有利于保證學生的發音正確.充分利用課本圖片討論圖片內容時，此處操練了過去進行時并滲透聽力內容,形成聽力預設。教學環節（五）師生活動聽中環節利用超鏈接播放聽力錄音學生完成1b聽錄音選擇正確答案,并校對聽錄音,跟讀矯正讀音!對于剛才學生照片總結:Youhadagoodday.2.過渡至2a:ButSamhadaterribleday3.引導學生觀察2a圖片,感知故事大4.利用2a圖片,教授新詞alarm，go，begin,heavily,suddenly,利用超鏈接播放聽力錄音1.學生學習新詞gooff,alarm,heavily，begin，suddenly,2。學生將圖片排序，并校對答案。3。學生將句子補充完整，并校對答案。聽錄音,跟讀矯正讀音!設計意圖利用超鏈接播放聽力錄音比利用錄音機更快捷,且前進后退音頻更方便。1。用白板的手寫功能寫出所需詞匯與短語,一是讓學生學習單詞,二是暗示學生在自己寫單詞時要注意書寫工整。2。還利用超鏈接播放聽力錄音。3。還以動畫形式顯示圖片排序答案，比較活潑4.還用白板的手寫功能寫出將句子補充完整的答案，暗示學生在自己寫單詞時要注意書寫工整。教學環節（六）師生活動聽后環節1.引導學生就自帶的老照片進行問答利用白板的多媒2.體投影功能展示部分同學照片，并請這些同學展示對話內容學生操練對話A:WhatwereyoudoingthenB:Iwasdoing...展示對話引導學生針對2a圖片進行對話2。引導學生復述Sam’sterribleday。可以以小組形式進行“故事接龍也可以挑戰自我獨立講故事學生就排序后的2a圖片，進行對話。學生復述Sam'sterribleday.設計意圖利用白板的多媒體投影功能展示照片內容，保證學生針對過去進行時的操練的對話真實。利用白板的錄音功能，把學生的對話予以回放，讓學生發現句子表達的正誤.課后，將發音優美，無表達錯誤的錄音上0Q群，以供大家學傳至班級習欣賞。既鍛煉了聽的能力又容易引發學生學習的濃厚興趣。而且能較好的培養學生的發現問題解決問題的能力.板書設計Whatwerepeopledoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?Iwas_______atthelibraryafterschool.Iwasathome___________________.Iwas________________afterworkIwas____________fromthesupermarketI___________forthebuswhenitbegantorainheavily.教學反思反思請多反思教學重難點用技術環境展示是否得到了優化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效果、技術應用是否得到創新等問題。1.充分利用多媒體資源，一個是提高了學生的學習興趣，另一個鼓勵學生用英語進行交流，養成良好的運用英語的習慣.(1)本節課始終圍繞學生的生活，利用多媒體技術讓學生身臨其境，白板的多媒體投影的使用創設真實情境，學以致用。(2)在課堂中，圖片，超鏈接播放聽力音頻，極大地提高課堂效率,方便快捷.(3)會聲會影的視頻短片以及利用音頻處理軟件剪輯過的音頻,拓展了學習資源(4)利用白板的手寫功能，一是讓學生學習單詞,一是暗示學生在自己寫單詞時要注意書寫工整.(5)利用動畫形式，來核對答案時,生動活潑，讓學生感興趣(6)白板的錄音功能，來檢查對話或故事，調動了孩子們的積極性。(7)錄音上傳至班級QQ群，利于同學們交流學習。2。小組互助學