2024年秋九年級化學上冊3.3元素教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年秋九年級化學上冊3.3元素教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級化學上冊3.3元素教案（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過學習元素的概念和特點，提高學生的科學思維能力。同時，通過小組合作和實驗操作，培養學生的團隊合作和交流能力。此外，本節課還將引導學生運用化學知識解決實際問題，提升學生的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-元素的概念：本節課重點讓學生理解元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

-元素周期表：學生需要掌握元素周期表的基本結構和組成，包括周期和族的分布。

-元素的性質：重點講解元素周期律，即元素性質隨著原子序數的遞增而呈周期性變化的規律。

2.教學難點：

-元素概念的理解：學生可能難以理解元素是質子數相同的原子的總稱，特別是在引入同位素概念時。

-元素周期表的運用：學生難以掌握如何使用元素周期表來查找元素的信息，包括原子序數、相對原子質量、元素符號等。

-元素周期律的應用：學生可能難以把握元素周期律的意義和如何利用它來預測元素的性質及其變化趨勢。

為了突破這些難點，教師可以通過具體的例子和動畫演示來幫助學生直觀地理解元素的概念，使用互動軟件或游戲來引導學生熟悉元素周期表，并通過練習題和實際案例來讓學生應用元素周期律。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊3.3元素教案（新版）新人教版》的教材。

2.輔助材料：準備元素周期表的圖片、元素性質變化趨勢的圖表、相關元素的短視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備原子模型、元素樣本等實物或模型，用于直觀展示元素的概念和性質。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區和實驗操作區，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于元素的圖片或視頻片段，讓學生初步感受元素的魅力或特點。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調元素在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于元素周期表的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課的主要知識點包括元素的概念、元素周期表的組成和結構、元素周期律以及元素性質的周期性變化。

1.元素的概念：元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。元素是化學反應的基本物質，不能被化學方法分解成其他物質。

2.元素周期表的組成和結構：元素周期表是由原子序數遞增排列的，表格形式展示元素的一種工具。它包括周期和族兩大結構。周期是垂直排列的行，族是水平排列的列。周期表中的元素按照原子序數遞增的順序排列，同一周期的元素具有相同的外層電子數，同一族的元素具有相似的化學性質。

3.元素周期律：元素周期律是指元素性質隨著原子序數的遞增而呈周期性變化的規律。元素周期律包括原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性和非金屬性等性質的周期性變化。

4.元素性質的周期性變化：元素周期表中的元素性質呈現出明顯的周期性變化。例如，原子半徑隨著原子序數的遞增而逐漸減小，金屬性隨著原子序數的遞增而逐漸減弱，非金屬性隨著原子序數的遞增而逐漸增強等。這些周期性變化可以通過元素周期表來觀察和預測。板書設計1.元素的概念

-重點知識點：元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

-關鍵詞：核電荷數、核內質子數、原子、總稱。

-板書設計：用簡潔明了的詞語或圖形展示元素的概念，可以使用原子模型和核電荷數的表示來形象地展示元素的特性。

2.元素周期表的組成和結構

-重點知識點：元素周期表是由原子序數遞增排列的，包括周期和族兩大結構。

-關鍵詞：原子序數、周期、族、排列。

-板書設計：用圖表或示意圖展示元素周期表的組成和結構，可以用不同顏色或符號標出周期和族的特征，以便學生理解和記憶。

3.元素周期律及其應用

-重點知識點：元素周期律是指元素性質隨著原子序數的遞增而呈周期性變化的規律。

-關鍵詞：元素周期律、原子序數、性質、周期性變化。

-板書設計：用簡潔明了的詞語或圖形展示元素周期律的規律，可以通過列舉具體的元素性質和周期性變化來說明元素周期律的應用，以激發學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等方式激發學生的興趣和思考能力。這種方式讓學生更加積極主動地參與課堂，提高了他們的學習效果。

2.實際應用案例：我選擇了與學生生活密切相關的實際應用案例，讓學生更好地理解元素的概念和性質。通過案例分析，學生能夠將抽象的化學知識與實際應用相結合，提高了他們的應用能力。

3.小組討論：我組織了學生進行小組討論，培養他們的團隊合作和交流能力。學生在討論中互相學習，提高了他們的思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，我發現有些學生參與度不高，表現不夠積極主動。這可能是因為他們對元素的概念和性質不夠理解，或者對化學學科缺乏興趣。

2.實驗操作不熟練：在實驗環節，部分學生對實驗操作不夠熟練，存在安全隱患。這可能是因為他們在實驗前的準備不足，或者對實驗原理和操作流程不夠熟悉。

3.課后作業完成情況不佳：我發現有些學生在課后作業的完成情況不佳，可能是因為他們對課堂內容的理解不夠深入，或者缺乏有效的學習方法和習慣。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為提高學生的參與度，我將在課堂上采取更多的互動式教學方式，如提問、討論等。同時，我將盡力讓每位學生都能參與到課堂活動中，激發他們的學習興趣。

2.加強實驗操作訓練：為了確保學生的實驗安全，我將加強對實驗操作的講解和示范，讓學生在實驗前充分了解實驗原理和操作流程。同時，增加實驗操作的練習機會，讓學生在實踐中提高操作熟練度。

3.改善課后作業完成情況：為改善課后作業完成情況，我將在課堂上加強對重點知識的講解，確保學生對課堂內容有深入理解。同時，我將鼓勵學生養成良好的學習習慣，指導他們有效地進行課后復習和作業完成。作業布置與反饋作業布置：

1.復習元素的概念和性質，包括元素周期表的組成和結構，以及元素周期律。

2.分析一個與元素相關的實際案例，如元素在生活中的應用或元素在自然界中的存在形式。

3.設計一個簡單的化學實驗，展示元素的性質或變化。

作業反饋：

1.學生在作業中存在的問題主要是對于元素的概念和性質的理解不夠深入，以及對元素周期表的運用不夠熟練。

2.對于元素概念和性質的理解，需要學生在課后進行更多的復習和思考，可以通過閱讀教材、查找資料等方式來加深理