Unit3Food（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為人教新起點版英語三年級上冊Unit3Food。該章節主要圍繞食物主題展開，旨在讓學生掌握基本的食品名稱以及表達食物喜好的詞匯。具體內容包括學習水果、蔬菜、飲品等不同類別的食物詞匯，以及使用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的結構來表達自己的食物偏好。

教學內容與學生已有知識的聯系：在開始學習本單元之前，學生已經掌握了基本的日常英語詞匯和簡單的句子結構。通過對本單元的學習，學生能夠將在之前學到的詞匯和句型知識應用到新的情境中，即表達自己對不同食物的喜好。同時，本單元的學習也為后續學習更復雜的句子結構和語法知識點打下基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠聽懂、會說、會讀和會寫與食物相關的詞匯和句子。在文化意識方面，學生將了解和體驗到不同文化背景下對食物的喜好和飲食習慣的差異，增強對文化多樣性的尊重和理解。在思維品質方面，學生通過表達自己的喜好和觀點，培養批判性思維和創造性思維。在學習能力方面，學生將學會如何獨立思考、合作學習、解決問題和自我評估，提高自主學習的能力。通過本節課的學習，學生不僅能夠掌握食物相關的英語知識，還能夠全面提升自己的英語核心素養。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節課的重點詞匯包括水果、蔬菜、飲品等不同類別的食物詞匯，例如apple、banana、orange、vegetable、drink等。

（2）句型結構：學生需要掌握并能夠運用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的結構來表達自己的食物偏好。

（3）對話練習：學生能夠通過角色扮演，運用所學詞匯和句型進行簡單的食物喜好對話。

2.教學難點：

（1）食物詞匯的掌握：對于部分學生來說，記憶和正確發音食物詞匯可能存在困難，如“pineapple”、“strawberry”等。

（2）句型結構的運用：學生需要能夠在不同的情境中靈活運用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的結構，這在一定程度上對學生構成了挑戰。

（3）食物喜好表達的文化差異：學生在表達自己的食物喜好時，可能無法充分理解并尊重他人的飲食習慣和偏好。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重詞匯的重復和鞏固，通過各種教學活動幫助學生掌握食物詞匯和句型結構。同時，教師應設計角色扮演、小組討論等互動性強、實踐性強的活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，突破表達障礙。此外，教師還應引導學生了解不同文化的飲食習慣，培養學生的文化意識和跨文化交流能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新起點版英語三年級上冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備食物圖片、食物卡片、視頻資料等，以直觀的方式展示本節課的食物詞匯和句型結構，幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環節，如制作簡單的食物成品展示，需要準備相應的實驗器材，如水果、蔬菜等食材，并確保實驗過程的安全性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區和實驗操作區，以便于學生進行小組合作學習和實驗操作。同時，可以設置一個食物展示區，用于學生展示自己制作的食物成品。五、教學過程1.導入（5分鐘）

大家早上好！今天我們要學習的是關于食物的單元，食物是我們生活中非常重要的一部分，你們最喜歡的食物是什么呢？讓我們一起來了解一下吧！

2.詞匯學習（10分鐘）

首先，讓我們來看看本節課我們要學習的一些食物詞匯。我會展示食物圖片，你們要盡量說出對應的英文單詞。準備好了嗎？讓我們一起開始吧！

（老師展示食物圖片，學生跟讀詞匯）

3.句型學習（10分鐘）

（老師引導學生跟讀句型）

現在，讓我們來進行一個小游戲，我會說出一些食物，你們要告訴我你們是否喜歡這些食物。如果喜歡，就說“Ilike...”，如果不喜歡，就說“Idon'tlike...”。準備好了嗎？

（老師隨機說出食物，學生回答）

4.對話練習（10分鐘）

現在，讓我們來練習一下如何用英語進行食物喜好的對話。我會給你們分成小組，每組都要模擬一個場景，比如在餐廳、家里或者朋友聚會時，用英語討論食物喜好。你們可以自由發揮，盡量用上我們學到的詞匯和句型。

（學生分組進行對話練習）

5.食物文化分享（5分鐘）

在我們的生活中，不同地方的人有不同的飲食習慣和喜好。讓我們來了解一下吧！每個小組選擇一個國家或地區，調查一下他們的飲食習慣和喜好，然后向大家分享。

（學生小組調查并分享食物文化）

6.總結與作業（5分鐘）

今天我們一起學習了很多關于食物的詞匯和句型，還了解了不同國家的飲食習慣。你們覺得怎么樣呢？希望大家能夠記住這些知識，并在生活中運用起來。

最后，給大家留一個作業：用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，并畫出對應的圖片。下節課我們一起來分享哦！

（學生完成作業）六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）食物文化：世界各地的食物文化是一個非常豐富的主題，學生可以通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片等方式，深入了解不同國家和地區的飲食習慣和特色食品。

（2）美食制作：學生可以嘗試自己動手制作一些簡單的美食，如制作三明治、水果沙拉等，并在制作過程中嘗試用英語描述食材和制作過程。

（3）食物攝影：學生可以嘗試拍攝自己喜歡的食物照片，并附上簡短的英文說明，展示自己的攝影技術和英語表達能力。

（4）食物日歷：學生可以制作一個一個月的時間軸，每天記錄自己吃過的食物，并在月底總結自己最喜歡的食物和飲食習慣。

2.拓展建議

（1）小組討論：學生可以組成小組，選擇一個國家或地區的食物文化進行深入研究，通過收集資料、整理信息、制作報告等方式，全面了解該地區的歷史、文化和食物特點。

（2）家庭作業：鼓勵學生在家中嘗試制作一道特色美食，并記錄制作過程和心得體會，下節課與同學們分享。

（3）英語角活動：組織英語角活動，讓學生有機會用英語討論食物相關的話題，提高口語表達能力。

（4）比賽活動：舉辦一個食物知識比賽，讓學生通過競賽的方式，檢驗自己對本單元知識的掌握程度。

（5）食物博物館參觀：如果可能的話，組織學生參觀食物博物館，讓學生在實地考察中深入了解食物的歷史和文化。七、典型例題講解本節課我們將通過一些典型例題來鞏固所學的知識。例題將涵蓋食物詞匯、句型結構以及食物喜好的表達。

例題1：

請用英語寫出你最喜歡的食物，并說明為什么你喜歡它。

答案：

Myfavoritefoodispizzabecauseitisdeliciousandhasavarietyoftoppings.

例題2：

請用英語列出三種你不喜歡吃的食物，并解釋為什么。

答案：

Idon'tlikebroccolibecauseittastesbittertome.Ialsodon'tlikerawfishbecauseIprefercookedfish.Lastly,Idon'tenjoysweetslikechocolatebecausetheymakemefeelsick.

例題3：

假設你的朋友不喜歡吃水果，你會用英語勸他吃水果，請寫一段對話。

答案：

Friend1:Hey,doyouknowthatfruitsarehealthyandgoodforourbodies?

Friend2:Yeah,Iknow,butIdon'tlikethetasteoffruits.

Friend1:Haveyoutriedallkindsoffruits?Therearesomanydifferentflavorsandtextures.

Friend2:No,Ihaven't.WhatshouldItryfirst?

Friend1:Iwouldrecommendtryingbananas.Theyaresweetandeasytoeat.

Friend2:Okay,Iwillgiveitatryandletyouknowhowitgoes.

例題4：

請用英語寫一篇短文，介紹一種你喜歡的傳統美食，并說明它在你所在文化中的重要性。

答案：

Oneofmyfavoritetraditionalfoodsisdumplings.Dumplingsareroundpiecesofdoughfilledwithvariousfillingssuchasmeatandvegetables.TheyareapopulardishduringChineseNewYearcelebrationsandaresymbolizewealthandprosperity.Thewrappingandcookingtechniquesvaryfromregiontoregion,makingeachtypeofdumplinguniqueintasteandappearance.Inmyopinion,dumplingsrepresenttherichculturalheritageofmycountryandbringwarmthandhappinesstoourfamilygatherings.

例題5：

請用英語寫一段對話，討論如何在日常生活中保持健康的飲食習慣。

答案：

PersonA:Hey,doyouhaveanytipsformaintainingahealthyeatinghabits?

PersonB:Sure,Ibelieveit'simportanttoeatabalanceddietandincludeavarietyoffoodssuchasfruits,vegetables,wholegrains,andleanproteins.

PersonA:That'sgreatadvice.Howdoyoumakesureyougetenoughvegetablesinyourdiet?

PersonB:Itrytoincorporatevegetablesintoeverymeal.Forexample,I'llhaveasideofmixedvegetableswithmylunchanddinner.

PersonA:That'sagoodidea.I'lltrythattoo.Thankyouforthehelpfultips!八、板書設計1.知識點突出

①食物詞匯：apple,banana,orange,vegetable,drink等。

②句型結構：“Ilike...”,“Idon'tlike...”。

③食物喜好表達：用英語討論食物喜好，表達自己的觀點。

2.藝術性和趣味性

①用圖片、圖表等展示食物，增加視覺效果，幫助學生記憶。

②設計有趣的句子接龍游戲，讓學生在游戲中練習句型。

③讓學生參與板書設計，例如，讓學生畫出自己喜歡的食物，并在旁邊寫上英文名稱。

3.實用性

①板書設計應簡潔明了，突出重點，方便學生理解和記憶。

②板書設計應與教學內容緊密相關，有助于學生掌握知識點。

③在板書設計中加入問題或任務，引導學生主動參與學習。教學反思與改進一、教學效果評估

二、需要改進的地方

1.詞匯教學：我發現一些學生在記憶食物詞匯時感到吃力，尤其是那些較為復雜的單詞。我需要改進詞匯教學方法，增加更多的詞匯練習，幫助學生更好地記憶和掌握這些單詞。

2.句型運用：在對話練習中，一些學生無法靈活運用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的句型，這可能是因為他們沒有完全理解句型的結構和用法。我需要在教學中提供更多的句型練習和實例，幫助學生更好地理解和運用這些句型。

3.文化意識培養：雖然我在課堂上引入了不同國家的食物文化，但感覺學生的參與度不高，這可能是因為我對文化意識的培養沒有足夠的重視。我需要在未來的教學中增加更多的文化背景介紹和文化交流活動，激發學生對不同文化的興趣和尊重。

三、改進措施

1.詞匯教學改進：我將采用更多有趣的詞匯記憶方法，如制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等，以增加學生的詞匯記憶